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激勵青少年融入國家公園自然教育體系建設

發(fā)布時(shí)間:2023-03-15 作者:賀穎春(裕固族) 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國民族教育》

作為一名教育工作者,我欣喜地看到,黨的十九大以來(lái),“雙減”政策、深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案和新一輪義務(wù)教育課程標準等新時(shí)代基礎教育改革方案相繼出臺。黨的二十大對教育、科技和人才的基礎性、戰略性支撐意義的精準定位,明確引領(lǐng)中國式教育現代化全面發(fā)展學(xué)生核心素養,落實(shí)國家新時(shí)代育人目標,這就需要構建家校社等多方協(xié)同參與的育人環(huán)境。

我認為,作為擔當民族復興偉大使命的青少年必須具備“尊重自然,具有綠色生活方式和可持續發(fā)展理念及行動(dòng)”的現代公民思想意識和行為準則,生態(tài)文明建設視域之下的自然體驗教育是實(shí)現這一目標的有效途徑。加強生態(tài)文明教育是實(shí)現人與自然和諧共生的必要手段,有利于實(shí)現人、社會(huì )與自然互利共贏(yíng)的全面可持續發(fā)展。然而,當下教育疏離自然、遠離生活的情況較為明顯,青少年與自然割裂的教育問(wèn)題較為突出,因此,開(kāi)展生態(tài)文明教育迫切需要在地化的自然體驗教育。

我所在的甘肅省肅南裕固族自治縣位于祁連山北麓,2017年9月,祁連山國家公園體制試點(diǎn)工作全面啟動(dòng)。國家公園作為最大的自然博物館,建立生態(tài)文明建設視域下的自然教育的資源優(yōu)勢明顯,是自然教育、研學(xué)旅行、環(huán)境教育的理想目的地。在新時(shí)代深化教育改革實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展的背景下,實(shí)施生態(tài)文明視域下的自然教育體系建設,讓青少年走進(jìn)山水林地間實(shí)地考察學(xué)習體驗,注重綜合素質(zhì)培養和優(yōu)秀傳統文化熏陶,并借力國家鄉村振興的發(fā)展戰略,推動(dòng)當地經(jīng)濟可持續發(fā)展,勢在必行。

國家公園自然教育理念充分融合中華民族優(yōu)秀傳統文化與地方民族生態(tài)文化,我們可依托國內外專(zhuān)業(yè)組織做好自然教育課程開(kāi)發(fā)設計。深度挖掘本土資源,把本土自然教育文化、民俗文化、環(huán)境保護文化等資源進(jìn)行組合,開(kāi)發(fā)具有地域、民族特色的自然教育主題課程,編寫(xiě)自然教育教材,開(kāi)發(fā)與課程適配的自然教育教具。針對不同年齡特點(diǎn)和教育目標,學(xué)齡前兒童側重親子關(guān)系的互動(dòng)培養;中小學(xué)生側重于國家課程標準適配,更好地促進(jìn)自然教育與主流教育融合發(fā)展;成年人側重公眾科學(xué)和公眾參與,發(fā)動(dòng)自然愛(ài)好者力量參與生物多樣性調查研究。將國家公園作為學(xué)校的實(shí)踐基地,帶動(dòng)家庭、社會(huì )、學(xué)校參與國家公園建設,實(shí)現可持續自然教育傳承。

立足國家公園自然資源稟賦和重要的生態(tài)功能,設立國家公園生態(tài)學(xué)校,創(chuàng )建自然教育品牌。設計一批具有影響力的跨界課程產(chǎn)品,結合“世界濕地日”“世界野生動(dòng)植物日”等活動(dòng),開(kāi)展系統多元的自然教育活動(dòng),豐富自然體驗教育產(chǎn)品層次。在自然教育活動(dòng)中不斷完善課程設計、基地建設、招募人才等內容。

打造專(zhuān)業(yè)運營(yíng)服務(wù)團隊和師資隊伍。謀劃與文化創(chuàng )意機構、高校、研學(xué)機構、旅行社等實(shí)現跨界融合,打造國家公園生態(tài)自然體驗教育運營(yíng)服務(wù)團隊,并組建自然教育師資隊伍。

深入自然教育研究,拓展研究實(shí)踐成果。重要任務(wù)之一是推動(dòng)高校設立自然教育專(zhuān)業(yè),培養研究型人才,促進(jìn)自然教育研究學(xué)術(shù)成果的積累。

加大數字化平臺建設力度,構建數字化遠程教育平臺,構建開(kāi)放共享的資源數據庫。

(作者賀穎春(裕固族),系全國政協(xié)委員、甘肅省肅南裕固族自治縣第一中學(xué)副校長(cháng))(《中國民族教育》2023年第3期)

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