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      數字化如何讓生涯規劃教育更精準

      發布時間:2024-04-13 作者:李海燕 來源:中國教育報

      數字時代的到來,悄然改變著每個人的生活,也深刻影響著教育領域。生涯規劃教育是實現個體自主發展,培養人生觀、價值觀以及未來職業素養的重要方式,對學生發展產生深遠的影響。傳統的教育模式在生涯規劃教育方面存在一定的局限性,如教育資源分配不均、教育方式傳統單調、個性化指導不足等。數字技術的應用為學校生涯規劃教育帶來了新的發展機遇。

      教育數字化帶來生涯規劃教育新機遇

      生涯規劃教育旨在幫助學生了解自身潛能、規劃人生目標、培養未來職業素養,實現自主發展的教育。當前學校生涯規劃教育的開展存在部分教育內容和現實生活脫節、教育資源分配不均、教育方法傳統單調、個性化指導不足等問題,生涯規劃教育的效果很難保障,而教育數字化為生涯規劃教育提供了新的契機。

      教育數字化是彌合城鄉生涯規劃教育鴻溝的現實需求。傳統的學校生涯規劃教育通過專題課堂教學、生涯規劃社會實踐、個別生涯規劃輔導等方式開展面對面的生涯規劃指導。生涯規劃教育的實效性如何,在一定程度上取決于生涯規劃教育資源的豐富性、生涯規劃咨詢師的專業儲備等。由于經濟社會發展水平差異,不同區域、學校間教育資源分布不均,城區有更多的網絡、數字化平臺、名師資源等,更有利于學生做出適合的生涯規劃決策,而郊區存在優質資源薄弱、優秀師資缺乏等問題。教育數字化運用互聯網、移動技術等手段可以實現資源共享,是彌合城鄉生涯規劃教育鴻溝的現實需求,提高生涯規劃教育質量,促進教育公平。

      教育數字化是促進生涯規劃教育模式轉型的時代特征。以往學校開展生涯規劃教育活動,主要是一對多的課堂講授方式,教師很難對每個學生的體驗或者感受做到及時反饋。因此,學校生涯規劃教育開展存在互動性不強的現實問題。通過互聯網信息技術開展線上活動、建立生涯規劃教育社群、全網優質資源獲取、創設虛擬職業體驗活動等,學生可以課內課外、線上線下自主學習和實踐,參與多樣在線互動,促進生涯規劃教育模式的轉型。

      教育數字化是學生個性化生涯規劃指導的內在要求。個性化的生涯規劃輔導是根據學生特點、需求和目標,為他們量身定制的“一對一”的生涯規劃指導,但傳統的個體指導與咨詢,很難實現同時對兩個以上學生作針對性指導,存在咨詢效率不高、咨詢專業性不足等問題。通過數字技術,我們可以開展線上大規模數據測評,為學生勾勒數字畫像,為學生提供更精準的職業規劃和指導,助力學生為未來職業生涯規劃做好準備。

      教育數字化賦予學校生涯規劃教育新動能

      生涯規劃教育是實現學生自主發展、培養人生觀、價值觀及責任意識的重要手段。數字時代以資源共享、互通互聯、智能技術為特征,其獨特的優勢為生涯規劃教育注入了活力,賦予學校生涯規劃教育新動能。

      打破時空邊界,實現生涯規劃教育信息共享。數字時代的教育資源更加豐富和多樣化,極大地拓展了學生視野。一是,資源不再局限于教師的生涯規劃知識儲備,學生可以通過網絡獲取到來自全球各地的生涯規劃知識和信息,更好地了解職業、行業和就業市場,從而更好地規劃自己的學習和生涯發展。二是基于網絡,學生可及時獲取最新的科研成果和技術動態,與世界各地的同齡人開展生涯規劃探訪與合作,激發他們的生涯規劃意識和合作精神。

      創新教學方式,增強生涯規劃教育互動性。直播教學、網絡課程、翻轉課堂等,以及創設虛擬教學環境等,為學生提供了更多接觸職業世界的機會,通過沉浸式的觀察和體驗做出適合自己的生涯規劃決策。與此同時,數字化可以實現教師和學生隨時隨地交流和互動,使教育過程更加民主、多元,學生也可以通過實時在線測評、討論、小組合作等方式,提高溝通和協作能力,培養團隊精神。

      賦能生涯規劃個性輔導,大規模因材施教成為可能。首先,在線采集學生的學習行為、優勢能力、價值觀傾向等方面的數據信息,海量的測評數據形成學生畫像和教育知識圖譜,為個性化的生涯規劃教育提供數據支持。其次,在數字化環境下,利用AI算法,可以實時監測學生階段性的學業成績、興趣愛好、生涯規劃探索領域,為學生推薦合適的選修課程、實踐活動和生涯規劃導師,根據每個學生的特點和需求進行定制化的教學,實時跟蹤學生學習情況,提供線上線下個性化、差異化的學習體驗,動態地調整指導方案,這些技術可以根據學生的學習興趣、能力和需求,為他們提供更加精準、更有針對性的學習建議和指導。

      教育數字化開辟生涯規劃教育新路徑

      互聯網、云計算、大數據和人工智能等技術,在資源共享、AI互動及大數據監測方面改變了傳統生涯規劃教育模式,教育數字化要在生涯規劃教育的實踐中發揮更大的作用,則需要重塑生涯規劃教育理念、提升數字化素養、搭建數字化生涯規劃教育平臺,賦能學生生涯規劃探索,引導學生自主發展。

      適應數字化時代發展,重塑師生生涯規劃理念。數字時代教育者和受教育者都需要調整原有的教育觀念,適應科技發展帶來的教育方式和學習方式的變革。學校需轉變生涯規劃教育理念,用數字化思維和技術開展學校生涯規劃教育實踐。首先,數字時代新的技術層出不窮,職業和行業的變遷較為頻繁,促使學校生涯規劃教育不僅僅關注學生大學專業選擇、未來職業所需的知識和技能,也要及時更新生涯規劃教育課程內容,培養學生終身發展的職業素養,開放地面對未來職業世界,培養學生的生涯規劃適應,積極應對生涯規劃的不確定變化。再者,每個人的生涯規劃是一個動態的發展過程,學校生涯規劃教育旨在回歸育人初心,引導學生成為一個有能力自我激勵、自主決策、自我實現并貢獻社會的個體。教師要樹立動態生涯規劃發展觀,鼓勵學生通過不斷的嘗試和探索找到適合自己的職業發展方向,客觀認識學生的生涯規劃決策的不穩定性,培養學生的自主性、創造力和團隊合作精神,他們可以自由地對生涯規劃進行動態調整,適應不斷變化的未來世界,實現個人價值和人生目標。

      提升師生數字化素養,創新生涯規劃教育新模式。數字時代,運用大數據、人工智能等數字技術打造無邊界課堂教學,為生涯規劃教育提供更便捷、高效的教育服務,也對師生數字化素養和能力提出了新的要求。一方面,開展有針對性的培訓,以實踐導向、面向課堂、依托真實教學場景的方式,提升教師數字化素養。如鼓勵教師使用數字化教學工具,如在線課件、數字化教材、在線測試、網絡授課等,參與校內外數字化教學資源建設,將數字化素養納入教師評價體系,全面提升教師教學能力與數字素養。另一方面,在生涯規劃教學過程中,創新生涯規劃教育新模式,重構生涯規劃教育內容,實現線上線下教育融合,引導學生掌握信息技術,注重提升學生數字素養與能力,培養學生跨學科融合能力、溝通與協作精神、團隊合作意識、創意與創新性,構建以學生生涯規劃發展為中心,開放、共享、個性化、智能化的生涯規劃教育新格局。

      搭建數字化生涯規劃教育平臺,助力學生自主發展。一是搭建國家層面的城鄉一體化的數字化生涯規劃教育平臺,匯集全國乃至海內外優秀的生涯規劃慕課、微視頻、教案及活動方案等課程資源,分享各具地方特色的教育資源,互學互鑒。二是依托行政部門、學校與企業聯合開發學生生涯規劃發展的AI智能指導系統,做好學生大數據調研,建立學生生涯規劃發展個人檔案,形成學生畫像,并制定嚴格的網絡安全保密制度,保護學生隱私,利用人工智能技術,為學生提供更加精準的個性化推薦和服務,助力學生自主發展。三是搭建大學或者研究機構、學校、家庭、社區、學生服務的反饋機制,發揮數字化生涯規劃教育平臺在學生升學、成長中的導向作用,記錄教師、家長、同伴、社區等多主體的評價反饋,助力學生自主發展。

      (作者系北京教育科學研究院副研究員,本文系北京市教育科學“十三五”規劃重點課題“新高考背景下普通高中學生多元發展的路徑及指導模式的構建”[項目編號CEAA2020045]的研究成果)

      《中國教育報》2024年04月13日第3版 

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