• <strike id="ziopq"><table id="ziopq"><span id="ziopq"></span></table></strike>
  • <rp id="ziopq"></rp>
  • <em id="ziopq"><acronym id="ziopq"><u id="ziopq"></u></acronym></em>
    1. <button id="ziopq"></button>
      首頁>檢索頁>當前

      讀出“好故事”的“好”來

      發布時間:2023-10-27 作者:吳奇 來源:中國教育報

      高考典型試題解析

      2023年高考語文新課標I卷作文試題:

      好的故事,可以幫我們更好地表達和溝通,可以觸動靈魂、啟迪智慧;好的故事,可以改變一個人的命運,可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考?請寫一篇文章。

      這道考題,看似普通無奇,仔細品味則大有深意。站在一個教師的角度看,這道作文題猶如一面鏡子,照出了當前語文教學中存在的一些問題,促人深思。

      可以說,中小學語文教材中很多以人物為主的篇章都是“好的故事”。能不能講好“好的故事”,關乎教師教學能力。這里的“講”有兩層意義:一是講的藝術,二是要讓學生從“好的故事”中讀出“好”來。

      這道作文題的重點是“引發了你怎樣的聯想和思考”,審題應由此及彼,關鍵在“彼”??忌紫纫x定“好的故事”,這是大前提;選定“好的故事”之后,就要在“有力量”上下功夫?!傲α俊本褪枪适轮械纳嬷腔?。

      怎樣選“好的故事”?對學生而言,在考場特殊的環境下,最直接、最便利的就是選教材中“好的故事”。如果教師不會講或者講不好教材中“好的故事”,學生從教師那學不到“漁”,只能“徒有羨魚情”。課內“好的故事”講不好,也必然影響對課外“好的故事”的思考與感悟。

      這道試題也是對葉圣陶先生“語文教材無非是例子”的呼應,告訴教師要“用教材教”,落實新課程標準是有抓手的,抓手就是教材。

      怎樣從“好的故事”中讀出“好”來?筆者試舉兩例,略作說明。

      《庖丁解?!肥莻€極好的故事。有位教者講,庖丁技藝很神,依據之一是文中通篇沒寫牛被殺時的慘叫聲。這個推理對嗎?文章寫庖丁“解”牛,解牛是在殺牛、剝皮這兩個程序之后才進行的。死牛怎么會有慘叫聲呢?更令人不解的是,這位教者說《庖丁解?!分髦际恰暗灭B生焉”。

      《庖丁解?!返拇_是從莊子《養生主》中節選出來的。既然是節選,必然有其獨立性。在教學時,教師確實可以拓展到《養生主》這個母體,但是,既然是從母體分娩而出成為獨立的個體,那么,我們就要認真對待這個具有生命力的新個體?!垛叶〗馀!窂摹娥B生主》節選獨立而出,成為一個新的故事,教者就應會講這個“好的故事”。

      庖丁解牛技藝神奇,源于好道。文惠君聽完這個故事,得“養生”之道。我們呢?要從這個故事中讀出自己的感悟:“依乎天理”“因其固然”,此乃成功之道。解牛如此,養生如此,做任何事皆應如此。人做事,好其道才可能得其道;只有得其道,做起事來才能切中要害、游刃有余。

      “庖丁—文惠君—我們”,這是思維鏈條也是教學流程。教者不僅要“識別”文中蘊含的思維方式,而且要思考怎樣去實踐之。

      “好的故事”,其中的智慧不會浮在文字表面,而是猶如金子一般藏在深處。讀故事,就像采金,要運用腦力,聚焦眼光,挖出藏在故事里面的生存智慧。

      《老人與?!芬彩墙滩闹袠O好的故事。故事很簡單,讀上幾遍,主人公圣地亞哥的硬漢形象就會展現在我們的眼前?!耙粋€人生下來并不是要給打敗的,你盡可把他消滅掉,可就是打不敗他”,這是教學的重點。講《老人與?!?,如果止于此,就沒有把“好的故事”的“好”全講出來。對這篇文章,筆者發現有很多教者采取的是“依據文本體式”,在人物形象上著力,對“有力量”,除了“一個人生下來并不是要給打敗的,你盡可把他消滅掉,可就是打不敗他”這句話,就很少有新的挖掘。

      俗話說,涉淺水者得魚蝦,涉深水者得蛟龍。老人與鯊魚進行了殊死搏斗,結果大馬林魚被鯊魚吃光了,最后只剩下一副光禿禿的魚骨架。老人為什么會失???老人失敗是因為自己沒有戰斗意志和戰斗精神嗎?不是!反復閱讀,就會發現,老人是獨自一人且長時間在海上漂泊,所用捕魚工具又極其簡陋,這與一撥又一撥的鯊魚群在力量上形成鮮明對比。當老人釣到的馬林魚被鯊魚群覬覦的時候,決定馬林魚歸屬的是老人與鯊魚的力量對比?!澳愕奈幢厥悄愕?,當它被他者覬覦的時候,能規定它的是你自己的力量!”我們的生活何嘗不是如此?

      我們要牢記“經典要常讀”這個閱讀常識。

      老人八十四天都沒打到魚,在第八十五天終于捕獲到一條大魚。當千辛萬苦得到的東西,受到要失去的威脅,最正常的反應就是保護,但能不能保護則是另一回事,不冷靜下來思考是不行的。

      老人常在大海打魚,對海上的情況是非常熟悉的。海上的威脅是很多的,除了鯊魚,還有狂風暴雨。在人力允許的情況下,怎么能最大限度地保護好得之不易的成果?在古代戰爭中,打不過就跑,“跑”也是智慧??!

      遇事要冷靜,冷靜思考,才會有更好的解決方案。老人冷靜思考了嗎?沒有!海里的鯊魚很多,即使殺死第一條,還會有第二條、第三條,甚至一群鯊魚過來。與其硬碰不如智取,與其“逢鯊必斗”,不如“鼓帆疾行”。那樣也許還能保存大馬林魚的一部分,總比拖回一副大魚骨架好吧!

      讀“好的故事”,就要讀出讓人警醒的某種人生法則或者社會法則。教者先做到了,才能帶領學生,從“好的故事”中讀出人生的鏡子,讓“好的故事”成為學生當下和未來人生中的“好故事”。

      “好的故事”這道作文題,貼近教材,貼近學生生活,貼近新時代。作為教者,應該從這么好的作文題中,認真反省自己的教學,思考在今后的教學中如何更好地踐行新課程育人理念,落實新課程標準提出的學科核心素養,授學生以“漁”,讓學生從“羨魚情”變成捕魚能手,用自己的行動去創造屬于自己的“好故事”。

      (作者系天津市天津中學高級教師)

      《中國教育報》2023年10月27日第6版 

      0 0 0 0
      分享到:

      相關閱讀

      最新發布
      熱門標簽
      點擊排行
      熱點推薦

      工信部備案號:京ICP備05071141號

      互聯網新聞信息服務許可證 10120170024

      中國教育報刊社主辦 中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用

      Copyright@2000-2022 www.tubemateyoutubedownloaderapps.com All Rights Reserved.

      京公網安備 11010802025840號

      两性色午夜免费视频_男女高潮喷水在线观看_性欧美xxxx乳_性欧美18-19sex性高清播放