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          家?;橘Y源 提升育人成效

          ——江蘇省張家港市第一中學數字化拓寬育人渠道

          發布時間:2023-11-27 作者:王毅 來源:中國教育報

             隨著人工智能、大數據、區塊鏈等數字技術的加速發展與應用,教育數字化正在改變和創新教學模式、教學形態和育人方式。如何有效利用數字化推動家校協同育人?如何實現1+1>2的家校共育成效?江蘇省張家港市第一中學充分利用教育數字化手段,積極拓寬育人渠道。

          數字化讓家校溝通方便快捷。學校通過引入V校數字化平臺即“電子班牌”,為家校隨時溝通提供途徑。該平臺不僅為學生提供班級課程表等信息查詢服務,還面向家校提供師生互動、家?;?、共享閱讀等一站式信息化服務。課余時間,學生刷臉進入V校平臺與家長聯系,家長通過V校了解孩子在校學習、生活、運動等情況。該平臺還為學生和家長提供了在線選課、線上社團報名等服務。除此之外,學校借助V校上的考評環節,為家長和學生建立積分制成長檔案,以此作為好家長評選的重要依據。

          數字化提升家庭教育專業化水平。學校每學期初發放《家庭教育家長讀本》,由家委會先組織家長進行自主學習,再利用校級平臺“家長學?!边M行交流。鑒于不少家長也有自己獨到的育人技巧和方法,學校在該平臺上特別設計了“漂流日記”,由各班按照學號組織家長撰寫。家長根據孩子成長過程中的所思所感,完成一個教育案例。這個設計得到了家長的認可,家長普遍反映實現了互教互學,為解決現實存在的家庭教育困擾提供了小妙招,實現了家校協同育人的初衷。

          數字化助推學生心理健康教育。學校依托張家港市心理云平臺,開展心理健康全員普測和學生建檔工作。通過標準化的心理測試,掌握學生心理健康狀況,主動化解學生心理困惑,開展有針對性的心理危機干預。借助平臺,學校開設線上“心情樹洞”,為廣大學生提供情感傾訴和排憂解惑的數字化渠道;設置“一中心情樹洞”QQ賬號,方便學生不在校期間的心理傾訴和進行心理輔導的預約;建立青春期個人成長電子檔案,見證學生的成長。

          學校將學生在校內外德智體美勞各方面的活動與表現,以及家校共育的主題班會、講座、沙龍和心理團輔等活動中的教案、課件、視頻等材料收集整理,形成各年級系統的家庭教育課程化資源庫。這種資源庫助力構建了“學生入學,家長即入學,家長和教師互為資源”的家校協同育人新樣態。

          著名教育學家蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性?!弊鳛榻K省首批“數字化學習試點學?!?、全國第三批“家校共育”數字化項目試驗校的張家港市第一中學,將繼續完善不同年級學生家長的共育頻道,努力促進家校共育高質量發展。

          (作者系江蘇省張家港市第一中學副校長)

          《中國教育報》2023年11月27日第9版 

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