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      推開閱讀的五扇門

      ——以《葉圣陶先生二三事》為例

      發布時間:2023-10-25 作者:鄭學海 來源:中國教育報

      ■“推動青少年讀書”系列

      葉圣陶先生說:“語文教材無非是個例子,憑借這個例子要使學生能夠舉一反三,練習閱讀和作文的熟練技巧?!闭Z文如何進行高效閱讀?葉圣陶先生為我們的語文學習和閱讀指明了方向。下面我們以部編版語文七年級下冊張中行的《葉圣陶先生二三事》為例,試著漸漸推開語文閱讀的大門。

      推開情境沉浸之門

      林花謝了春紅,時光匆匆。葉圣陶先生雖然離開我們已經35年了,但不盡的思念依然魂牽夢縈。張中行如何寫葉圣陶先生離世的感受的?我們不妨暫且先讓學生閉上眼睛,想象一下春節印象最深的圖景和聲音,洋溢著什么樣的氣氛。然而,此時如果驚雷般聽聞你最親近的或最尊敬的人去世了呢?然后讓學生走進課文,品讀“外邊正響著鞭炮,萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了,心里立即罩上雙層的悲哀”。

      閱讀的最高境界是什么?是沉浸在作者的作品里,哭,我亦哭,笑,我亦笑,在身臨其境中與作者、與作品緊緊擁在一起。那嘗試一下與作者、與作品對視對話吧,讓一切憂樂沉浸在自己的心頭。就像李白,相看兩不厭,獨坐此景中;就像杜甫,卻看家人愁何在,漫卷詩書喜若狂;就像蘇軾,穿林雨聲何妨行,一蓑煙雨任平生。

      推開思維發散之門

      縱橫凌云筆,我思故我在。很難想象如果沒有了發散思維,我們的語文閱讀及寫作將如何走向遠方。不妨每一篇課文都嘗試一下畫一個屬于自己的思維導圖。如何畫好這個思維導圖呢?思維頭腦即核心,自然是文章的題目。如何進行發散呢?一是圍繞作者及作品發散。例如本文的作者張中行是著名學者、散文家,主要從事語文古典文學及思想史的研究,與作品的主人公葉圣陶先生交往頗多。不妨邊閱讀邊思考:作者的人生有哪些特殊經歷?作者的寫作有什么風格?作者的作品哪些與本文類似或有關聯?二是圍繞主人公及其精神進行思維發散:我們對主人公知多少?主人公的性格與精神是什么?與我們學過或讀過的哪些人物有相似之處?三是單元及教材類文發散。課文在整個單元中處于什么位置?為什么在此位置?本單元的課文有什么共同主題?有什么不同點?與這篇文章同類型或相似類型的寫人敘事文章還有很多,不妨讓學生找一找,可以先從七年級下冊找,像《鄧稼先》《說和做——記聞一多先生言行片段》《阿長與〈山海經〉》等課文都可以比較閱讀一下,也可以從其他學期的教材找,如七年級上冊學過的課文《再塑生命的人》《紀念白求恩》等。

      推開樂讀趣讀之門

      知之者不如好之者,好之者不如樂之者。閱讀文章要善于在獲取知識中享受其中獨有的樂趣。如何樂讀趣讀呢?一是欣賞文章語言之美。比如課文中“躬行君子”“念,順口,聽,悅耳”等重要的詞語或句子,要學會在快樂閱讀中思考其中的內涵。二是探究人物精神之美。比如文中“孔老夫子認為雖心向往之而力未能的,可是葉圣陶先生卻偏偏做到了”,亦可再聯想一下葉圣陶先生改名且躬行的小故事;再比如“在文風方面,葉圣陶先生還特別重視‘簡潔’”等表現了葉圣陶先生嚴謹治學的精神,亦可讓學生聯想歐陽修“逸馬殺犬于道”的語言故事。三是可以讓學生找一找自己認為文章有趣的地方,讓學生嘗試著趣讀或表演。如葉圣陶送客“一定還是走過三道門,四道臺階,送到大門外。告別,他鞠躬,口說謝謝,看著來人上路才轉身回去”,這樣大師級人物的待客之道是我們難以想象的,可以讓學生在趣讀或表演中陶冶自己的心靈,提高自己的道德情操。四是學會于無聲處聽驚雷。我們可以對文章的局部或全文進行拓展,如可以聯想當前流行的歌曲《羅剎海市》是如何十年磨一劍而簡潔敘事的,進而思考葉圣陶先生創作簡潔的寫作精神對我們的啟迪;亦可以讓學生像趣讀《西游記》那樣,倒過來讀一下課文,能否妙趣橫生,又或許有些許新發現呢?我們還可以結合葉圣陶先生《稻草人》《古代英雄的石像》或張中行《負暄瑣話》中生動幽默的語句進行拓展比較,那看似乏味的讀書就會頓然趣味無窮。

      推開悟讀疑讀之門

      千淘萬漉雖辛苦,豁然開朗始得金。閱讀文章不厭百轉千回,關鍵是要領悟文章的精髓。比如閱讀《葉圣陶先生二三事》,除了領悟葉圣陶先生的為文之道、待客之道、律己之道外,還有領悟葉圣陶先生教我們閱讀與寫作的真諦,比如這篇文章對我們為人為文有什么啟示?學習了本文,能不能選一篇自己創作的文章,按照葉老的要求再修改一下?當然,除了悟讀文章外,還要學會疑讀文章。例如本文中葉老所主張的應該簡潔,這個是沒有問題的,但是列舉了“太”的用詞示例,文中認為“吸煙不太好”應為“吸煙不好”,“那個人我不太認識”應為“那個人我不認識”,是不是如葉圣陶先生所說的“像這樣的廢字,刪去不只是意思沒變,而且是變拖沓無理為簡潔合理”?仁者見仁,智者見智,可以引導學生去討論、去爭鳴、去質疑。

      推開名篇名著之門

      汝果欲學文,功夫在文外。細讀課文的注釋,我們會發現還有許多作品等待我們去閱讀,去欣賞。一是可以閱讀葉圣陶先生或本文作者張中行的作品。葉圣陶先生不但是語言大師,還是文學大家,他的代表作《倪煥之》是中國現代文學史上頗有影響的作品,再現了以主人公倪煥之為代表的知識分子的思想變化和生活道路,在拓展閱讀中可以推薦學生讀一讀,至少要了解這部名著的創作背景、故事梗概及藝術特色。亦可推薦他的童話《稻草人》《小白船》《古代英雄的石像》等,或者推薦閱讀張中行的代表作《負暄瑣話》等。二是讓學生讀一下有關回憶葉圣陶先生的文章。課后練習積累拓展中推薦閱讀呂叔湘先生的《懷念圣陶先生》,還可以閱讀肖復興的《懷念我的老師葉圣陶先生》等。三是尋找名家大家的文章,跟大師學大師的風采,如魯迅的《關于太炎先生二三事》、蕭紅的《回憶魯迅先生》等。四是結合新課標推薦的名著,如魯迅《朝花夕拾》中的《范愛農》《藤野先生》、孫犁的《白洋淀紀事》、羅曼·羅蘭的《名人傳》等,都可以拓展閱讀一下,不管是精讀還是略讀都會有所收獲。

      舉一綱而萬目張,解一卷而眾篇明。東籬采菊,悠悠南山,推開閱讀的大門,沉浸在閱讀的愜意中,不知不覺秋色已深,累累碩果掛滿枝頭,時間世間之美就在我們的廣袤視野里,就在我們的心靈深處。

      (作者系山東省鄄城縣左營鎮中學高級教師)

      《中國教育報》2023年10月25日第10版 

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