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      數字化賦能思政課實踐教學從何處著手

      發布時間:2024-01-29 作者:卓張鵬 周巍 來源:中國教育報

      深入實施國家數字化戰略行動,開展數字化賦能思政教育,是回答“強國建設,教育何為”這一時代課題的重要一環,也是建設高質量教育體系、助推中國式現代化發展的關鍵支撐。2023世界慕課與在線教育大會發布的《無限的可能——世界高等教育數字化發展報告(2023)》提出,高等教育數字化在學習環境、師生素養、教學模式、教育資源、教育評價等核心要素中已呈現出新特征。在教育數字化背景下,與數字技術深度融合已成為思政課教學的趨勢。當前,推進高校思政課實踐教學改革,應從數字化賦能育人主體、教學模式、平臺資源和評價機制等四個途徑全面發力。

          培養實踐教學數字化“大師資”

      思政課實踐教學是一項系統工程,需要充分調動學校、家庭、社會、政府多個育人主體的積極性、主動性、創造性,形成多維時空協同育人的強大合力。要著力提升育人主體的數字化適應力、勝任力、創造力,培養一支專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良,具備較高數字素養的“大師資”隊伍。

      一是提升師資數字素養。隨著大數據、生成式人工智能等技術與思政課教學深度融合,育人主體的數字素養成為關鍵要素。要深刻意識到數字技術在思政課實踐教學中的技術優勢和關鍵作用,主動掌握數字技術的基本特征和使用方式,不斷增強數字素養能力和應用水平。

      二是提高協同育人效能。要堅持系統觀念、完善工作機制、形成教育合力,利用數字技術增強不同育人主體間的交流聯通,促進多方積極配合、互聯互通、協同共進,使思政課實踐教學工作高效運轉。

      三是保障多元主體效益。要確保數字技術效益普惠,讓數字化資源均衡地惠及不同主體、不同部門、不同單位間的師資建設,在教學科研、基地建設、評獎評優等方面給予相應保障。

          打造實踐教學數字化“大課堂”

      當前,AI助教、自適應系統、學習分析系統等輔助教學技術,促進了思政課改革創新,推動了教學模式從“師—生”二元結構轉變為“師—機—生”三元結構。應當憑借數字技術聯動多方資源,通過智聯化場景重塑、教學資源庫重建、教學流程再造,打造思政課實踐教學數字化“大課堂”。

      首先,重塑智聯化場景。開發虛擬仿真項目,建立數字化模擬實驗室,通過各要素智能化轉化,構建沉浸式的立體化教學場景;挖掘紅色資源,融合“四史”教育,重建歷史與現實的虛擬場景,實現學生與歷史人物跨時空對話。

      其次,建立數字化教學資源庫。一方面,建設精品課程庫,分層分階段構建精彩教案、課件、課程數據資源庫,有效實現優質教學資源共享。另一方面,建設動態理論問題庫、案例資源庫,將實踐教學由課堂延伸至線下。

      再次,利用數字技術賦能教學流程。教師在實踐教學中要充分利用智慧教育平臺。課前,通過大數據分類提取分析技術,掌握學情數據,做到精準施策;課中,通過“微助教”等發布社會熱點問題,吸引學生使用手機終端實時參與討論;課后,通過智慧終端布置作業和跟蹤,實現實時反饋并長期留存。

          建設實踐教學數字化“大平臺”

      數字化育人平臺是依托數字技術提升思政課實踐教學育人效能、管理水平和評價能力的一體化平臺,包括智慧終端平臺、信息共享平臺和虛擬實踐平臺,有利于實現課堂實踐平臺、校園實踐平臺、社會實踐平臺、網絡實踐平臺互相協同,增強實踐育人合力。

      一是構建智慧終端。要開發集思政資源庫、教學終端、動態算法評價系統于一體的智慧終端,滿足思政課教師多樣化教學需求;建設一批集教學、科研、實踐、評估等不同實踐教育場景的數字化思政軟件,強化數字化敘事,擴大數字應用深度。

      二是打造家校社信息共享平臺。要完善更新學?!皥?、網、端、微、號”等平臺內容,充分利用平臺交互功能開展思政教育;構建家校社信息互動平臺,實現多主體、多渠道、多資源,課內課外、校內校外、線上線下協同育人效能。

      三是搭建虛擬實踐平臺。堅持學校與社會同向,專業與行業對接,加強與紀念館、博物館、展覽館等“大思政課”實踐教學基地合作,推進社會資源課程化,運用數字化手段搭建多樣化虛擬實踐平臺。

          健全實踐教學數字化“大機制”

      制度化、規范化是思政課實踐教學成熟和完善的重要標志。在數字化理念下,要創新健全制度保障機制、評價激勵機制、技術保障機制,構建數字化“大機制”,全面助推思政課實踐教學數字化轉型。

      首先,健全制度保障機制。一是健全數字保障體系,著力打造“智慧教室+智慧平臺”思政課實踐教學模式,推動思政課堂從傳統課堂向虛擬課堂、網絡課堂延展。二是健全教師評價激勵機制,搭建信息化教學平臺,制定考核評價標準和指標體系,強化教師數字化教學意識和能力。

      其次,健全組織保障機制。加強組織間互聯互動、溝通協作,凝聚育人合力。教務部、學工部要做好課程教學安排、教師教學考核、學生學習評價等工作,并及時反饋結果;信息技術部門要及時解決教師在教學過程中遇到的教學故障;后勤部門要做好基礎保障工作。

      再次,健全技術保障機制。加大數字基礎硬件設施投入,加快應用軟件開發,打牢數字化教學的技術基礎,讓思政課實踐教學數字化發展逐步優化完善。

      (作者單位系中南財經政法大學;本文系2023年湖北省教育科學規劃課題“教育數字化背景下高?!笏颊n’實踐教學協同機制構建研究”[項目編號2023GB007]階段性研究成果,2023年湖北省教育廳哲學社會科學研究專項任務項目[思想政治理論課][項目編號23Z199]階段性研究成果)

      《中國教育報》2024年01月29日第3版 

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