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熊璋:推進(jìn)教材數字化轉型是時(shí)代要求和趨勢

發(fā)布時(shí)間:2024-03-18 作者:熊璋 來(lái)源:課程教材研究所

習近平總書(shū)記在談到扎實(shí)推動(dòng)教育強國建設時(shí)指出:從教育大國到教育強國是一個(gè)系統性躍升和質(zhì)變,必須以改革創(chuàng )新為動(dòng)力。加快推進(jìn)教材數字化轉型在各種教育改革創(chuàng )新中具有非常重要的地位。教育強國建設戰略需求、信息科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和應用普及,要求教材必須順應時(shí)代的發(fā)展,教材數字化轉型是必然的趨勢。

一、教材數字化轉型是多維度的教育創(chuàng )新

教材數字化轉型是一個(gè)系統性躍升和質(zhì)變。教材數字化轉型絕不是把傳統紙質(zhì)教材轉變?yōu)閿底只奶峁┬问?,早些年把紙質(zhì)教材掃描成電子版的方式不是數字化轉型,把教材簡(jiǎn)單用幻燈片的方式呈現也不是數字化轉型。教材數字化轉型必須實(shí)現新形態(tài)教材的動(dòng)態(tài)性、針對性、多元性和交互性。

動(dòng)態(tài)性是指教材內容是不斷更新的,及時(shí)反映國家戰略和政策、及時(shí)反映國際科技前沿,內容是動(dòng)態(tài)更新的,不再是固化的。

針對性是指教材內容針對不同地區有與之相對應的情景和案例,中國幅員遼闊,不同地域的學(xué)習者生活方式有不小的差異,情景和案例必須從學(xué)習者中來(lái),是學(xué)習者有感受的,不再是遙不可及的。

多元性是指教材內容的呈現超越文字和圖片,有聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)各種融合的形式,教材形式服務(wù)于教學(xué)內容,采用最有效、最生動(dòng)的多模態(tài)呈現方式,不再是單調、僵硬的。

交互性是指教材提供與學(xué)習者交互的能力,學(xué)習者既可以不斷追問(wèn)和深究,也可以聯(lián)想和跨越不同學(xué)科,同時(shí)能夠自主式學(xué)習,學(xué)習不再是枯燥的。

二、教材數字化轉型助力教育高質(zhì)量發(fā)展

教材的數字化轉型與數字教學(xué)資源、數字教學(xué)工具和數字教學(xué)平臺建設相輔相成、協(xié)同推進(jìn),構建教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎設施,建設教育高質(zhì)量發(fā)展的新生態(tài)。教材的數字化轉型結合現代信息科學(xué)技術(shù),尤其是互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數據和人工智能等,有利于創(chuàng )設新的教學(xué)模式、評價(jià)模式,助力教育高質(zhì)量發(fā)展。

在各種教學(xué)活動(dòng)中,要充分利用在線(xiàn)平臺、在線(xiàn)工具和在線(xiàn)資源。比如,利用國家智慧教育公共服務(wù)平臺,結合數字化教材,創(chuàng )新教學(xué)組織方式、師生互動(dòng)方式,搭建自主式學(xué)習平臺、真實(shí)性學(xué)習平臺、合作式學(xué)習平臺、跨學(xué)科學(xué)習平臺,構成教學(xué)質(zhì)量保證的基礎。在各種教學(xué)活動(dòng)中,利用大數據和人工智能,了解、分析學(xué)習者的學(xué)習效果,檢驗、評價(jià)教學(xué)目標的達成度,不斷調整教材內容和呈現方式,不斷調整教學(xué)方式,通過(guò)不斷迭代和優(yōu)化實(shí)現教育高質(zhì)量發(fā)展。

三、教材數字化轉型服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

建設教育強國,基點(diǎn)在基礎教育?;A教育搞得越扎實(shí),教育強國步伐就越穩、后勁就越足。我國基礎教育師資隊伍水平近年來(lái)得到穩步提升。教材數字化轉型的同時(shí),習慣于紙質(zhì)教材施教的教師當然也必須同時(shí)轉型。教師的數字素養水平,決定了教材數字化轉型的成敗和效率。

教材數字化轉型不可或缺的一環(huán)是加強教師培訓,提升教師對教材數字化轉型的適應力、勝任力和創(chuàng )造力。第一步是培養教師對數字化教材的適應力,接受、采納、利用數字化教材開(kāi)展教學(xué),從傳統的紙質(zhì)教材中走出來(lái);第二步是提升教師對數字化教材的勝任力,在接受、采納、利用數字化教材的基礎上,發(fā)揮自身的能動(dòng)性,發(fā)揮數字化教材的優(yōu)勢,提升教學(xué)水平;第三步是提升教師對數字化教材的創(chuàng )造力,在發(fā)揮數字化教材優(yōu)勢的基礎上,科學(xué)融入教師的教學(xué)特色,創(chuàng )造性豐富教材內容、情景案例和教學(xué)方式。

教材數字化轉型是對很多一線(xiàn)教師的挑戰,同時(shí)也是促進(jìn)教師數字素養提升的機遇。(作者 熊璋系對外經(jīng)濟貿易大學(xué)信息學(xué)院教授,文章原載于《人民教育》2024年第2期)

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