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      不要錯把任性當個性

      發布時間:2024-04-14 作者:陳志文 來源:中國教育報

      一位家長在班級家長群里公開給班主任留言:從今天開始,我家孩子所有的第一節早課不上,讓他睡到自然醒。他現在的睡眠比早課重要些。孩子小,還不適合太早起來。我作為大人,太早了也受不了,不想起來。隨后,這位家長直接說孩子沒有睡醒,今天上午不去學校了。同時強調,作業寫不寫,我們自己做主。并告知老師:如果下午踢球,我送孩子來踢球。

      有老師質疑這位家長無視規則規范,這位家長和提出質疑的老師發生了爭論,甚至攻擊辱罵老師。這些對話被發布到網上,引來了輿論的關注。這件事情的是非對錯其實是比較清楚的,網絡上居然有一部分人支持這位“任性”家長的做法,形成了爭議,讓我很意外。

      的確有必要反思這個爭議背后的問題:為什么會出現這種任性的家長?家長任性行為的背后是什么?

      顯然,這種任性行為的背后是被誤導的教育理念。在體育老師質疑其做法后,這位家長回復道:“中國的足球為何踢不出世界冠軍?我們的孩子在很小的時候就已經被扼殺了精神獨立和自由?!薄叭绻逃皇墙夥藕⒆拥奶煨?,而是壓制他們的天性,那教育的意義何在?”并指責老師沒有站在孩子的角度考慮。很顯然,這位家長理解的精神獨立、自由、天性,就是想干什么就干什么,是完全的自由主義,可以為所欲為。正是基于這些理念,錯把任性當個性,她才會理直氣壯地提出了文章開頭提到的離譜要求。

      很明顯,這位家長被一些所謂的“先進教育理念”誤導了,沒有原則地放大了所謂的“天性”“個性”。誰誤導了這位家長?是我們教育工作者需要反省的,也是整個社會需要反省的。

      個性與天性,絕不是任性!沒有原則與前提地講天性、個性,是荒唐的;天性和個性是有邊界的。極端地講,天性必然存在違背文明形態的一面,所謂“野蠻人”就是指這一面。人類的文明進步本身就是不斷建立各種規范、不斷約束人的個性行為的過程,也是不斷防止個人肆意妄為的過程。社會的和諧與穩定,必然是基于規則在平衡多數人的利益的前提下建立起來的。

      所有的天性與個性,都需要在遵守基本規則的前提下釋放或得到尊重,教育理念上講的尊重個性與天性,都是基于規則為前提的,絕不是提倡絕對的自由主義。所謂沒有規矩,不成方圓,這是一個非常淺顯的道理。

      學校教育的存在不僅僅使知識學習的效率更高,還有一個重要的功能:幫助下一代成長。我們經常說學校是一個小社會,孩子在學校會經歷逐漸社會化的過程:學會與人相處,學會遵守基本規則和規范等,逐漸形成包括自律在內的良好行為習慣。這是一個長期養成的過程,不是一朝一夕可以完成的。從某種角度上說,學校教育的內容之一就是訓練孩子們管住自己,遵守基本規則。

      遺憾的是,我們很多家長被絕對的“天性”“個性”說誤導,簡單標簽化理解中西方的教育差異,誤以為西方教育就是沒有原則地解放釋放天性個性,并受此鼓勵,錯把任性當個性,對學校正常的教育教學要求提出質疑。事實上,某些中國留學生在國外無法順利完成學業,最主要的原因并非學業,而是缺少規則意識,頻繁違反校規校紀。

      有的家長喜歡用國外的教育和學校多么自由來證明自己的正確,國外的教育和學校就不強調規則嗎?事實并非如此。我就曾經經歷過這么一個案例。多年前,一個中國留學生在國外一所高中畢業前夕被學校開除,原因是這個學生不按時起床吃早飯。按這個學生與家長的想法,吃不吃早飯是自己的自由,上課不遲到就行,目的只是想多睡一會兒。這個學生因此多次和相關生活老師發生沖突,最后因連續違反學校規定并頂撞老師被學校董事會決定開除。學校解釋說,已經給了其多次改正的機會,但屢教不改,只能開除。多年前,在英國,一個小學六年級學生因為早上連續遲到被“關禁閉”,中午吃飯時因為沒有單獨餐廳,學校就用一個紙箱子把他與同學隔離開來。此舉引來家長投訴,但學?;貞f:這是規矩。

      還有幾個值得思考的問題:文章開頭提到的這種任性的家長,會給孩子帶來什么影響?家長多次指責老師沒有從孩子角度出發,一再強調自己是為了孩子的健康與發展。這到底是愛孩子,還是害孩子?這種家長與這種教育理念,會如何影響孩子成長?在這樣的家庭教育觀念下,我認為大概率會培養出一個缺少基本規范、任性、自我的孩子,甚至是肆意妄為的孩子。人與人的差異,在某種程度上也是社會化程度的差異,是自律的差異。缺乏自律和規則感、任性自我的孩子,會受到別人的歡迎嗎?更別說團隊精神、合作意識了。這位任性家長的做法,看起來是愛孩子,實則是害了孩子。

      (作者系中國教育發展戰略學會學術委員)

      《中國教育報》2024年04月14日第4版 

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