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      于非非:讓課程思政之花在潛移默化中綻放

      發布時間:2023-10-07 作者:劉丹娜 來源:中國教育新聞網

      中國教育報-中國教育新聞網訊(通訊員 劉丹娜)作為湖南科技職業學院移動商務專業的一名專任教師,于非非始終守住課堂教學這個“主渠道”,在所教領域深耕不輟,積極探索高職商科課程思政建設的路徑和模式。近年來,她堅持邊研究、邊實踐,不刻意追求“驚濤拍岸”的聲勢,但求“潤物無聲”的效果,推進課程價值塑造、知識傳授和能力培養有機融合,讓思政教育在潛移默化中開出絢麗的育人之花。

      “大”處著眼,價值觀立樹與方法論導訓并舉。著眼“大視野”“大格局”,立足高職商科人才培養特點,融合社會主義核心價值觀培育,于非非在課程教學中進行多維度品格塑造,包括注重培養家國情懷、責任擔當、自立自強的“商情”;培養創新精神、誠信守法、敬業盡職的“商道”;培養取財有道、賈法廉平、重義輕利的“商德”。同時,她還教會學生練就一雙“慧眼”,能夠正確辨識數字經濟時代各種紛繁復雜的商業行為,防止商業“陷阱”,過健康、勤儉、高尚的現代生活。

      思政教育要入腦入心,得從“小”處切入,喚醒學生的共鳴和同理心。于非非的課鮮活、接地氣,讓學生在感同身受中認同、接受,并用以指導自己的行動。比如,對于《商務數據分析與應用》課程思政的素材挖掘,于非非堅持立足當下、與時俱進,最新時事熱點、行業法律法規、道德失范案例、現實生活中急需解決的問題等,都成為她課堂上鮮活的思政資源。教學中通過案例警醒、反思感悟等行動引導,借助思政案例庫、道德法治講堂等學習工具,讓學生獲得數據知識內隱的精神和文化意義,達成德育素養與數據情感的有效內化。

      在進行客戶數據采集時,針對眾多平臺存在的過度采集,侵犯客戶隱私等行為,于非非在分析平臺信息安全處理過程中,適時拋出“獲取更多客戶信息與堅持合法采集”的取與舍,引發學生思考、討論,引導學生合理合法規范采集數據。在進行行業數據分析時,她與學生分享《世界第一部反壟斷法》并發起頭腦風暴,“哪些情形是屬于壟斷行為?”學生在思考中受啟發,并提高了發現問題、分析問題、解決問題的能力。

      “實”處落地,生產性實訓與體驗式拓展結合。在于非非看來,作為更具社會適應性和實踐性的高職商科教育,人才培養最終落腳點是讓學生更好地步入社會、走向市場。因此,她的課程思政始終緊扣這個落點,有意識地向課外、向廣闊的未來拓展延伸。比如,疫情防控期間,她利用課程教學的機會,帶領學生參與學院幫扶企業復工復產活動,對接安徽儂安康食品有限公司,遠程開展產教融合生產性實訓,推進行企校攜手共進。該成果獲評2020年湖南省職業院校線上教學優秀案例。

      課程與崗位的對接是學生們最為關心的現實問題。“經常有學生問起學了課程能勝任什么崗位。因此,在我的課程中經常會滲透一些有關于就業、職業和創業方面的內容?!庇诜欠钦f。以《商務數據分析與應用》為例,對標數據分析師、運營數據分析師等崗位,設置崗位認知、崗位工作職責、崗位職業規范等課程內容。教學實施中,堅守誠信、敬業、公平、法治等價值觀,引導學生解決數據分析過程中出現的理念和方法偏差問題,規范操作行為。這也為學生今后順利就業擇業、勝任工作奠定了基礎。

      于非非的課程思政改革探索與實踐,取得了階段性豐碩成果,產生了積極示范效應?!渡虅諗祿治雠c應用》課程榮獲湖南省教師能力賽三等獎2項;在湖南省職業教育與成人教育學會高職電子商務類專業委員會2020年年會上,成功入選商科類專業課程思政典型案例。很多學生反映,在于非非老師的課堂上,不僅能掌握實用的知識技能,還能學會很多做人做事的道理,最重要的是能激發積極向上的正能量。

      “在傳道樹人的路上,我將繼續深耕教學改革,讓課堂更鮮活生動地傳遞‘真善美’,真正做學生學習和生活的引路人?!庇诜欠钦f。

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