<button id="8mjwf"><object id="8mjwf"></object></button><button id="8mjwf"><object id="8mjwf"></object></button>

<s id="8mjwf"><acronym id="8mjwf"></acronym></s><legend id="8mjwf"></legend>
    1. <th id="8mjwf"></th>

      <tbody id="8mjwf"></tbody>
      首頁(yè)>檢索頁(yè)>當前

      法學(xué)交叉學(xué)科建設如何走好深度融合之路

      發(fā)布時(shí)間:2023-10-09 作者:王廣輝 楊德洛 來(lái)源:中國教育報

      編者按 

      今年2月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強新時(shí)代法學(xué)教育和法學(xué)理論研究的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》),高教周刊特邀我國法學(xué)教育和法學(xué)理論研究領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者,對《意見(jiàn)》進(jìn)行深入解讀。半年多來(lái),廣大高校、法學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者充分領(lǐng)會(huì )《意見(jiàn)》精神,在辦學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了全面的思考與探索。本期,我們從實(shí)踐角度出發(fā),繼續關(guān)注《意見(jiàn)》精神如何進(jìn)一步落到實(shí)處。

      法學(xué)以法律為研究對象,而對法律現象及其內在規律性的深入研究,必然要建立在對社會(huì )現實(shí)生活及人類(lèi)活動(dòng)規律的洞悉之上。這意味著(zhù)法學(xué)研究的深入,離不開(kāi)對不同學(xué)科領(lǐng)域知識資源、思維方式和研究方法的吸收借鑒。

      黨的二十大報告指出:“加強基礎學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設,加快建設中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科?!薄缎挛目平ㄔO宣言》明確提出,“積極推動(dòng)人工智能、大數據等現代信息技術(shù)與文科專(zhuān)業(yè)深入融合,積極發(fā)展文科類(lèi)新興專(zhuān)業(yè),推動(dòng)原有文科專(zhuān)業(yè)改造升級,實(shí)現文科與理工農醫的深度交叉融合”。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強新時(shí)代法學(xué)教育和法學(xué)理論研究的意見(jiàn)》指出,“推進(jìn)法學(xué)和經(jīng)濟學(xué)、社會(huì )學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、統計學(xué)、管理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、網(wǎng)絡(luò )工程以及自然科學(xué)等學(xué)科交叉融合發(fā)展,培養高質(zhì)量復合型法治人才”。

      當前,作為法學(xué)教育的前沿陣地,高校應充分利用自身教學(xué)資源及平臺優(yōu)勢,在研究方法、課程內容、機制模式三方面加強法學(xué)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)特別是理工科專(zhuān)業(yè)的交叉融合力度,充分發(fā)揮法學(xué)在新文科建設中的先導與示范作用,為培養具備跨學(xué)科知識結構、多元思維視角、解決復雜社會(huì )問(wèn)題能力的創(chuàng )新型法律人才奠定基礎。

          以研究方法融合尋求支撐

      面對單一學(xué)科知識無(wú)法解決的復雜問(wèn)題,學(xué)科交叉融合可以構建出多元知識體系解決方案。其理論基礎就在于,通過(guò)研究方法的整合,形成互為補充、具有內在邏輯的跨學(xué)科研究范式。

      傳統法學(xué)研究方法強調概念、制度的解析與銜接,注重對法律文本的立法精神、體系結構、規范要素、責任后果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢儆谝幏缎缘难芯糠椒?。從知識和方法論融合的角度,應在傳統法學(xué)研究方法基礎上,融入數學(xué)、統計學(xué)、計算機科學(xué)等學(xué)科中的定量研究方法,在技術(shù)層面為原有定性研究提供更為翔實(shí)的數據基礎和邏輯支撐。

      具體而言:一是在表達技術(shù)上,注重數據、符號、圖表、指標等工具手段的運用。如,在文字含義解讀存在歧義時(shí),通過(guò)對不同理解的期待值、相關(guān)系數、出現頻率等數據進(jìn)行挖掘整理,以提高文義解釋的精確性與科學(xué)性。又如,在規范分析、價(jià)值評判的動(dòng)態(tài)過(guò)程中,針對關(guān)鍵環(huán)節的事實(shí)與涵攝引入數據描述,從量化角度強化論證推理的邏輯閉環(huán)。

      二是在分析技術(shù)上,注重數學(xué)與統計學(xué)模型工具和分析手段的利用。如,通過(guò)對算術(shù)概率、統計概率、主觀(guān)概率的計算,提高法律推理和法律決策的確定性與可檢驗性。又如,在因果關(guān)系分析中,將原始數據置入歸納分析模型、回歸分析模型框架下,通過(guò)調控預設條件和關(guān)鍵指標的方式,豐富因果關(guān)系分析的內涵,有效彌合法律因果關(guān)系與事實(shí)因果關(guān)系之間的縫隙。

          以課程內容融合建構體系

      專(zhuān)業(yè)深度融合理念下的跨學(xué)科課程內容,不是不同專(zhuān)業(yè)原有課程知識形式上的簡(jiǎn)單疊加或拼湊,而是要通過(guò)科學(xué)的結構設置,促進(jìn)知識體系間的融合互補及推陳出新,進(jìn)而在整合重構現有學(xué)科知識體系的基礎上,發(fā)展出具有獨特內涵的新知識體系。

      現代社會(huì )進(jìn)入數字時(shí)代,產(chǎn)生了人機協(xié)同、數字孿生、平臺治理、算法歧視等新型社會(huì )關(guān)系、行為模式及法律規制問(wèn)題,不僅從根本上沖擊甚至顛覆了工業(yè)時(shí)代的法律概念、原則和規則體系,更催生了為解決前沿社會(huì )問(wèn)題提供理論指導的迫切需求。

      相應地,法學(xué)交叉學(xué)科課程設置也應在知識融合重構的基本理念下,從延伸重構現有法學(xué)理論和解決現實(shí)復雜問(wèn)題兩方面入手,形成以數字法學(xué)、計算法學(xué)為主的基礎理論課程,與涵蓋人工智能法學(xué)、環(huán)境保護法學(xué)、食品安全法學(xué)等專(zhuān)門(mén)方向性課程相結合的多層次課程體系。

      基礎理論課程內容應從3個(gè)維度展開(kāi)以形成完備的理論體系:一是利用現代數字技術(shù)和科學(xué)理念,對現有法學(xué)理論及概念的內涵、結構、功能進(jìn)行重構與擴張,以更好地適應數字社會(huì )生活邏輯。如,人格權理論中基于網(wǎng)絡(luò )空間用戶(hù)畫(huà)像所產(chǎn)生的數字人格權,合同理論中以區塊鏈為運行載體的智能合約,競爭理論中旨在保護用戶(hù)數據安全與公平秩序的數據競爭等。

      二是針對無(wú)法被原有理論所涵蓋的新興領(lǐng)域,創(chuàng )立新興概念、原則和理論。如在數據競爭領(lǐng)域中確立數據交易、數據跨境、數據鴻溝等概念,以及算法治理領(lǐng)域中對信息繭房、算法合謀等問(wèn)題提出理論應對方案。

      三是對概念與理論背后的法哲學(xué)原理進(jìn)行探討。如基于數字透視和控制問(wèn)題所產(chǎn)生的數據正義觀(guān)、代碼正義觀(guān)、算法正義觀(guān)等。

      方向性課程則要以解決具體問(wèn)題為導向,以服務(wù)國家政策制定和制度決策為目標,在環(huán)境資源保護、人工智能應用、食品安全治理等前沿交叉領(lǐng)域進(jìn)行內容整合。

      一是在技術(shù)層面將法學(xué)領(lǐng)域的政府監管、法規規制、政策保障等方面內容,與理工科專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指標、實(shí)驗方法、檢測標準等關(guān)鍵節點(diǎn)進(jìn)行有效銜接,組合形成專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢互補、現實(shí)針對性強的課程內容。

      二是在理念層面加強兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎理論與學(xué)術(shù)思想的融合,推動(dòng)各交叉領(lǐng)域學(xué)科群的形成,為回應社會(huì )實(shí)踐需要提供源源不斷的知識儲備。

          以機制模式融合適應調整

      理論體系的構建離不開(kāi)科學(xué)的研究機制,融合課程的落地須輔以合理的培養模式。法學(xué)專(zhuān)業(yè)與理工科專(zhuān)業(yè)在學(xué)科基礎知識、人員教育背景、研究旨趣方向等方面差異較大,需要在研究機制與培養模式上作出針對性調整。

      研究機制方面:一是要突破固有的以學(xué)科為劃分依據的學(xué)院制研究體系,在校級層面組建由兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)各細分領(lǐng)域專(zhuān)家組成的研究中心,形成長(cháng)效科研運行機制。通過(guò)設立以學(xué)術(shù)委員會(huì )制度、首席專(zhuān)家會(huì )議制度為核心,人員流動(dòng)及靈活聘任制度、跨學(xué)科職稱(chēng)評價(jià)及績(jì)效考核制度,以及獨立經(jīng)費保障制度為補充的制度保障體系,充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)間的優(yōu)勢互補,激發(fā)跨學(xué)科研究的融合動(dòng)力。

      二是要圍繞國家重大政策和社會(huì )前沿問(wèn)題,結合兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)各自的側重點(diǎn),通過(guò)研討、論壇、講座等形式分析研判,不斷完善現有理論體系,創(chuàng )造新的學(xué)科增長(cháng)點(diǎn)并服務(wù)于實(shí)踐需要。

      培養模式方面:一是要拓展師資來(lái)源渠道,吸引具有文理復合專(zhuān)業(yè)背景、跨學(xué)科知識結構、留學(xué)經(jīng)歷或實(shí)務(wù)部門(mén)工作經(jīng)驗的教師加入,避免出現課程教學(xué)內容東拼西湊或牽強疊加現象。

      二是放寬學(xué)生錄取的專(zhuān)業(yè)限制,植入跨學(xué)科教育理念、目標及方式,改變學(xué)生在課程選擇和就業(yè)方面所固有的“專(zhuān)業(yè)對口”思維,為培養跨學(xué)科思維方式筑牢觀(guān)念基礎。此外,還應重視與政府部門(mén)、企事業(yè)單位及社會(huì )團體合作,以解決實(shí)踐問(wèn)題為導向培養學(xué)生的跨學(xué)科知識應用能力。對于域外國家跨學(xué)科領(lǐng)域的最新教育理念和培養計劃內容,也應給予適當關(guān)注和選擇性借鑒。

      (作者王廣輝系中南財經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)院教授,楊德洛系中南財經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)院博士研究生)

      《中國教育報》2023年10月09日第6版 

      0 0 0 0
      分享到:

      相關(guān)閱讀

      最新發(fā)布
      熱門(mén)標簽
      點(diǎn)擊排行
      熱點(diǎn)推薦

      工信部備案號:京ICP備05071141號

      互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024

      中國教育報刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權所有,未經(jīng)書(shū)面授權禁止下載使用

      Copyright@2000-2022 www.tubemateyoutubedownloaderapps.com All Rights Reserved.

      京公網(wǎng)安備 11010802025840號

      两性色午夜免费视频_男女高潮喷水在线观看_性欧美xxxx乳_性欧美18-19sex性高清播放