智慧教育是數(shù)字時代的教育新形態(tài)

[摘 要]智慧教育是數(shù)字時代的教育新形態(tài)，與工業(yè)時代教育形態(tài)有著質(zhì)的差別，在教育理念、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)范式、教育內(nèi)容、教育治理五個維度具有新的內(nèi)涵和要求。智慧教育是共同關(guān)注的全球議題，各國應(yīng)增進(jìn)理念共識、優(yōu)化發(fā)展生態(tài)、擴(kuò)大國際合作，以教育變革開創(chuàng)全球共同發(fā)展的美好未來。

[關(guān)鍵詞]智慧教育；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；內(nèi)涵闡釋

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，數(shù)字技術(shù)愈發(fā)成為驅(qū)動人類社會思維方式、組織架構(gòu)和運(yùn)作模式發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領(lǐng)力量，數(shù)據(jù)驅(qū)動經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的新格局正在形成。推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、探索智慧教育是新時代技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求，是數(shù)字中國建設(shè)的重要組成部分，在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。

我國智慧教育發(fā)展具有鮮明特色

進(jìn)入數(shù)字時代，工業(yè)時代教育形態(tài)已無法適應(yīng)社會發(fā)展。推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、探索智慧教育，受到世界各國共同關(guān)注。

我國歷來重視信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性作用，通過持續(xù)深入的理論與實(shí)踐探索，為智慧教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教育信息化1.0階段，我國先后實(shí)施“校校通”工程、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”“三通兩平臺”“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”“數(shù)字校園建設(shè)”等重點(diǎn)行動，基本形成覆蓋全國的信息化基礎(chǔ)設(shè)施體系，信息技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)中逐漸普及。在教育信息化2.0階段，我國相繼出臺《教育信息化2.0行動計(jì)劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》等政策文件，深入推進(jìn)數(shù)字資源服務(wù)普及、數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋、教育治理能力優(yōu)化，啟動智慧教育示范區(qū)建設(shè)，初步形成中國教育的數(shù)字空間生態(tài)。

2022年，教育部啟動實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，建成了國家智慧教育公共服務(wù)平臺，以資源和數(shù)據(jù)為新生產(chǎn)要素，探索“助學(xué)、助教、助管、助研、助交流合作”新模式。2023年3月28日，國家智慧教育讀書平臺上線，為不同學(xué)段學(xué)生、社會公眾提供了豐富多彩的讀書空間。同時，以中國教育科學(xué)研究院為代表，通過匯聚國內(nèi)外實(shí)踐和研究成果，在凝聚共識中形成了《中國智慧教育藍(lán)皮書（2022）》及2022年中國智慧教育發(fā)展指數(shù)報(bào)告，并在世界數(shù)字教育大會上發(fā)布，為推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、探索智慧教育提供了智力支撐。事實(shí)證明，我國智慧教育發(fā)展具有鮮明特色，即注重以人為本、以辦好人民滿意的教育為價值引領(lǐng)，注重有教無類、因材施教、知行合一等中華傳統(tǒng)教育思想的傳承發(fā)展，注重自上而下宏觀規(guī)劃推進(jìn)和自下而上生態(tài)構(gòu)建的系統(tǒng)建設(shè)。

智慧教育新形態(tài)的內(nèi)涵與要求

在理論與實(shí)踐研究基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為，智慧教育是數(shù)字時代的教育新形態(tài)，與工業(yè)時代教育形態(tài)有著質(zhì)的差別。智慧教育是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要目標(biāo)，是未來的教育發(fā)展方向。這種教育新形態(tài)，在理念、體系、范式、內(nèi)容、治理五個維度具有新的內(nèi)涵和要求。

第一，智慧教育的新理念。智慧教育不是對傳統(tǒng)教育的局部改善，而是事關(guān)國計(jì)民生、事關(guān)人類未來的整體改革。形成于工業(yè)時代早期的傳統(tǒng)學(xué)校教育體系已無法適應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展，具體表現(xiàn)在“四個脫節(jié)”：一是學(xué)科間脫節(jié)，學(xué)科越分越細(xì)，相互之間銜接不夠；二是學(xué)段間脫節(jié)，不同學(xué)段間完整的知識、能力、思維訓(xùn)練貫通不夠；三是知行脫節(jié)，比較典型的有價值觀和品德教育；四是理論與實(shí)踐（教學(xué)與應(yīng)用） 脫節(jié)，缺乏對綜合運(yùn)用各科知識解決問題能力的培養(yǎng)。智慧教育通過科技賦能和數(shù)據(jù)驅(qū)動，有效破解“四個脫節(jié)”問題，為每個學(xué)習(xí)者提供適合的教育，讓因材施教的千年夢想變成現(xiàn)實(shí)，將首次歷史性地實(shí)現(xiàn)微觀層面的個人發(fā)展與宏觀層面的社會發(fā)展全面高度統(tǒng)一，為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展提供系統(tǒng)性人才支撐。

第二，智慧教育的新體系。智慧教育將突破學(xué)校教育的邊界，推動各種教育類型、資源、要素等多元結(jié)合，推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人，構(gòu)建人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的高質(zhì)量個性化終身學(xué)習(xí)體系。通過建立虛實(shí)融合、校內(nèi)校外貫通銜接的良好生態(tài)，形成彈性學(xué)制，學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)校，任何可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的地方都是學(xué)校。制定分級分類在線學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，按照不同學(xué)習(xí)時長構(gòu)建數(shù)字認(rèn)證體系，滿足未來社會快速變化的人才需求。打通個人學(xué)習(xí)記錄與社會人才需求對接通道，應(yīng)用區(qū)塊鏈等技術(shù)確保個人學(xué)習(xí)記錄安全、永久存儲，建立學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺和各類就業(yè)平臺的聯(lián)結(jié)，建立暢通供需對接通道，促使學(xué)校育人與社會用人形成良好互動。最終，工業(yè)社會學(xué)校教育體系將升級為個性化終身學(xué)習(xí)體系，讓每個孩子擁有人生出彩的機(jī)會。

第三，智慧教育的新范式。智慧教育將融合物理空間、社會空間和數(shù)字空間，創(chuàng)新教育教學(xué)場景，促進(jìn)人技融合，培育跨年級、跨班級、跨學(xué)科、跨時空的學(xué)習(xí)共同體，形成以數(shù)據(jù)驅(qū)動大規(guī)模因材施教為核心的教學(xué)新范式。智慧教育將以伴隨式、無感知、守倫理、保安全的方式，采集教育教學(xué)的內(nèi)容數(shù)據(jù)、行為生理數(shù)據(jù)、環(huán)境數(shù)據(jù)，通過深入挖掘分析數(shù)據(jù)，提升課前教研、課堂教學(xué)、課后作業(yè)的針對性和科學(xué)性。注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)在動機(jī)，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者變成主動學(xué)習(xí)者。未來，跨年級、跨班級、跨學(xué)科、跨時空的學(xué)習(xí)共同體將取代傳統(tǒng)班級，成為常態(tài)化的基本教學(xué)單位。基于數(shù)字空間，根據(jù)教與學(xué)的需要，特定學(xué)習(xí)共同體可以隨時建立、隨時解散，充分滿足學(xué)生的社會性、個性化成長需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

第四，智慧教育的新內(nèi)容。數(shù)字時代的知識更新速度明顯加快，教育內(nèi)容的質(zhì)量與容量之間的矛盾越來越迫切，即用即查（學(xué)）的知識將逐漸從教育內(nèi)容中被剝離。數(shù)字意識、計(jì)算思維、數(shù)據(jù)素養(yǎng)等構(gòu)成新的教育內(nèi)容主體。新媒介技術(shù)建立新的教育傳播符號及組合，進(jìn)而建構(gòu)新的教育內(nèi)容。數(shù)字技術(shù)發(fā)展引發(fā)知識的聚變現(xiàn)象和裂變現(xiàn)象，進(jìn)一步推動教育內(nèi)容革命性重塑。智慧教育將聚焦素質(zhì)教育發(fā)展，基于系統(tǒng)化的知識點(diǎn)邏輯關(guān)系，建立數(shù)字化知識圖譜，創(chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生直觀感受到自己原本能力不及的真實(shí)樣態(tài)和本質(zhì)，讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者高階思維能力、綜合創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力。

第五，智慧教育的新治理。智慧教育將以數(shù)據(jù)治理為核心、數(shù)智技術(shù)為驅(qū)動，整體推進(jìn)教育管理與業(yè)務(wù)流程再造。與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化不同，智慧教育將全面梳理物理空間傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程，然后抽象建立業(yè)務(wù)的完整數(shù)據(jù)流程，運(yùn)用人工智能技術(shù)，統(tǒng)籌數(shù)據(jù)的處理、流轉(zhuǎn)、存儲，以數(shù)據(jù)治理簡化業(yè)務(wù)流程，最終在數(shù)字空間建立新的業(yè)務(wù)邏輯閉環(huán)，完成業(yè)務(wù)流程再造。智慧教育注重發(fā)揮數(shù)據(jù)要素資源作用，實(shí)現(xiàn)部門聯(lián)動、數(shù)據(jù)互通、應(yīng)用集成、資源協(xié)同，以數(shù)字化提升教育服務(wù)能力和學(xué)校管理能力，促進(jìn)管理的精細(xì)化、服務(wù)的精準(zhǔn)化、決策的科學(xué)化，提升教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。

當(dāng)前，智慧教育發(fā)展還處于起步階段，主要表現(xiàn)為教育資源的跨時空共享、教育者和學(xué)習(xí)者的跨時空互動。智慧教育已在促進(jìn)區(qū)域教育均衡、提升底部教育質(zhì)量、提高師生數(shù)字素養(yǎng)與技能等方面顯現(xiàn)初步效果。放眼未來，從資源共享到教學(xué)范式創(chuàng)新、從師生關(guān)系重構(gòu)到教育流程再造、從人才培養(yǎng)質(zhì)量提升到全社會知識資本深度開發(fā)，智慧教育將全方位賦能教育變革，整體性推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，革命性重塑教學(xué)新范式，系統(tǒng)性建構(gòu)教育與社會關(guān)系新生態(tài)。

以教育變革開創(chuàng)全球共同發(fā)展的美好未來

智慧教育是世界大勢、時代所趨，面臨著一系列重大理論與實(shí)踐問題。如何以教育變革開創(chuàng)全球共同發(fā)展的美好未來，需要重點(diǎn)關(guān)注三個方面：共同關(guān)注智慧教育與數(shù)字社會的協(xié)同。充分利用各種力量，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外數(shù)字教育資源的廣泛共享，提升全民數(shù)字素養(yǎng)，培養(yǎng)更多數(shù)字化創(chuàng)新人才。重視教育鏈、科技鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的跨界融合，建設(shè)開放、優(yōu)質(zhì)、有韌性的智慧教育體系，讓智慧教育與數(shù)字社會攜手并進(jìn)。共同關(guān)注智慧教育與數(shù)字技術(shù)的融合。盡快建立與數(shù)字化環(huán)境相適應(yīng)的教育新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管框架，確保符合倫理、無歧視、有秩序地運(yùn)用教育資源、算法與數(shù)據(jù)。建設(shè)安全、包容、可持續(xù)健康發(fā)展的智慧教育新形態(tài)。共同關(guān)注智慧教育發(fā)展的新特征、新趨勢。加強(qiáng)對智慧教育改變傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)方式、組織模式的探討，促進(jìn)教育范式變革，引領(lǐng)新一輪學(xué)習(xí)革命。用數(shù)字技術(shù)驅(qū)動智慧教育發(fā)展，探索破解教育質(zhì)量、公平、效率的三角難題。

人類是一個命運(yùn)共同體。迎接數(shù)字時代，服務(wù)數(shù)字社會，培養(yǎng)數(shù)字公民，需要全世界共同努力。一是增進(jìn)理念共識。智慧教育是新生事物，當(dāng)前對其內(nèi)在規(guī)律把握不足、對其外在影響認(rèn)識不夠?？梢酝ㄟ^倡議共同開展智慧教育研究，增進(jìn)對智慧教育規(guī)律與作用的認(rèn)識。建議通過設(shè)立常規(guī)性國際會議、成立專門國際學(xué)術(shù)組織、創(chuàng)辦專業(yè)國際學(xué)術(shù)期刊等方式，持續(xù)深入探索智慧教育的根本特性與多元價值，形成對智慧教育的廣泛共識，共同推進(jìn)教育范式變革。二是優(yōu)化發(fā)展生態(tài)。建設(shè)高質(zhì)量智慧教育體系，既需要智慧教育的快速發(fā)展，也需要構(gòu)建良好的全球教育生態(tài)。倡議共同創(chuàng)建國際智慧教育聯(lián)盟，優(yōu)化智慧教育的設(shè)施、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)等國際生態(tài)。協(xié)助欠發(fā)達(dá)國家和地區(qū)提升教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施水平，共建智慧教育相關(guān)通用標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)數(shù)字教育相關(guān)法規(guī)制定，完善智慧教育治理機(jī)制，推動實(shí)現(xiàn)國際智慧教育的互聯(lián)互通。三是擴(kuò)大國際合作。數(shù)字化是智慧教育的技術(shù)基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)的多元化應(yīng)用與分享是其基礎(chǔ)與價值所在。倡議促進(jìn)智慧教育和數(shù)字教育資源的共建共享，推動構(gòu)建全球智慧教育共同體。通過數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的融合應(yīng)用，加強(qiáng)國際智慧教育的優(yōu)勢互補(bǔ)，讓智慧教育造福全人類。

【作者李永智：中國教育科學(xué)研究院黨委書記、院長】

原載2023年第15/16期《中國高等教育》