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如何提升馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量

發(fā)布時(shí)間:2023-09-18 作者:張莉 王興強 徐國鋒 來(lái)源:中國教育報

黨的二十大報告指出,“實(shí)施科教興國戰略,強化現代化建設人才支撐”,“全面提高人才自主培養質(zhì)量”。新時(shí)代馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)必須全面提高人才自主培養質(zhì)量,造就拔尖創(chuàng )新人才,為引領(lǐng)現代化高質(zhì)量人才自主培養提供有力支撐。

堅定理想信念

強化“生命線(xiàn)”地位。偉大行動(dòng)源于偉大思想,偉大思想掌握正確方向。馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才自主培養要強化“生命線(xiàn)”地位,要讓馬克思主義理想信念、中國特色社會(huì )主義共同理想和堅定信念成為學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的內在需求,成為學(xué)生生命的必要組成。

發(fā)揮“精神鈣”作用。馬克思主義信仰是指對馬克思主義和馬克思主義理論的信奉、認同、篤信。習近平總書(shū)記強調,馬克思主義是“認識世界、把握規律、追求真理、改造世界的強大思想武器”,“要把學(xué)習掌握馬克思主義理論作為看家本領(lǐng)……真正做到對馬克思主義虔誠而執著(zhù)、至信而深厚”。只有心懷信仰,才可能成長(cháng)為具有引領(lǐng)力、帶動(dòng)力的馬克思主義理論類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。

夯實(shí)培養過(guò)程

把牢“入口關(guān)”。根據《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄(2022年版)》,馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)包括科學(xué)社會(huì )主義、中共黨史、思想政治教育、馬克思主義理論、工會(huì )學(xué)等5個(gè)專(zhuān)業(yè)。馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才不僅要會(huì )研究,也要擅長(cháng)教育教學(xué)和宣傳傳播,這就要求學(xué)生必須充滿(mǎn)熱情、有親和力,能把理論講清楚,還要有感染力。當前,如何吸引善于溝通、綜合素質(zhì)高的學(xué)生報考馬克思主義理論類(lèi)各專(zhuān)業(yè),如何把適合的學(xué)生招進(jìn)來(lái)并加以培養,是擺在馬克思主義理論類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設工作者們面前的一道難題。

守住“過(guò)程關(guān)”??梢詮囊韵氯齻€(gè)方面切入:一是入學(xué)教育重榜樣引領(lǐng)。教師在課堂上引入本學(xué)科的時(shí)代楷模、全國優(yōu)秀教師等榜樣人物,引導學(xué)生學(xué)習榜樣對馬克思主義真理不懈求索的精神、無(wú)限的熱忱與堅定的信仰。二是專(zhuān)業(yè)導論課優(yōu)選榜樣師資。導論課師資按照“三三制”予以選拔,熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、師德高尚、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)課教師、行業(yè)工作者(研究人員)、人才培養體系制定者各三分之一。三是榜樣引領(lǐng)師生共同成長(cháng)。榜樣帶動(dòng)教師成長(cháng),激勵學(xué)生基于熱愛(ài)而學(xué)好專(zhuān)業(yè)。

緊盯“出口關(guān)”??梢詮囊韵氯齻€(gè)方面切入:一是黨建學(xué)工加強日常管理。構建學(xué)生知行合一常態(tài)機制,將好人好事、嚴重違規違紀情況都記錄進(jìn)檔案,成為學(xué)生繼續深造和走向工作崗位的重要參考。二是專(zhuān)業(yè)教師加強學(xué)習管理。針對自學(xué)能力弱、自控能力不強的學(xué)生,任課教師須加強思想教育與疏導,切實(shí)幫助他們夯實(shí)馬克思主義理論基礎。三是學(xué)院加強學(xué)術(shù)道德監督。提高學(xué)生的獨立思考能力和嚴謹治學(xué)精神,培養“真懂、真學(xué)、真信、真用”的馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才。

優(yōu)化知識體系

筑牢馬克思主義理論基礎?!八枷胝谓逃北究茖?zhuān)業(yè)對應“馬克思主義理論”一級學(xué)科所屬的“思想政治教育”二級學(xué)科;“科學(xué)社會(huì )主義”和“中共黨史”本科專(zhuān)業(yè),分別對應“政治學(xué)”一級學(xué)科所屬的“科學(xué)社會(huì )主義與國際共產(chǎn)主義運動(dòng)”“中共黨史”兩個(gè)二級學(xué)科;“工會(huì )學(xué)”本科專(zhuān)業(yè)是“科學(xué)社會(huì )主義”的分支;“馬克思主義理論”本科專(zhuān)業(yè)直接對應“馬克思主義理論”一級學(xué)科?!榜R克思主義理論”本科專(zhuān)業(yè)對馬克思主義理論進(jìn)行整體性學(xué)習研究,其他專(zhuān)業(yè)則是以馬克思主義理論某個(gè)領(lǐng)域為學(xué)習研究的對象。不同專(zhuān)業(yè)的知識體系不同,但有共性。學(xué)生不僅要牢固掌握馬克思主義基本原理、當代社會(huì )主義和資本主義發(fā)展規律,還要深入學(xué)習馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會(huì )主義、馬克思主義發(fā)展史、中國特色社會(huì )主義理論體系、習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想等理論,在理論基礎上不斷探索學(xué)科前沿。

拓寬發(fā)展路徑與發(fā)展方向。通過(guò)選修課,兼顧內循環(huán)與外循環(huán)。內循環(huán),即打通馬克思主義理論類(lèi)專(zhuān)業(yè)之間的壁壘,提供在目前5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)之間交叉選修的機會(huì ),如“馬克思主義理論”本科專(zhuān)業(yè)可以選修“當代世界社會(huì )主義”“中國共產(chǎn)黨建設理論與實(shí)踐”“思想政治教育方法論”“工會(huì )組織與工會(huì )實(shí)務(wù)”等其他本科專(zhuān)業(yè)的必修課程。外循環(huán),即在人文社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)范疇內選修,如選修“行政管理學(xué)”“政治哲學(xué)”“社會(huì )心理學(xué)”“民法”“刑法”“國際交流”“當代科學(xué)技術(shù)”等課程,拓寬視野、訓練思維、學(xué)科交融。

學(xué)好用好研究與傳播方法?!八枷胝谓逃睂?zhuān)業(yè)主要培養勝任大中小學(xué)思政課教學(xué)的教師,“中共黨史”專(zhuān)業(yè)主要培養在各級黨史研究室以及檔案館、紀念館等場(chǎng)所工作的人才,“馬克思主義理論”專(zhuān)業(yè)主要培養能勝任與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的理論研究、宣傳、教學(xué)工作,勝任學(xué)校學(xué)生管理以及黨政群團、企事業(yè)單位實(shí)際工作的人才。對于這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅要學(xué)習馬克思主義理論研究方法、社會(huì )調查研究方法、新聞與傳播研究方法,也要緊密關(guān)注前沿技術(shù),認識大數據、人工智能、量子計算、區塊鏈、大語(yǔ)言模型等核心技術(shù),適應新媒體環(huán)境下馬克思主義理論的研究、宣傳和教育。

構建能力體系

培養敏銳的政治鑒別力。馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才應當成為學(xué)生中最優(yōu)秀的一部分人。學(xué)校相關(guān)部門(mén)和教師要著(zhù)力培養學(xué)生敏銳的政治判斷力,幫助他們正確研判社會(huì )輿情、理性對待社會(huì )思潮。

錘煉透徹的現實(shí)闡釋力。馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才應當對時(shí)代具有強烈的使命感,要跟蹤了解國內外馬克思主義理論研究動(dòng)態(tài),掌握科學(xué)研究與社會(huì )調查的方法,對時(shí)代課題作出科學(xué)透徹的解答。學(xué)校應當創(chuàng )造機會(huì )組織學(xué)生到國內偏遠地區、經(jīng)濟發(fā)達地區甚至國外一些國家參加社會(huì )實(shí)踐考察,耐心培養學(xué)生運用馬克思主義對復雜現實(shí)問(wèn)題進(jìn)行深入分析與研究闡釋的能力。

形成進(jìn)階式實(shí)踐創(chuàng )新力??梢詮囊韵滤膫€(gè)方面展開(kāi):一是見(jiàn)習觀(guān)摩。組織大一學(xué)生到基層見(jiàn)習觀(guān)摩,激發(fā)專(zhuān)業(yè)認同與興趣熱愛(ài)。二是調查研究。組織大二學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調研,以小組合作形式撰寫(xiě)調查報告。同時(shí),指導學(xué)生開(kāi)展理論宣講活動(dòng)并總結提升。三是專(zhuān)業(yè)實(shí)習。組織大三學(xué)生到黨政機關(guān)、學(xué)校、社區居委會(huì )、村委會(huì )、相關(guān)企事業(yè)單位等實(shí)習。將實(shí)習目標、實(shí)習任務(wù)、實(shí)習管理和實(shí)習總結相結合,防止走過(guò)場(chǎng)。同時(shí),要求學(xué)生構思畢業(yè)設計選題,做好前期工作。四是專(zhuān)業(yè)研習。畢業(yè)設計以學(xué)術(shù)論文為主,鼓勵學(xué)生撰寫(xiě)調查報告、決策咨詢(xún)報告,強調契合時(shí)代需求、突出問(wèn)題意識。

(作者張莉、徐國鋒單位系重慶文理學(xué)院,王興強單位系重慶市永川中學(xué);本文系2021年國家社科基金項目“中國共產(chǎn)黨紅色基因引領(lǐng)家庭家教家風(fēng)的實(shí)現路徑研究”[項目編號:21XKS006]、重慶市教育委員會(huì )高等教育改革重點(diǎn)項目“目標導向下思想政治教育師范專(zhuān)業(yè)人才培養模式的構建與實(shí)踐”[編號:222140])

《中國教育報》2023年09月18日第6版 

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