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      智能裝備如何賦能教育發(fā)展

      ——專(zhuān)訪(fǎng)中國教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)李瀛

      發(fā)布時(shí)間:2023-11-06 作者:本報記者 田玉 黃璐璐 來(lái)源:中國教育報

      “教育數字化轉型”“中小學(xué)實(shí)驗室建設”“勞動(dòng)教育”“產(chǎn)教融合”……10月20日至22日,第82屆中國教育裝備展示會(huì )在國家會(huì )展中心(天津)舉辦。中國教育裝備展示會(huì )自1980年舉辦以來(lái),至今已成功舉辦82屆,是我國教育裝備行業(yè)規模最大、影響最廣的專(zhuān)業(yè)展會(huì ),被譽(yù)為教育裝備行業(yè)發(fā)展風(fēng)向標、晴雨表。在新理念、新技術(shù)的支持下,展示會(huì )如何適應市場(chǎng)需求?如何洞悉行業(yè)變化?如何推動(dòng)融合創(chuàng )新?帶著(zhù)諸多問(wèn)題,記者專(zhuān)訪(fǎng)了中國教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)李瀛。

      智能裝備里的數字化力量

      記者:本屆展示會(huì )有哪些新產(chǎn)品、新技術(shù)、新成果?展會(huì )形式上有哪些創(chuàng )新?

      李瀛:本屆展示會(huì )集中發(fā)布了20項新產(chǎn)品、新技術(shù)、新成果,包含一系列數字教育資源、精準教學(xué)系統、課后服務(wù)平臺、教師研修平臺、數據集成系統等產(chǎn)品和服務(wù)。這些產(chǎn)品和服務(wù)以互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)為載體,以數據資源為核心要素,為學(xué)校資源供給、課堂變革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育評價(jià)改革和教育治理能力等核心業(yè)務(wù)的數字化轉型提供了有力支撐,將推動(dòng)教育教學(xué)和教育治理的變革和創(chuàng )新。

      值得一提的是,本屆展示會(huì )首次利用先進(jìn)的手機端WebAR大空間展示技術(shù),啟動(dòng)了“中國教育裝備元宇宙展示平臺”,與會(huì )人員掃描二維碼就能體驗。這不僅提高了展會(huì )互動(dòng)性,更是直接讓參會(huì )人員切身感受到教育裝備里的數字化力量。

      此外,在原特裝展區和標準展區的基礎上,本屆展示會(huì )首次嘗試專(zhuān)區布展,按照學(xué)段分為幼教、職教、高教、特教等專(zhuān)區,按照產(chǎn)品大類(lèi)分出音體美勞衛和圖書(shū)等專(zhuān)區。這種按學(xué)段和產(chǎn)品大類(lèi)分區的形式,既迎合了當前教育裝備發(fā)展的趨勢,也全面提升了觀(guān)展體驗。

      記者:在教育信息化水平逐步提升的條件下,越來(lái)越多的學(xué)校教師重視新技術(shù)、新產(chǎn)品在教學(xué)中的應用,本屆展示會(huì )上,哪些智能技術(shù)和產(chǎn)品受到參展者普遍關(guān)注?

      李瀛:從本屆展示會(huì )觀(guān)眾人流來(lái)看,特裝展區是人氣最為旺盛的區域,該展區集中展示了教育數字化裝備以及數字化技術(shù)在教育場(chǎng)景中的應用創(chuàng )新產(chǎn)品和解決方案。參展者普遍關(guān)注的大致有以下三方面。

      一是智能技術(shù)如何助力教育數字化轉型。教育數字化轉型這個(gè)概念教育人耳熟能詳,但在這個(gè)大概念下,哪些教學(xué)方法、教學(xué)場(chǎng)景需要轉型?到底應該如何轉型?所以說(shuō),“轉什么”“怎么轉”的具體落實(shí)受到很多教師關(guān)注。這包含新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用,比如“雙減”之后作業(yè)如何實(shí)現智能考評、分析等;還有傳統產(chǎn)品的數字化改造和轉型,比如傳統體育項目如何和數字化相結合,本屆展示會(huì )同期開(kāi)展的全國青少年傳統體育項目比賽(跳繩項目)就是一次有益嘗試。

      二是虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的應用。自教育部高教司啟動(dòng)國家級虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心建設以來(lái),高校就虛擬仿真技術(shù)在日常教學(xué)中的運用做出了很多嘗試,而且在部分院校,特別是理工類(lèi)、醫學(xué)類(lèi)等高校,虛擬仿真技術(shù)得到了充分利用,輔助了教學(xué)育人成效提升。同時(shí),近兩年,職業(yè)教育在虛擬仿真技術(shù)方面也在不斷探索,如模擬焊接、模擬汽車(chē)維修等,虛擬場(chǎng)景教學(xué)的實(shí)施大大節約了各類(lèi)資源。未來(lái),虛擬仿真技術(shù)如何通過(guò)成本的控制、增強可復制性等,融入中小學(xué)教學(xué)中,也是參展者所期待的。

      三是智能裝備如何應用于“五育”并舉。本屆展示會(huì )“智慧體育”“智慧勞動(dòng)”等這些中小學(xué)體育智能裝備、勞動(dòng)教育智能裝備、課外閱讀產(chǎn)品和服務(wù)等展位數量明顯增多,而且吸引了很多關(guān)注??梢?jiàn)教育管理部門(mén)、學(xué)校及教師越來(lái)越注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

      解決方案成為智能裝備發(fā)展趨勢

      記者:在您看來(lái),我國教育裝備有怎樣的發(fā)展趨勢?

      李瀛:智能裝備早已有之,特別是在數字化技術(shù)與教育教學(xué)日益深度融合的今天,新技術(shù)、新產(chǎn)品在教育領(lǐng)域的應用發(fā)展趨勢良好。一是智能裝備在教育領(lǐng)域的細分越來(lái)越明顯。正如前面提到的,“智慧體育”等智能產(chǎn)品不斷涌現,這折射出在國家“五育”并舉的倡導下,很多企業(yè)圍繞體育、美育、勞動(dòng)教育以及體質(zhì)健康、閱讀等方面,找到了各自深耕的領(lǐng)域。二是技術(shù)應用于教學(xué)的普及面大幅度提升。隨著(zhù)技術(shù)的不斷發(fā)展,教育裝備的各項成本可以得到有效控制,有利于更多地投入研發(fā)與創(chuàng )新,不斷提升社會(huì )認可程度,讓智能裝備更加真實(shí)地走進(jìn)中小學(xué),應用于育人細節中。三是不斷探索學(xué)校樣態(tài)、塑造學(xué)習場(chǎng)景?,F代的學(xué)習場(chǎng)景需要技術(shù)來(lái)支撐,教育裝備是技術(shù)支撐的載體,現在的企業(yè)不僅僅局限于銷(xiāo)售某一種產(chǎn)品,而是更關(guān)注課程體系、解決方案、學(xué)習場(chǎng)景等,聚焦教學(xué)場(chǎng)景中的技術(shù)支持。本屆展示會(huì )上也可以看到很多家長(cháng)的身影,說(shuō)明很多學(xué)習場(chǎng)景已經(jīng)延伸到家庭。

      記者:新基建、“雙減”、教育數字化轉型等政策的出臺,為我國教育信息化發(fā)展提供了更多的支持。當前,教育智能裝備企業(yè)面臨哪些新挑戰?企業(yè)應如何應對新挑戰?

      李瀛:最近,在和企業(yè)座談的過(guò)程中,我們發(fā)現很多企業(yè)特別懂政策,比如勞動(dòng)教育、科學(xué)教育等,說(shuō)明現在企業(yè)不是盲目做、跟風(fēng)做,不是別人做什么自己就做什么,而是真的在研究政策、研究需求。教育智能裝備企業(yè)在研發(fā)環(huán)節,一定要和教育教學(xué)相結合,和學(xué)生、學(xué)校、教師、家長(cháng)的需求相結合。國家對教育的新需求會(huì )引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展,企業(yè)也應該順應需求,不斷打造適宜的學(xué)習場(chǎng)景來(lái)滿(mǎn)足這些需求。

      未來(lái),教育裝備將不再是冰冷的機器,而是充滿(mǎn)智慧的伙伴,它能打破時(shí)間和空間的限制,讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習。教育裝備的發(fā)展也將不只是硬件的競爭,更是軟件的競爭,誰(shuí)能提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內容,誰(shuí)能提供更加人性化的學(xué)習體驗,誰(shuí)就能在這場(chǎng)競爭中勝出。

      智能裝備創(chuàng )設現代化教育場(chǎng)景

      記者:剛才我們已經(jīng)提到國家實(shí)施教育數字化轉型戰略,從教育智能裝備角度,應該如何促進(jìn)國家戰略的落實(shí)?

      李瀛:國家提出了建設教育強國的目標,教育強國的標志是教育現代化,而教育裝備就是教育現代化建設的載體。教育裝備要為教育現代化服務(wù),不是單純的裝備現代化,而是能再造應用場(chǎng)景、學(xué)習環(huán)境,真正起到良好的技術(shù)支撐作用,產(chǎn)生和教育的深度融合。

      2022年義務(wù)教育新課標印發(fā)后,很多學(xué)校和地區做出了嘗試,如中小學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,通過(guò)智能技術(shù)采集學(xué)生實(shí)驗全過(guò)程信息與數據,特別是操作流程采集,為科學(xué)評價(jià)學(xué)生實(shí)驗學(xué)習提供了可靠依據,實(shí)現了對學(xué)生學(xué)習的過(guò)程性評價(jià),這就是技術(shù)適應教學(xué)場(chǎng)景,并生成的現代化教學(xué)應用場(chǎng)景。原來(lái)的教育裝備企業(yè)可能多是塑造場(chǎng)景,現在更要適應場(chǎng)景,提供技術(shù)支撐,最終為場(chǎng)景服務(wù)、為師生服務(wù),這是一場(chǎng)教育與技術(shù)的“雙向奔赴”。

      記者:您對智能教育裝備賦能學(xué)校育人有什么建議?對其未來(lái)發(fā)展有何期待?

      李瀛:教育部提出深入實(shí)施教育數字化轉型戰略行動(dòng),給教育裝備提出了更高的要求,中國教育裝備行業(yè)迎來(lái)了全新的機遇和挑戰。本屆展示會(huì )現場(chǎng),有許多企業(yè)圍繞學(xué)科教學(xué)的資源、平臺、實(shí)驗儀器和設備等教育裝備進(jìn)行展示。我們一直倡導和建議企業(yè)認真學(xué)習、貫徹落實(shí)國家政策和要求,堅守教育裝備人的初心,主動(dòng)融入,著(zhù)力把國家的育人“藍圖”細化為地方和學(xué)校的育人“施工圖”,緊貼課程實(shí)施,緊貼學(xué)科實(shí)踐,更多地設計開(kāi)發(fā)支撐學(xué)科實(shí)踐的資源、場(chǎng)景、案例和方案等,把學(xué)科育人的要求落到實(shí)處。

      數字化教育裝備的核心任務(wù)是實(shí)現個(gè)體的全面發(fā)現,激活因材施教,服務(wù)教育理念更新、教育模式轉變和教育治理創(chuàng )新等系統性變革。在這一過(guò)程中,數據倫理和隱私安全是必須關(guān)注的,比如在使用人臉識別技術(shù)時(shí)如何做好對肖像的保護,使用大數據技術(shù)時(shí)如何保護好個(gè)人信息等。智能裝備向前發(fā)展,不能“搶跑”再彌補,要堅持既開(kāi)放又健康的可持續發(fā)展原則。

      中國教育裝備的未來(lái),是一場(chǎng)科技的革命,也是一場(chǎng)教育的革命。我們期待著(zhù)邁向這個(gè)未來(lái),因為我們知道,這個(gè)未來(lái)將會(huì )讓每一名學(xué)生都能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育,讓每一名教師都能發(fā)揮出最大的價(jià)值。

      《中國教育報》2023年11月06日第9版 

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