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      打造讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)樂(lè )學(xué)的思政課

      發(fā)布時(shí)間:2023-11-09 作者:金維民 來(lái)源:中國教育報

      近日,浙江杭州一名小學(xué)生被學(xué)?!罢埣议L(cháng)”,結果,孩子的媽媽一來(lái),師生都激動(dòng)了。這位媽媽就是奪得杭州亞殘運會(huì )首金的皮劃艇運動(dòng)員謝毛三。謝毛三因小兒麻痹癥落下殘疾,憑著(zhù)永不服輸的精神,摔了無(wú)數次后,十歲時(shí)她終于學(xué)會(huì )了走路。從裁縫到皮劃艇運動(dòng)員,這位37歲的“冠軍媽媽”身上的自信、堅毅、永不服輸的力量讓孩子們特別敬佩。把殘運會(huì )冠軍請進(jìn)課堂,讓學(xué)校秒變“追星現場(chǎng)”,成就了一場(chǎng)成功的思政課。

      教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強新時(shí)代中小學(xué)思政課建設的意見(jiàn)》提出,積極落實(shí)中小學(xué)思政課特聘教師制度,鼓勵支持地方優(yōu)秀黨政干部、專(zhuān)家學(xué)者、先進(jìn)模范、英雄人物、法治副校長(cháng)、校外輔導員等,定期到中小學(xué)講課或作專(zhuān)題報告。學(xué)校邀請殘運會(huì )冠軍走進(jìn)課堂,讓孩子們感受殘奧會(huì )的精神,以榜樣力量激勵學(xué)生道德品格的養成,正是對相關(guān)要求的落實(shí)。

      體育冠軍以其親身經(jīng)歷向師生們講述自己的成長(cháng)和成功故事,這種更具生命力、感染力、親和力的敘述方式打破了傳統思政課以教師講授知識為主、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為輔的模式,更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與共鳴,更容易被所傳遞的人格魅力和精神品質(zhì)感染。

      這也啟示我們,打造讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)樂(lè )學(xué)的思政課,需要不斷深化思政課改革創(chuàng )新,提升思政課育人質(zhì)量,讓思政課“強”起來(lái)、“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。

      課前有準備,讓思政課的育人主體“強”起來(lái)。思政課關(guān)鍵在教師,通過(guò)備課、教研、培訓三位一體強化思政課教師隊伍建設。一是通過(guò)建立健全各學(xué)段教研和集體備課機制,鑄牢思政課教師共同體意識,認識到彼此是學(xué)習共同體、教研共同體和思政課教學(xué)共同體,廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研、跨區域教研、跨學(xué)段教研工作,基于共識開(kāi)展思政課一體化教研。二是健全培訓體系,通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結合、理論學(xué)習和參觀(guān)實(shí)踐相結合、區域內和區域外交流相結合、短期中期長(cháng)期相結合的方式,做好上崗培訓、骨干研訓和全員輪訓,提升教師專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)能力和育人水平。

      課堂有趣味,讓思政課的育人方式“活”起來(lái)。一方面,創(chuàng )新課堂教學(xué)方式,通過(guò)打造體驗式、浸潤式、情境式課堂,增強思政課的互動(dòng)性與趣味性。體驗式課堂強調學(xué)生參與,教學(xué)方式靈活采用小組討論、游戲化方式進(jìn)行,在真實(shí)生活場(chǎng)景實(shí)現思政課育人目標;浸潤式課堂強調運用新型技術(shù)手段,打破教學(xué)時(shí)間限制,建設全平臺思政故事集、資料集、歷史展、信息庫,讓智慧教育服務(wù)思政課育人目標;情境式課堂強調讓學(xué)生通過(guò)角色體驗感知身邊人物,讓新時(shí)代先進(jìn)人物進(jìn)課堂,點(diǎn)滴滲透愛(ài)國情懷、社會(huì )責任和奉獻精神。另一方面,創(chuàng )新課堂教學(xué)素材,不能局限于教材上的素材,還應選取和學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的素材,可以通過(guò)觀(guān)看時(shí)政新聞、播放愛(ài)國主義教育和勵志教育的影片等延伸性的實(shí)踐課堂來(lái)增強思政課的魅力。

      課后有實(shí)踐,讓思政課的育人實(shí)效“動(dòng)”起來(lái)。思政課教學(xué)不僅強化學(xué)理支撐,注重理論邏輯,更要讓學(xué)生知之深切、行之自覺(jué)。突出實(shí)踐導向,開(kāi)展“行走的思政課”、紅色研學(xué)等活動(dòng),拓寬課堂場(chǎng)域,還可以組織課堂辯論、課題研討、情境展示、小組研學(xué)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),有效推進(jìn)課外和課內同向發(fā)力,引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān),增強學(xué)生的政治認同和價(jià)值認同。

      學(xué)校是學(xué)生思想教育主陣地,但不是唯一場(chǎng)所,家庭和社會(huì )有著(zhù)豐富的人力與物力資源,需要從學(xué)校思政課的“孤軍奮戰”向“家校社聯(lián)動(dòng)”轉變,構建“處處時(shí)時(shí)人人事事”的“大思政課”格局。

      (作者系中國教育科學(xué)研究院德育與學(xué)校黨建研究所助理研究員)

      《中國教育報》2023年11月09日第2版 

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