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【關鍵詞】拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)
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3萬
“拔尖計劃”累計吸引3萬余名優(yōu)秀學生投身基礎學科
87%
“拔尖計劃”87%的博士畢業(yè)生在高校、科研機構、企業(yè)研發(fā)機構從事基礎研究工作
2018年
教育部等六部門發(fā)布《關于實施基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0的意見》,推動“拔尖計劃”拓圍、增量、提質(zhì)、創(chuàng)新,加快培養(yǎng)未來杰出的自然科學家、醫(yī)學科學家、社會科學家
今年是“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”(簡稱“拔尖計劃”)實施的第15年。我作為該計劃的一名普通參與者,與之結緣也已經(jīng)整整10年。
2010年,上海交通大學成立致遠學院。學院由中國科學院院士、時任校長張杰兼任院長,成立當年即被納入教育部“拔尖計劃”。學校對致遠學院的定位是——培養(yǎng)具有批判性思維能力、知識整合能力、溝通協(xié)作能力、多元文化理解能力和全球化視野的創(chuàng)新型領袖人才。在眾多頂尖學者的一致努力下,學院在育人理念、教學方式、科研氛圍營造等方面都形成了自己的特色。
2014年,致遠學院申報的教學成果“基礎學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的‘致遠’模式的探索與實踐”,獲得了國家級教學成果獎一等獎。同年,學校開始依托致遠學院的育人模式,面向全校排名前10%的學生實施“致遠榮譽計劃”。致遠學院的人才培養(yǎng),也由純理科向工科拓展。當時,我作為學校機械與動力工程學院副院長,開始接觸致遠學院的一些工科項目。
至此,致遠學院在創(chuàng)新辦學體制機制、聘任一流師資、遴選合適學生、轉(zhuǎn)變教學模式等方面形成了一套行之有效的方法。在外部支撐條件相對完善的基礎上,致遠學院在時任副校長徐學敏的帶領下,開始思考人才培養(yǎng)的深層次問題:如何讓學生形成自主學習和科研的內(nèi)驅(qū)力,發(fā)展出自己的學者身份認同?學院希望,學生能盡早找到自己的科研興趣和方向,在自主學習科研的過程中涵養(yǎng)家國情懷、養(yǎng)成批判性思維和形成獨立人格。
機緣巧合,2018年到2023年,我擔任致遠學院常務副院長,深度參與學院的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),親身經(jīng)歷了“拔尖計劃”由1.0向2.0的邁進:從1.0時期的“導師制、小班化、個性化、國際化”,到2.0時期的“書院制、導師制、學分制”,學院始終走在改革探索的前列。
2020年,致遠學院牽頭申報的6個學科基地——數(shù)學、物理學、化學、生物科學、計算機科學、基礎醫(yī)學拔尖學生培養(yǎng)基地全部入選首批“拔尖計劃”2.0基地,并作為“拔尖計劃”2.0秘書組單位,牽頭建設全國線上書院、組織“提問與猜想”活動、開展在校生學情調(diào)查和校友職業(yè)發(fā)展調(diào)查等。同年,致遠書院正式奠基,標志著學院人才培養(yǎng)改革進入新階段。
如今,致遠學院的前期畢業(yè)生已有不少人成為國內(nèi)外一流大學的教師或者科研人員。學院首屆畢業(yè)生邰騁創(chuàng)辦的墨奇科技,構建了高精度、秒級響應、自動化的指紋圖像搜索系統(tǒng),服務于公安部全國指紋中心的建設,引領了中國生物識別技術的革新。該公司開發(fā)的MyScale AI數(shù)據(jù)庫是國際上首個專為大規(guī)模結構化與非結構化數(shù)據(jù)設計的AI數(shù)據(jù)庫,同時也是目前綜合性能最優(yōu)、功能最強大的AI數(shù)據(jù)庫,其查詢效率是國際同類最先進系統(tǒng)的4—10倍。該產(chǎn)品在剛剛落幕的2024世界人工智能大會上榮獲了最高獎——SAIL獎。
多年來,正如張杰院士所希望的,致遠學院“聚集一群極具創(chuàng)新思維的教師和一群極具創(chuàng)新潛質(zhì)的學生,讓他們的思想在交流中互相碰撞,創(chuàng)造力互相激發(fā),從而產(chǎn)生讓學生受益終身的創(chuàng)新能力和智慧”。
不僅如此,致遠學院對全校本科人才培養(yǎng)產(chǎn)生了廣泛的輻射示范效應,通過書院制、榮譽課程、通識教育等項目改革,在橫向上帶動了各院系、各學科對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學校由致遠理科到工科再到覆蓋所有理工專業(yè)的實踐,便是這一輻射效應的典型詮釋。在2023年全國本科生國家自然科學基金的評審中,學校所申報的15個項目全部入選,其中7個入選項目從致遠學院產(chǎn)生。
致遠學院還縱向引領了學校全鏈條人才培養(yǎng)改革,為前端的中小學教育、后端的研究生教育改革提供了思路和方向。當前,上海交通大學已形成以銜接中學的“學森挑戰(zhàn)計劃”為先導,以培養(yǎng)學術性拔尖人才的“致遠榮譽計劃”為主體,以致遠學院為核心特區(qū),以李政道班、吳文俊班、物理和生物學國家高層次人才培養(yǎng)中心等為特色的基礎學科拔尖人才培養(yǎng)矩陣。
關于致遠學院乃至我國拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的后續(xù)該怎么做,中國科學院院士、上海交通大學校長丁奎嶺代表“拔尖計劃”2.0秘書組總結“拔尖計劃”實施15周年總體進展與成效時專門指出,我們將繼續(xù)客觀應對變與不變,于變化中堅守本真,于不變中尋求創(chuàng)新。一方面,只有扎根中國才能走向世界,我們要繼續(xù)傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和教育精神。“偉大不可以被計劃,但偉大可以被積累”,要繼續(xù)堅守培養(yǎng)引領未來的拔尖創(chuàng)新人才的長期主義。另一方面,倡導兼容并包,以海納百川的開放胸襟汲取人類優(yōu)秀思想文化元素,充分發(fā)揮多元文明相互交叉碰撞所激發(fā)出的創(chuàng)新活力。擁抱人工智能,使之成為拔尖創(chuàng)新人才成長的重要養(yǎng)料,讓拔尖人才更“拔尖”,反過來深度融合人類智能HI(Human Intelligence),發(fā)揮拔尖創(chuàng)新人才的知識學習能力和創(chuàng)新思維,讓人工智能更“智能”。
(本報記者 張瀅 采訪整理)
《中國教育報》2024年07月18日第1版
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