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杭職院構(gòu)建“一體兩院 同生共長(zhǎng)”人才培養(yǎng)新生態(tài)——

打造高水平電梯專業(yè)“特種方案”

發(fā)布時(shí)間:2023-10-31 作者:本報(bào)記者 李丹 通訊員 張杰 周曦 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

■關(guān)注2022年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)?【關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合】

“出門第一步,回家最后一程”。電梯作為現(xiàn)代建筑中不可或缺的運(yùn)輸設(shè)備,當(dāng)前在我國(guó)產(chǎn)量和保有量已居全球第一,每天約25億人次乘梯,電梯安全保障不僅關(guān)系老百姓幸福生活,其“絕對(duì)安全”的特種裝備行業(yè)嚴(yán)要求和服務(wù)“智能制造”的高標(biāo)準(zhǔn),也對(duì)職業(yè)教育大規(guī)模培養(yǎng)電梯類高素質(zhì)技術(shù)技能人才提出了新挑戰(zhàn)。為此,杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院借鑒教育生態(tài)理論,將行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源有序整合,構(gòu)建了“一體兩院 同生共長(zhǎng)”電梯類高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)新生態(tài),打造全國(guó)高水平專業(yè)群的電梯專業(yè)“特種方案”,其經(jīng)驗(yàn)成果在最近公布的2022年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)中獲得一等獎(jiǎng)。

行業(yè)引領(lǐng)、多元協(xié)作,打造行校企協(xié)同育人共同體

一個(gè)個(gè)深灰色的井道鱗次櫛比地分布著,一扇扇橙黃色的圍欄作為“保護(hù)層”分隔其中……走進(jìn)杭職院的電梯實(shí)訓(xùn)基地,一眼就看到不少“小黃帽”穿梭其中?!拔覀儗I(yè)的學(xué)生,從入學(xué)第一天起摸的就是真電梯,現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的電梯故障解決方法,學(xué)生在這都能學(xué)習(xí)到?!痹撔k娞莨こ碳夹g(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人金新鋒介紹說(shuō),這是國(guó)內(nèi)規(guī)模一流、浙江省內(nèi)唯一一家能對(duì)電梯進(jìn)行安裝、改造、維保、大修及調(diào)試的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,全真實(shí)操環(huán)境培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的技術(shù)技能,其中行業(yè)資源注入、企業(yè)大力參與發(fā)揮了重要作用。

針對(duì)大規(guī)模培養(yǎng)電梯類人才中,行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)不充分、學(xué)校實(shí)戰(zhàn)教學(xué)資源缺乏、培養(yǎng)主體單一等問(wèn)題,該校以“行業(yè)(上崗資質(zhì))+學(xué)校(育人平臺(tái))”聚合民族品牌西奧、美國(guó)奧的斯等六大電梯行業(yè)頭部企業(yè),共建行校企協(xié)同育人共同體,其中頭部企業(yè)投入 34部直(扶)梯,學(xué)校劃出4500平方米場(chǎng)地,設(shè)備投資值超 9000萬(wàn)元,形成“行校搭臺(tái),名企入駐、育訓(xùn)并舉”的“一中心五基地”的資源平臺(tái),實(shí)施課程共改、教學(xué)共管、基地共建、師資共培、人才共育、成果共享“六共”機(jī)制。同時(shí),行校企資源折算入股,共建市場(chǎng)拓展部,行業(yè)統(tǒng)籌力、學(xué)校教育力和企業(yè)市場(chǎng)力三力并舉,社會(huì)服務(wù)收益的20%用于平臺(tái)建設(shè),實(shí)踐“成本折股、市場(chǎng)共拓、收益反哺”可持續(xù)發(fā)展路徑,打造協(xié)同育人生態(tài)。

    三鏈對(duì)接、育訓(xùn)合一,共建電梯產(chǎn)業(yè)學(xué)院

“目前,我已經(jīng)擁有國(guó)家認(rèn)定的中級(jí)電梯工、企業(yè)認(rèn)定的直梯綠帶兩個(gè)證,準(zhǔn)備在赴新加坡之前,再拿到一個(gè)扶梯的等級(jí)證?!碑?dāng)大部分畢業(yè)生在準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷找工作的時(shí)候,該校電梯工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生鄭志禹已經(jīng)順利通過(guò)了新加坡奧的斯公司電梯調(diào)試員崗位的面試,起薪1萬(wàn)元,他自豪地說(shuō),就像柔道等級(jí)一樣,電梯企業(yè)對(duì)于服務(wù)技師也有一個(gè)紅、藍(lán)、綠、黑的級(jí)別認(rèn)定,全面測(cè)評(píng)他們?cè)陔娞菥S保、安裝等方面的技能水平,一般電梯從業(yè)者都是從紅帶的服務(wù)技師開(kāi)始,而杭職院畢業(yè)生通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式,起點(diǎn)就是綠帶,真正實(shí)現(xiàn)了高起點(diǎn)的職業(yè)生涯。

針對(duì)大規(guī)模培養(yǎng)電梯類人才中,行業(yè)從業(yè)人員素養(yǎng)要求高、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接不緊密、畢業(yè)生崗位適應(yīng)性弱、終身職業(yè)能力成長(zhǎng)支持不足等問(wèn)題,該校瞄準(zhǔn)電梯重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求,與省特科院、電梯頭部企業(yè)等共建具備“混合所有制”特征的產(chǎn)業(yè)學(xué)院,優(yōu)化設(shè)置電梯工程技術(shù)、電梯智能制造、電梯大數(shù)據(jù)等專業(yè)(方向),推進(jìn)專業(yè)鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈高度匹配。同時(shí),依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院各方主體優(yōu)勢(shì),融通各企業(yè)資源,深化課程與教學(xué)改革:課程體系上,融通職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),重構(gòu)“底層通用、中層共享、高階分立、模塊互選”遞進(jìn)式課程體系;教學(xué)內(nèi)容上,引入真實(shí)項(xiàng)目,實(shí)施“崗課賽證”融通;教學(xué)路徑上,實(shí)施“井道式”教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)“井道就是教室、教室就是井道”課堂革命;教學(xué)評(píng)價(jià)上,引入企業(yè)“紅綠藍(lán)黑帶位”能力等級(jí)評(píng)價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)高度對(duì)接。此外,還整合六大頭部電梯企業(yè),共建育訓(xùn)合一的跨企業(yè)電梯培訓(xùn)中心,構(gòu)建從業(yè)資格培訓(xùn)、技能等級(jí)培訓(xùn)、檢驗(yàn)員培訓(xùn)、管理員培訓(xùn)和學(xué)歷教育五育合一的全生命周期職業(yè)能力成長(zhǎng)支撐體系,破解職前職后培養(yǎng)銜接不暢的痛點(diǎn),構(gòu)建服務(wù)終身職業(yè)技術(shù)技能成長(zhǎng)的培訓(xùn)體系,年社會(huì)培訓(xùn)達(dá)4.85萬(wàn)人次。

多維一體、科技引領(lǐng),共建產(chǎn)業(yè)研究院

“我們研發(fā)的這個(gè)裝置相當(dāng)于給電動(dòng)扶梯上了‘保險(xiǎn)’,不僅能較高避免‘吃人’事故的發(fā)生,而且可以減輕維保人員工作量。”該校電梯工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生王云飛在大一的電梯安全教育課堂上,萌發(fā)了用專業(yè)知識(shí)預(yù)防電梯事故的想法,于是他主動(dòng)加入學(xué)校的研發(fā)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)在電梯實(shí)踐課程中,發(fā)現(xiàn)卡簧脫落是造成事故的主要誘因,在與指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通之后,團(tuán)隊(duì)發(fā)起扶梯革新,經(jīng)過(guò)100多次試驗(yàn)發(fā)明了卡簧檢測(cè)裝置實(shí)物,解決了技改的“卡脖子”問(wèn)題。

針對(duì)大規(guī)模培養(yǎng)電梯類人才中,高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)平臺(tái)缺乏、科技引領(lǐng)不足、高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)不足等問(wèn)題,該校瞄準(zhǔn)行業(yè)高端需求,聚合省電梯評(píng)估與改造應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、電梯大數(shù)據(jù)中心等,共建集技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)、人才培養(yǎng)功能于一體的產(chǎn)業(yè)研究院,打造協(xié)同育人和技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。同時(shí),打破傳統(tǒng)班級(jí)、專業(yè)之間壁壘,開(kāi)設(shè)拔尖人才卓越班,開(kāi)展師徒制人才培養(yǎng),實(shí)施學(xué)分制和主輔修制,并打造“學(xué)做一體、教研合一”的電梯工程創(chuàng)新中心,引入企業(yè)電梯培訓(xùn)模塊化課程,師生參與智慧維修、運(yùn)行數(shù)據(jù)分析、升級(jí)改造方案制定等,切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用水平,構(gòu)建個(gè)性化育人運(yùn)行機(jī)制,培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。

“產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式。鑒于特種設(shè)備類專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的特殊性,聚焦行業(yè)的引領(lǐng)作用如何撬動(dòng)??jī)?yōu)質(zhì)頭部企業(yè)資源如何調(diào)動(dòng)?”杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)樓曉春介紹說(shuō),在著力解決這兩大問(wèn)題時(shí),“一體兩院”電梯人才培養(yǎng)生態(tài)在實(shí)踐和探索中應(yīng)運(yùn)而生。其中,“一體”著力推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新,“兩院”著力破解大規(guī)模培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)人才問(wèn)題和電梯行業(yè)高端人才培養(yǎng)問(wèn)題,行校企三方相互促進(jìn)、同生共長(zhǎng),育人成果豐碩。如今,該校學(xué)生就業(yè)率連年達(dá)98%,企業(yè)滿意度達(dá)95%;畢業(yè)生多數(shù)具備電梯安裝維修工(高級(jí))、綠帶技師資質(zhì),畢業(yè)一年后升班組長(zhǎng)超1/3,三年后升任主管達(dá)30%;聯(lián)合培養(yǎng)的留學(xué)生,近80%入職在南非約翰內(nèi)斯堡的中資企業(yè),受到南非工業(yè)和制造培訓(xùn)署高度評(píng)價(jià)。

 

          【專家點(diǎn)評(píng)】

在產(chǎn)教融合實(shí)踐探索中不斷突破創(chuàng)新

  遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng) 高鴻

深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育改革的主線,是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。為此,如何通過(guò)有效的機(jī)制實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)實(shí)質(zhì)性的緊密合作成為職業(yè)教育改革中必須要啃的“硬骨頭”。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索,借鑒教育生態(tài)理論,著力推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新,打造行校企共建協(xié)同育人共同體,以共建具備“混合所有制”特征的產(chǎn)業(yè)學(xué)院,創(chuàng)建行校企多主體育人載體;以共建產(chǎn)業(yè)研究院,強(qiáng)化科研引領(lǐng)、技術(shù)賦能,構(gòu)建了融人、技術(shù)和自然為一體的“一體兩院 同生共長(zhǎng)”的電梯類技術(shù)技能人才培養(yǎng)新生態(tài),形成了“行業(yè)引領(lǐng)、資源融通、供需協(xié)調(diào)、利益融合”產(chǎn)教深度融合多元主體協(xié)同育人新機(jī)制,在職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)改革實(shí)踐中取得了重要突破。

當(dāng)前,國(guó)家層面有關(guān)產(chǎn)教融合的政策密集出臺(tái),著力打破教育系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)跨界融合的現(xiàn)實(shí)困境,從而構(gòu)建職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局,產(chǎn)教融合發(fā)展步入新階段并呈現(xiàn)新的發(fā)展趨勢(shì)。廣大職業(yè)院校應(yīng)緊緊把握時(shí)代發(fā)展大趨勢(shì),深化改革創(chuàng)新,形成更多可復(fù)制、可推廣的新經(jīng)驗(yàn)新范式,為引領(lǐng)職業(yè)院校教育教學(xué)改革、推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年10月31日第7版 

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