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大力弘揚教育家精神 努力建設教育強國

發(fā)布時(shí)間:2023-12-21 作者:董立仁 王麗 付豪杰 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國民族教育》

在第39個(gè)教師節到來(lái)之際,習近平總書(shū)記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中首次從六個(gè)方面對教育家精神進(jìn)行了深刻而精辟的闡述,其內涵豐富、思想深邃,是對馬克思主義教育思想的繼承發(fā)展;是在馬克思主義指導下闡發(fā)當代中國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展路徑的新理念。與此同時(shí),這也是實(shí)現中華民族偉大復興、建設中華民族現代文明,對教師隊伍提出的新要求;更是對教育強國宏偉目標引領(lǐng)下教師如何踐行為黨育人、為國育才的初心使命作出的新概括。習近平總書(shū)記關(guān)于教育家精神的重要論述為我們當前和今后弘揚教育家精神、建設教育強國,提供了重要的精神動(dòng)力和智力支持,并指明了前進(jìn)的方向。

深刻理解教育家精神的核心要義

習近平總書(shū)記提出的教育家精神,是對馬克思主義教育思想的繼承發(fā)展,是對我國一代又一代優(yōu)秀教師和教育工作者在長(cháng)期育人實(shí)踐中形成的價(jià)值理念和崇高品質(zhì)的高度凝練。教育家精神賦予新時(shí)代人民教師崇高使命以及強烈的教育強國責任感,具有鮮明的中國特色和時(shí)代特征。

“心有大我、至誠報國的理想信念”,是對教師理想信念的政治要求。理想信念是一個(gè)人的精神支柱,也是教育家的首要標準?!靶挠写笪摇薄爸琳\報國”是指一個(gè)人胸懷遠大的理想和高遠的目標追求,理想之所以遠大是因為他甘愿以為人民、為社會(huì )、為民族、為國家貢獻價(jià)值為目標,而不是以滿(mǎn)足一己私利為目的。一位優(yōu)秀的人民教師,必然堅定馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義和中國特色社會(huì )主義信念,把信仰、信念內化為強大的動(dòng)力和定力,敢為人先的敬業(yè)精神,淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操,從而恪守教師為黨育人、為國育才的初心使命。新時(shí)代新征程,廣大人民教師要用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想武裝頭腦,以黃大年、張桂梅等模范教師為榜樣,把“心有大我、至誠報國的理想信念”內化為前進(jìn)的動(dòng)力,積極投入到黨和國家的偉大教育事業(yè)之中,并以實(shí)際行動(dòng)為教育強國建設作出應有貢獻。

“言為士則、行為世范的道德情操”,是對教師道德情操的明確要求?!把詾槭縿t、行為世范”要求教師的言語(yǔ)成為學(xué)生的準則,教師的行為成為社會(huì )的典范,教師的言談舉止都能引領(lǐng)社會(huì )道德風(fēng)尚。言為士則、行為世范是教育家精神對教師隊伍道德情操方面提出的明確要求。2022年4月25日,習近平總書(shū)記在中國人民大學(xué)考察調研時(shí)強調:“老師應該有言為士則、行為世范的自覺(jué),不斷提高自身道德修養,以模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生,成為被社會(huì )尊重的楷模,成為世人效法的榜樣?!?/span>[1]廣大人民教師要把“言為士則、行為世范”作為一種生活方式嵌入到教學(xué)、育人工作中,要一生孜孜不倦地追求這一高尚理想。教師要不斷提高文化學(xué)習力,不斷提高自身道德力、素質(zhì)修養力,不斷提高行為世范的引領(lǐng)力。此外,教師還需時(shí)時(shí)處處做到嚴愛(ài)相濟、潤己澤人,以模范言談舉止啟迪學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、成就學(xué)生。在實(shí)現教育強國的路途中,廣大人民教師只有秉持崇高的道德情操,大力弘揚教育家精神,才能更好發(fā)揮教育引領(lǐng)人、溫暖人、凝聚人、感召人、教化人的精神力量。

“啟智潤心、因材施教的育人智慧”,是對教師育人智慧的根本要求?!皢⒅菨櫺?、因材施教的育人智慧”是教育家精神對教師隊伍育人智慧的根本要求。優(yōu)秀的教師既要“授人以魚(yú)”,又要“授人以漁”?!皢⒅菨櫺?、因材施教”要求教師在開(kāi)啟學(xué)生智慧的同時(shí),也能夠不斷用溫暖的語(yǔ)言滋潤他們的心田,并根據不同學(xué)生的狀況、能力、性格、志趣等具體情況使用不同的教育方法,有的放矢,幫助他們在未來(lái)發(fā)展中展現出最大智慧。人民教師只有擁有美麗心靈,運用系統的觀(guān)念、嚴謹的思維、科學(xué)的方法、精妙的育人智慧,才能把教育家精神融會(huì )貫通到教書(shū)育人的各個(gè)環(huán)節之中,在各方面給予學(xué)生精心指導和熱心幫助,春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲。

“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng )新的躬耕態(tài)度”,是對教師事業(yè)守正創(chuàng )新的必然要求。人生態(tài)度是人生事業(yè)價(jià)值觀(guān)的起點(diǎn)。在當今學(xué)習型社會(huì )里,人人都需要不斷學(xué)習、天天向上的態(tài)度與行動(dòng),教師更是如此?!扒趯W(xué)篤行、求是創(chuàng )新的躬耕態(tài)度”是教育家精神對教師隊伍躬耕態(tài)度的要求。擁有真才實(shí)學(xué)是教書(shū)育人的基本前提?!扒趯W(xué)篤行”是古人傳給我們的優(yōu)秀傳統文化之一,也是智者成功的經(jīng)驗總結。作為教師更是如此,要想給學(xué)生一碗水,教師就必須有一滿(mǎn)桶水的容量,正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所指出的那樣:“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光,教師應吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?!?/span>[2]教師的理論知識需要及時(shí)更新保鮮,智慧需要不斷增強,才能也需要與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng )新也是人們進(jìn)步上升的主要階梯,古人曰:“茍日新,日日新,又日新?!薄扒趯W(xué)篤行、求是創(chuàng )新”要求廣大教師不斷勤奮學(xué)習、辛勤耕耘,不斷探索創(chuàng )新,自我提升,持之以恒,時(shí)刻保持赤誠的躬耕態(tài)度,知行合一,如此才能推動(dòng)教育的優(yōu)良種子在思想的園地里落地生根、枝繁葉茂、開(kāi)花結果,才能加速教育強國建設的步伐。

“樂(lè )教愛(ài)生、甘于奉獻的仁愛(ài)之心”,是對“經(jīng)師”“人師”統一的對標要求?!皭?ài)”是教育的基礎,更是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!皹?lè )教愛(ài)生、甘于奉獻”就是要熱愛(ài)教師這個(gè)神圣職業(yè),對教育事業(yè)有矢志不渝的情感,做到敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、樂(lè )業(yè),時(shí)刻銘記教書(shū)育人的使命,甘當人梯,甘當鋪路石,以人格魅力引導學(xué)生心靈,以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén),把塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。教師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài),通過(guò)真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離,滋潤學(xué)生的心田;要善于關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,引導學(xué)生學(xué)習,樂(lè )于教導學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步,努力成為學(xué)生的良師益友。教師要努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統一者,成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。

“胸懷天下、以文化人的弘道追求”,是對教師擁有宏大格局的特殊要求。一個(gè)人如果確立了明確目標、高尚的人生觀(guān),往往會(huì )滿(mǎn)懷希望和激情,熱愛(ài)生活,珍視生命,勇敢堅強地戰勝困難,并不斷開(kāi)拓人生新境界。教師樹(shù)立宏大目標是教育事業(yè)成功的重要前提?!靶貞烟煜?、以文化人的弘道追求”是教育家精神對教師隊伍宏大格局的明確要求。廣大人民教師要端正價(jià)值取向,拓展世界眼光、家國情懷,自覺(jué)踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān),自尊自重、自珍自愛(ài)、自立自強、自覺(jué)自信。教師還要善于用講道理的科學(xué)方法來(lái)感化學(xué)生,教育傳導真善美,激勵引導學(xué)生向上向善,在胸懷“國之大者”中不斷拓展提升、完善優(yōu)化自己的教育人生,為加速實(shí)現教育強國,推進(jìn)中國式現代化作出應有貢獻。

大力弘揚傳承教育家精神的幾個(gè)著(zhù)力點(diǎn)

新時(shí)代新征程,在有效實(shí)施教育強國、加速推進(jìn)中國式現代化的進(jìn)程中,大力弘揚教育家精神,提高教師隊伍整體素質(zhì),是一項重要的社會(huì )系統工程,需要各級黨委政府、高校、教師自身、社會(huì )企業(yè)、新聞媒體等共同努力才能實(shí)現。

加強黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導力。加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導是辦好教育的根本保證。各省市各級黨委(黨組),特別是宣傳部門(mén)、教育部門(mén)的主要負責領(lǐng)導要切實(shí)抓好大力弘揚教育家精神工作。新時(shí)代新征程,要著(zhù)眼強化中國式現代化的人才支撐,堅持為黨育人、為國育才,牢牢堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導,堅持以人民為中心發(fā)展教育。要認真學(xué)習、深入貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和致全國優(yōu)秀教師代表的信的指示精神,以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導,充分發(fā)揮各級黨組織在大力弘揚教育家精神工作中的凝聚力、號召力、組織力、領(lǐng)導力,發(fā)揮優(yōu)秀黨員干部的示范力、引領(lǐng)力等,為大力弘揚教育家精神各項工作提供重要的政治保障、組織保障和人力保障。

充分發(fā)揮模范榜樣示范引領(lǐng)力。榜樣的力量是無(wú)窮的,要充分發(fā)揮教育家和優(yōu)秀教育工作者的榜樣示范作用。教師的工作價(jià)值觀(guān)意義非凡,擔負著(zhù)塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。教師不僅僅是學(xué)習上的導師,能夠向學(xué)生傳授信息、知識、理論、方法和經(jīng)驗,更是精神上的導師,具有強大的精神引領(lǐng)作用,能夠以自身理想信念、道德情操、精神品質(zhì)向學(xué)生傳遞科學(xué)的世界觀(guān)、正確的價(jià)值觀(guān)、積極的人生觀(guān),激發(fā)他們向上向善的意愿和行為。傳承和弘揚教育家精神,要樹(shù)立當代優(yōu)秀教育工作者、教育家典型,大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚品德,挖掘榜樣典型的閃光點(diǎn)。[3]

教師隊伍要不斷提高文化自覺(jué)力。“文化自覺(jué)”是費孝通先生于1997年在北大社會(huì )學(xué)人類(lèi)學(xué)研究所開(kāi)辦的第二屆社會(huì )文化人類(lèi)學(xué)高級研討班上首次提出的一個(gè)概念。文化自覺(jué),主要是指生活在一定文化歷史圈子的人對其文化有自知之明,并對其發(fā)展歷程和未來(lái)有充分的認識。換言之,文化自覺(jué)是文化的自我覺(jué)醒、自我反省、自我創(chuàng )建。我們要認識反思我們的短板并及時(shí)補齊,這樣偉大的教育事業(yè)才能成功。教師提高自身文化自覺(jué)是要把教育家精神內化為強大的工作動(dòng)力,向優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育家看齊,從各個(gè)方面自覺(jué)找到不足。廣大教師要把文化自覺(jué)作為一種生活、學(xué)習和工作的方式,自始至終做到自立自強、自尊自省、自律自覺(jué),由不自覺(jué)走向自覺(jué),并向更高自覺(jué)邁進(jìn),主動(dòng)培養優(yōu)秀教育家精神素養。

增強良好社會(huì )環(huán)境文化氛圍保障力。尊師重教是中華民族自古以來(lái)的傳統美德。良好的環(huán)境和氛圍是優(yōu)秀教育家成長(cháng)的客觀(guān)條件。各級黨委和政府要發(fā)揮主導作用,營(yíng)造全社會(huì )尊師重教的濃厚氛圍。教師的自我身份認同影響著(zhù)教師工作信心和教育熱情。當前,隨著(zhù)教師待遇保障的提高、教師職業(yè)發(fā)展通道的拓展、師德師風(fēng)教育的開(kāi)展,教師的社會(huì )地位不斷提高,教師職業(yè)的榮譽(yù)感、使命感、獲得感、幸福感不斷提升。新時(shí)代新征程,大力傳承和弘揚教育家精神,強化教師的身份認同,助力教育強國建設,需要弘揚正氣,加大對優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的宣傳和表彰力度,優(yōu)化物質(zhì)獎勵制度,形成精神激勵和物質(zhì)獎勵的正向激勵合力。同時(shí),要進(jìn)一步完善嚴厲懲治污蔑教師、傷害教師的相關(guān)制度,讓那些傷害教師的人受到法律懲罰。通過(guò)以上方式,在社會(huì )上形成愛(ài)教、尊教、崇教的優(yōu)良氛圍,廣大教師能夠安心從教、精心從教、終身從教。

習近平總書(shū)記關(guān)于教育家精神重要論述的六個(gè)方面是一個(gè)完整科學(xué)的體系,相輔相成,互為補充。我們要大力弘揚教育家精神,鑄造新時(shí)代高素質(zhì)的人民教師隊伍,為實(shí)現教育強國作出應有貢獻。

參考文獻:

[1]習近平.堅持黨的領(lǐng)導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學(xué)新路[N].人民日報,2022-04-26.

[2]于維濤.用教育家精神照亮高素質(zhì)教師隊伍建設之路[N].中國教育報,2023-09-21.

[3]羅理章,楊宇.大力弘揚和傳承教育家精神[N].光明日報,2023-09-17.

(作者董立仁系新疆政法學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授,王麗、付豪杰系新疆政法學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師)

《中國民族教育》2023年第12期

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