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      提升職業(yè)選擇靈活性,推動(dòng)學(xué)術(shù)知識和技術(shù)技能相結合——

      英國啟動(dòng)新一輪高中教育改革

      發(fā)布時(shí)間:2023-11-23 作者:李志濤 來(lái)源:中國教育報

      英國16—19歲教育是學(xué)生完成義務(wù)教育后進(jìn)入高等學(xué)?;騽趧?dòng)力市場(chǎng)前的教育階段,相當于我國的高中教育。英國這一階段的教育提供學(xué)術(shù)和技術(shù)兩條路徑,學(xué)術(shù)路徑以培養學(xué)術(shù)研究人才為主,技術(shù)路徑以培養具有專(zhuān)門(mén)技能和知識的人才為主。長(cháng)期以來(lái),學(xué)術(shù)路徑和技術(shù)路徑處于分離狀態(tài),學(xué)術(shù)路徑更受學(xué)生和社會(huì )重視,技術(shù)路徑并未獲得真正的尊重。為了推動(dòng)技術(shù)教育和學(xué)術(shù)教育實(shí)現真正的平等,打造世界一流的教育體系,今年10月,英國教育部發(fā)布《世界級的教育體系:高級英國標準》(A World-Class Education System:The Advanced British Standard)報告,提出將對16—19歲教育進(jìn)行徹底的改革,引入一種類(lèi)似中學(xué)畢業(yè)文憑的資格認證,將技術(shù)和學(xué)術(shù)教育中的最佳部分納入一種新的單一資格——高級英國標準(Advanced British Standard,ABS),消除結構性限制,為16—19歲青少年提供更好的教育。

      長(cháng)期以來(lái),英國16—19歲教育體現出典型的雙軌制特征,學(xué)術(shù)路徑建立的普通教育證書(shū)高級水平考試(A-Level)制度不僅被譽(yù)為英國高校招生的“黃金標準”,也被其他國家以英語(yǔ)授課的大學(xué)作為招生錄取標準。技術(shù)路徑方面,2016年以來(lái),英國對高中技術(shù)教育進(jìn)行了大刀闊斧的改革,建立了與普通教育證書(shū)高級水平考試并行的技術(shù)資格課程體系、考試制度和證書(shū)制度(T-Level),開(kāi)發(fā)了新的、高質(zhì)量的、由雇主驅動(dòng)的學(xué)徒制和學(xué)徒標準。然而,英國傳統的A-Level和T-Level資格平行結構有其局限性,它限制了年輕人受教育的廣度,影響了技術(shù)和學(xué)術(shù)路徑的平等,技術(shù)路徑無(wú)法得到和學(xué)術(shù)路徑同等的重視。此外,英國16—19歲學(xué)生的教學(xué)時(shí)間比其他國家的學(xué)生少得多,這尤其不利于最弱勢的學(xué)生,因為他們的獨立學(xué)習資源更少。在基礎知識方面,很多學(xué)生沒(méi)有獲得英語(yǔ)和數學(xué)普通中等教育證書(shū)(或同等學(xué)力)的良好成績(jì)就離開(kāi)了教育和培訓,這使他們缺乏在生活中取得成功所需的基本技能。在學(xué)習科目方面,普通A-Level學(xué)生通常學(xué)習3個(gè)科目,T-Level課程量大體上與3門(mén)A-Level課程相當,而經(jīng)合組織成員國的學(xué)生通常學(xué)習7個(gè)科目,英國16—19歲學(xué)生學(xué)習的科目范圍比他們的國際同齡人要窄得多,這不利于他們?yōu)橐粋€(gè)需要廣度和靈活性的世界做好準備。

      為了將16—19歲教育體系建成世界領(lǐng)先的體系,使每個(gè)孩子,無(wú)論其背景如何,都能在接受教育后獲得在快速發(fā)展的現代社會(huì )中茁壯成長(cháng)的知識和技能,英國將對16—19歲教育進(jìn)行更加雄心勃勃的改革,設立一種新的高中畢業(yè)生資格。在這種被稱(chēng)為“高級英國標準”的資格認證下,學(xué)生能夠選修技術(shù)和學(xué)術(shù)科目的混合課程,從而為未來(lái)的職業(yè)選擇提供更大程度的靈活性。

      “高級英國標準”將創(chuàng )建一個(gè)面向所有16—19歲學(xué)生的無(wú)障礙系統,消除技術(shù)和學(xué)術(shù)資格之間的人為分離,強化學(xué)生在生活和工作中取得成功所需的核心知識和技能,拓展學(xué)習的廣度和深度,確保每個(gè)年輕人都能夠為未來(lái)生活做好充分的準備。

      實(shí)現技術(shù)路徑和學(xué)術(shù)路徑真正的平等?!案呒売鴺藴省蔽誂-Level和T-Level的精華,將技術(shù)和學(xué)術(shù)路徑整合到一個(gè)單一的框架中。學(xué)術(shù)科目將基于A(yíng)-Level豐富的知識內容和受到認可的學(xué)術(shù)嚴謹性,采用相同的基于知識的方法,支持學(xué)生升入大學(xué);技術(shù)科目將基于雇主和學(xué)徒與技術(shù)教育研究所精心設計的T-Level內容和職業(yè)標準,支持學(xué)生進(jìn)入高等技術(shù)教育領(lǐng)域、成為學(xué)徒和就業(yè)。在新的資格框架內,學(xué)生將能夠主要學(xué)習技術(shù)(包括職業(yè)專(zhuān)業(yè)化路線(xiàn))或學(xué)術(shù)科目,或兩者的混合。無(wú)論哪種組合,所有科目都將提供該領(lǐng)域最精華的內容,同時(shí)確保為學(xué)生提供高質(zhì)量的建議和指導,幫助學(xué)生根據他們規劃的未來(lái)人生路徑確定適合他們的科目。

      增加優(yōu)質(zhì)教學(xué)時(shí)間?!案呒売鴺藴省睂赡陜人袑W(xué)生的授課時(shí)間增加到至少1475個(gè)小時(shí),對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō),這意味著(zhù)增加195個(gè)小時(shí)或15%的課時(shí)。該舉措的目標是確保學(xué)生擁有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習豐富的內容,以深入理解選定的科目或參加行業(yè)實(shí)習。報告指出,要確保那些最需要幫助的學(xué)生、處境不利的學(xué)生和在普通中等教育證書(shū)考試中成績(jì)不達標的學(xué)生,有足夠的時(shí)間得到優(yōu)秀教師的指導,并從增加的教學(xué)時(shí)間中最大限度地受益。

      嵌入核心的基本知識?!案呒売鴺藴省笨蚣芟?,所有學(xué)生在18歲之前都必須學(xué)習數學(xué)和英語(yǔ),并且學(xué)習的最低標準將顯著(zhù)提高,以便所有年輕人都具備生活和工作所需的核心知識和技能?!案呒売鴺藴省睂閷W(xué)生設定數學(xué)和英語(yǔ)科目的不同水平,對所有人制定明確的最低期望值,并為那些想要深入學(xué)習的人提供多樣的選擇。對于有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們可以選擇基礎水平。

      確保每個(gè)人都學(xué)習更廣泛的科目。英國新一輪高中教育改革將增加16—19歲學(xué)生選修科目的數量,學(xué)生可以選擇不同的科目組合,每個(gè)科目都有主修和輔修級別,以確保知識獲取的廣度和深度。通常情況下,學(xué)生需要學(xué)習5個(gè)科目,那些專(zhuān)注于特定職業(yè)的學(xué)生需要至少學(xué)習4個(gè)科目。學(xué)生一般選擇3個(gè)主修科目和2個(gè)輔修科目,涵蓋各種學(xué)術(shù)和技術(shù)類(lèi)別。除了必修的數學(xué)和英語(yǔ)之外,學(xué)生可以根據個(gè)人興趣和特長(cháng)自由選擇另外3個(gè)科目。確保學(xué)生的學(xué)習科目選擇權,可以讓學(xué)生在未來(lái)職業(yè)選擇上有更大的靈活性。

      總之,英國新一輪高中教育改革力圖通過(guò)建立新的高中畢業(yè)資格制度,整合現有的A-Level和T-Level資格體系,消除學(xué)術(shù)路徑和技術(shù)路徑分離的二元狀態(tài),實(shí)現技術(shù)教育和學(xué)術(shù)教育真正的平等。改革體現了重視核心基礎知識、拓展知識廣度和深度、確保學(xué)生選擇的自主性和靈活性、關(guān)注處境不利和弱勢的學(xué)生等特點(diǎn)。改革將是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,需要10年時(shí)間才能完全實(shí)現。為了支持這項改革,英國政府將投入超過(guò)6億英鎊,用于提高重點(diǎn)緊缺學(xué)科教師的招聘和保留率、提升數學(xué)教學(xué)質(zhì)量,以及支持普通中等教育證書(shū)考試中數學(xué)和英語(yǔ)科目不及格的學(xué)生縮小成績(jì)差距。

      (作者單位系北京教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究中心)

      《中國教育報》2023年11月23日第9版 

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