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      用方法增動(dòng)能 提升新質(zhì)生產(chǎn)力

      ——評《通識方法論:成人方略與生存藝術(shù)》

      發(fā)布時(shí)間:2024-04-17 作者:張圣華 來(lái)源:中國教育報

      順應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求,清華大學(xué)出版社出版了教材《通識方法論:成人方略與生存藝術(shù)》(楊軍 主編,李志河 副主編),通過(guò)重構知識體系,深入挖掘多學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識背后底層思維邏輯,從知識和技能轉向方法傳授,著(zhù)力提升做人做事能力,突出了方法學(xué)習的重要性,展示了“學(xué)方法”對人的綜合素養提升的巨大作用,對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展形成了有力支撐。

      學(xué)方法,提高認知能力。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展伴隨著(zhù)知識的快速更新,面對層出不窮的新專(zhuān)業(yè)、新知識、新技能、新工具、新市場(chǎng),勞動(dòng)者需要通過(guò)認知能力的提升以不變應萬(wàn)變,學(xué)會(huì )獨立認知陌生事物、探究未知問(wèn)題,自主創(chuàng )造知識,形成自我判斷和決策。本書(shū)通過(guò)介紹ORID結構思維法、黃金思維圈、歷史三維分析法、黃金分割法等,圍繞不同的認知對象給出了一般性的方法指導,使創(chuàng )造性學(xué)習有章可循,有法可依,真正做到了啟迪智慧。

      學(xué)方法,提高創(chuàng )新能力。新質(zhì)生產(chǎn)力擺脫傳統經(jīng)濟增長(cháng)方式,是生產(chǎn)力發(fā)展路徑的重大轉向,勞動(dòng)者必然要面對過(guò)去不曾遇到的新目標、新任務(wù)、新情況、新困難和新問(wèn)題。由于無(wú)現成經(jīng)驗可取,創(chuàng )新將不可避免地成為勞動(dòng)者的常態(tài)化活動(dòng)。如何從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng )造者,從追隨模仿者轉向原始創(chuàng )新者,想他人所未想,行他人未行之事,本書(shū)總結出了若干行之有效的方法。這些方法并非局限在科技創(chuàng )新等尖端創(chuàng )新活動(dòng),而是基于每個(gè)勞動(dòng)者在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中遇到的問(wèn)題所給予的應對之法,對于提高勞動(dòng)者創(chuàng )新效率和水平有明顯的思想指導作用。

      學(xué)方法,提高處理復雜事務(wù)能力。新質(zhì)生產(chǎn)力融合教育、科技、產(chǎn)業(yè)、組織與管理,各類(lèi)生產(chǎn)要素高度協(xié)同,勞動(dòng)者無(wú)疑要面對更為復雜的工作和處事環(huán)境。隨著(zhù)單兵作戰讓位于團體作戰,單項業(yè)務(wù)演變?yōu)閺秃蠘I(yè)務(wù),線(xiàn)性關(guān)聯(lián)進(jìn)化為非線(xiàn)性不確定等新事態(tài)的出現,勞動(dòng)者僅憑單一專(zhuān)長(cháng)或過(guò)往經(jīng)驗已很難應對。本書(shū)提供了大量方法教人打破僵局、觸類(lèi)旁通、高效溝通、科學(xué)決策等,讓勞動(dòng)者切實(shí)掌握解決復雜問(wèn)題的鑰匙。

      “事必有法,然后可成?!弊寗趧?dòng)者掌握通識方法將有力提升新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展三大動(dòng)能:一是科技創(chuàng )新動(dòng)能。掌握通識方法雖不指導具體的科技創(chuàng )新活動(dòng),但可孕育創(chuàng )新精神、增強創(chuàng )新動(dòng)力、打破思維定式、明確創(chuàng )新路徑、提高創(chuàng )新效率,讓人不僅完成從一到九十九的量的積累,更能實(shí)現從零到一的關(guān)鍵突破,培育更多適應中國特色社會(huì )主義現代化建設需要的世界級原創(chuàng )性領(lǐng)軍科技人才。二是產(chǎn)業(yè)躍遷動(dòng)能。無(wú)論產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈的優(yōu)化升級,還是新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)的培育發(fā)展,都需要大批高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人用智慧和雙手去實(shí)現,通識方法武裝了產(chǎn)業(yè)工人的頭腦,教給了其吸收新知識、新信息,掌握新工具,處理新問(wèn)題的思維邏輯,必將為產(chǎn)業(yè)深度調整和升級奠定良好的人力資源基礎。三是質(zhì)量提升動(dòng)能。質(zhì)量是產(chǎn)品的內涵,需要有內涵的勞動(dòng)者去挖掘、去提升,通識方法幫助人離開(kāi)對自然物的依賴(lài),從依靠體力和經(jīng)驗轉向更多地用方法和思想創(chuàng )造價(jià)值,勢必會(huì )讓人改造和利用自然的方式更高效、更和諧、更綠色和更加可持續。

      通識方法的普及,將有效降低勞動(dòng)者的教育成本、提高學(xué)習和工作效率,達到事半功倍之效。授人以魚(yú)不如授人以漁,知識總有過(guò)時(shí),方法則可常青。希望在不久的將來(lái),會(huì )有越來(lái)越多的人注意到方法的重要性,從“術(shù)”和“器”的層面上升到“道”與“法”的層面,不斷提升自己,成為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的可靠且關(guān)鍵的長(cháng)久力量。

      通識方法論教材在素質(zhì)素養教育上邁出了新的一步,希望教材研發(fā)團隊以及更多的教育工作者能夠繼續探索,不斷深化和拓展方法課程體系,為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供不竭的人才動(dòng)力。

      《中國教育報》2024年04月17日第10版 

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