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      獎懲講方法 教子更有效

      發布時間:2023-11-05 作者:高閏青 劉利敏 來源:中國教育報

      明代著名文學家馮夢龍曾言:“賞罰不明,百事不成;賞罰若明,四方可行?!边m度的獎懲在家庭教育中同樣具有重要作用,但這個“度”如何把握,的確不是一件容易的事情。生活中經??吹?,有些家長教育孩子要么處處夸贊,要么事事懲罰,對孩子獎懲的標準、語言及行為上較為隨意,以致不能取得好的育人效果,甚至帶來一系列事與愿違的不良后果。建議家長在家庭教育過程中把握好以下幾點,通過有智慧、有策略的獎懲助力孩子健康成長。

      獎懲有理有據:讓孩子樹立正確價值觀

          進行獎勵或懲罰的主要目的是讓孩子明確行事為人的規范,樹立正確的價值觀,因此家長要讓獎懲有理有據,讓孩子明白對他進行獎懲的原因,才能對孩子的健康發展真正起到正向促進作用。

      首先,明確獎懲的目的和原則。家長需要對家庭教育中獎懲的目的有正確的認識。采取獎懲措施主要是為了幫助孩子明辨是非,樹立規則意識,明確哪些事情可以做、哪些事情不能做。這樣家長也不會濫用自己的權威,而是本著對孩子成長有利的原則采取適當的獎懲措施。如果孩子是第一次犯錯,家長要盡量以引導為主,并約定如果再犯同樣的錯誤將會受到什么懲罰。

      其次,明確獎懲標準。在對孩子實施獎懲前,家長要有明確的規則和標準,并且要讓孩子知曉,避免孩子受到獎懲時感到不知所以。家長可以讓孩子一起參與獎懲標準的制定,讓他們內心對是非標準有清晰的認識。在實施獎懲時,家長最好向孩子講明獎勵的原因及其意義,以及懲罰的目的和作用。家長不能根據自己的心情來隨意決定對孩子的獎懲,更不能在實施獎懲時口不擇言、輕易承諾或任意發泄情緒。

      再其次,堅定落實并一視同仁。獎懲標準一旦制定,就要堅定地落實,不能隨意更改,否則容易讓孩子失去對規則的敬畏心。對同一件事情的獎懲,在家庭中要做到標準統一,要對所有家庭成員一視同仁地施行,尤其是在多子女家庭中,更要注意對每個孩子都使用同樣的獎懲標準,讓孩子感受到獎懲原則的公平公正。

      獎懲注重效果:激發孩子內在動力

      獎懲效果是家長對孩子實施獎懲所追求的目標,也是家長實施獎懲要重點考慮的因素。

      首先,以正向表揚為主。一般來說,獎勵比懲罰更能激發孩子內在的動力,幫助孩子樹立自信。尤其對于年齡偏小的幼兒,往往表揚比批評的功效更大。家長既要通過正向的表揚和激勵幫孩子養成良好的習慣,同時也要注意通過適當的懲罰為孩子立規矩。在批評孩子時,家長要注意盡量客觀、理性、慎重,弄清楚孩子是無意犯錯還是有意為之,并讓孩子知道錯在哪里、如何改正。如果在這個過程中孩子有值得肯定的地方,也要一分為二地給予正向反饋。

      其次,契合孩子身心需求。獎懲要根據孩子的年齡特點和心理需求恰當使用。獎勵孩子的方式,最好能結合孩子的喜好,而不是根據家長的喜好標準確定,否則也達不到獎勵的目的,對孩子產生不了激勵的作用。在批評或懲罰孩子時,也要考慮到孩子的自尊心和承受力,不能簡單粗暴,也不能以偏概全或“罪加一等”,應以尊重孩子的人格為前提,這樣也才能罰得孩子心服口服。

      再其次,把握獎懲時效。獎懲要及時,才容易讓孩子感受深刻,取得好的效果。當孩子達到獎勵的標準時,家長要及時給予表揚和獎勵,以保證好的行為被強化和鞏固。當孩子出現不良言行,家長也最好第一時間對其進行批評和懲罰,讓孩子留下深刻的記憶,避免以后再犯同樣的錯誤。

      獎懲方式得當:助力孩子健康發展

      有人說沒有獎懲的教育是蒼白無力的,但不恰當的獎勵與懲罰,都不利于孩子的健康發展。家長對孩子獎懲的方式是否科學,直接影響教育的效果。

      首先要注意場合。古語有云“揚善于公庭,規過于私室”,教育孩子要人前贊美,私下批評。贊揚或獎勵孩子可以在人多的場合,增強其成就感,但批評或懲罰孩子,要盡量避免在公眾場合進行,以保護孩子的自尊心。

      其次要注意方式。獎勵盡量以精神為主,物質為輔;懲罰不是侮辱,更不是體罰,應以教育為主要目的。尤其是幼兒,他們特別喜歡得到家中權威人員的肯定與認同,而不是簡單給予物質刺激。需要注意的一點是,家長懲罰孩子,盡量不要用罰做家務的方式,避免讓孩子錯誤地認為家務是一種懲罰性勞動,進而降低對家庭的責任感或形成不正確的勞動觀。同時,無論是獎勵還是懲罰,要多用客觀的描述性語言,告訴孩子是哪件事、哪種行為做得好或做錯了,這樣孩子更容易理解和接受。還有表揚孩子時可以與某種品質相聯系,比如“你今天把家里垃圾都倒掉了,真是個勤快的孩子”;但批評孩子時不要貼標簽或對孩子的人格進行否定,比如“你是個壞孩子”或“你真懶”,這樣容易讓孩子形成不正確的自我認知。

      再其次要因材施教。每個孩子都是獨一無二的,同一種獎懲方式對不同的孩子可能產生不同的效果。家長應仔細觀察和研究孩子的個性特點、行為表現和心理狀態,根據孩子成長發展的規律,視具體情況靈活地選擇獎懲方式。家長不要完全照搬書上的獎懲技巧,也不能把“大寶”的教育經驗簡單復制到“二寶”身上。

      另外,家長可以巧用一些獎懲技巧,以正確引導孩子健康發展。比如隨機獎勵,即獎勵出現的時間、次數并不規律,這樣可以避免助長孩子為獲得獎勵才做事的功利心理和錯誤動機。還有自然懲罰,即孩子犯了錯,造成了不良后果后,要讓他親身體驗犯錯帶來的自然后果,并從中接受教訓。還有需要注意的一點,要就事論事,避免“超限”。心理學中有個“超限效應”,即刺激過多或作用時間過久而引起人的不耐煩或逆反的心理現象。嘮叨太多容易讓孩子變得麻木,成為所謂的“耳旁風”,讓教育全然失效。

      總而言之,獎懲不是目的,而是一種外部強化的教育方法。不論使用哪種獎懲方法,家長都要把握好度,掌握科學的方法,通過獎勵表達對孩子的認可和欣賞,通過懲罰傳遞對孩子的關愛和尊重,嚴慈相濟助力孩子健康成長。

      (作者高閏青系焦作師范高等??茖W校教授、焦作市家庭教育研究與指導中心主任,劉利敏系焦作師范高等??茖W校副教授;本文系河南省科技計劃軟科學項目“家庭教育立法背景下家校社政協同育人機制研究”[232400410242]階段性成果)

      《中國教育報》2023年11月05日第4版 

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