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          “推開門、親社區”辦開放教育

          發布時間:2023-10-22 作者:陳雪 來源:中國教育報

          天津市南開區第六幼兒園是一所有著深厚文化積淀的幼兒園,1975年建園至今,已有48年歷史。2008年,幼兒園從南開二緯路舊址搬到鼓樓街城廂東路銅鑼灣花園社區,與小區共享植物園、動物飼養角、沙坑、戲水池、器械區,并和小區的歐式園舍、綠樹花草、小橋流水相得益彰,成了天津市唯一一所沒有圍墻的開放式公辦園。

          基于這樣的園所條件,我們實施開放教育,將中國傳統的“親融”文化作為幼兒園文化的精髓,遵循“推開門、親社區、共存共享共成長”的辦園理念,形成“開放辦園、親融社區”的辦園特色,讓幼兒回歸生活與自然,在社區、社會的優美環境中快樂成長。

          在教育實踐中,我們引導幼兒融入社區、社會環境,與其中的人和物充分接觸,開拓幼兒園的教育資源、擴展學前教育的時空,使幼兒園與社區、社會形成教育合力,促進幼兒健康發展。具體而言,有以下“三招”。

          第一招:

              依托社區自然環境,因地制宜開展戶外游戲

          我園坐落在南開區銅鑼灣花園小區內,幼兒園占地面積745平方米,建筑面積1756平方米,園舍面積小,限制了幼兒的活動和發展。如何讓幼兒園的孩子們奔跑起來?我們認真考察小區環境,發現小區里有著豐富的自然環境和資源,9608平方米的綠地可以變成孩子們的活動樂園,綠蔭下、花草旁是孩子們探索自然世界的空間,大自然、大社會就是幼兒教育的活教材。

          自然是最好的教科書。我們把社區變為幼兒活動的主要場地,利用草地、水泥地、石階、路沿等,設計出豐富有趣的體育活動,提高幼兒的動作技能;利用草坪上的木樁設計“小兔拔蘿卜”體育活動,不僅練習了幼兒間隔連續跳的動作,而且鞏固了幼兒的數數能力。小區里的叢林、小橋、休閑長椅也是教師帶領幼兒開展“小小偵察兵”游戲的資源,幼兒置身其中,使游戲更加真實。在大自然中自由活動,鍛煉身體,愉悅身心,也培養了幼兒堅強勇敢、樂觀自信的良好品質。盡管幼兒園缺少戶外操場,孩子們依然能夠大膽奔跑。

          第二招:

              挖掘地域文化資源,共同感受家鄉人文歷史

          我園坐落在南開區的經濟、文化中心,與古文化街、南市食品街、鼓樓相鄰,地域文化資源豐富。比如,鼓樓位于天津老城廂中心地帶,建筑宏偉典雅,青磚墻面,白玉欄桿,飛檐斗拱,碧瓦丹楹,油漆彩繪,雕梁畫棟。鼓樓及周邊的商業街,成為一道亮麗的風景線。從幼兒園到鼓樓步行僅需15分鐘。但通過調查,我們發現不少幼兒卻沒去過,原因之一是家長忙于工作,沒有時間陪伴孩子;原因之二是孩子周末興趣班很多,沒有多少時間出去游玩;原因之三是家長普遍年輕化,對家鄉的歷史變遷關注不足。于是,我們發動家長加入志愿者隊伍,和孩子一起到鼓樓參觀,一同了解天津歷史,萌發愛家鄉的情感。

          我們進行了一個多月的調研,開展了“我與鼓樓”系列課程活動,其中包括:“鼓樓變遷”語言活動,讓孩子和家長一起收集相關的文字和圖片資料,并組織他們講述鼓樓歷史變遷的故事,理解鼓樓文化;“我看到的鼓樓”繪畫活動,孩子把看到的感興趣的景觀用圖畫形式表現出來,充滿了童趣和創造力;“創意燈籠制作大賽”,讓家長和孩子一起學做燈籠,有用廢舊紙盒的,有用一次性水杯的,有用飲料瓶的,每盞燈籠都富有創意。我們還把這些自制的燈籠懸掛在幼兒園的走廊里,既美化了幼兒園環境,也體現了家園共育的成果。利用地域特色資源開展的園本課程活動,讓幼兒感悟了家鄉的變化和傳統文化的魅力。

          第三招:

              利用社會育人資源,滿足幼兒多樣化學習需求

          家長和社會資源是幼兒園課程資源的重要組成部分,家長的各種職業經歷豐富了幼兒園的課程內容。我們充分利用家長資源,逐步建立了一支由民警、醫生、工程師、教授等行業人士組成的志愿者隊伍,并根據志愿者的不同職業和特長,邀請他們參與幼兒園的活動,舉辦“職業生涯”講座,增強了教學的親近性和趣味性,極大地開闊了幼兒的視野。

          除了利用家長資源,我們還注重統籌各類社會資源,將其作為強化實踐育人的重要途徑。針對教師知識不夠廣泛的問題,我們積極拓展園外教育空間,主動同社會有關單位進行聯系,建立相對穩定的社會實踐基地和資源目錄清單,依據不同基地資源情況聯合開發社會實踐課程。例如,我們充分利用關工委、文化和旅游等部門的資源,在古文化街建立社會實踐基地,邀請“泥人張”“風箏魏”的傳人,到幼兒園講解民間藝術和非遺文化。我們也帶領幼兒前往古文化街,在專業人士的指導下,動手參與民間藝術品的制作過程,通過“請進來、走出去”的方式,有效豐富幼兒園課程內容,滿足幼兒多樣化的學習需求。

          推開門、親社區,可以大大拓展幼兒的活動范圍,滿足他們學習和游戲的需要,呈現全新的教育生態。多年來,我們以開放教育為切入點,倡導把機會、空間留給家庭、社區、社會,不斷探索家園社協同育人,綜合利用各種教育資源,提供教室之外的多元學習空間,形成以社區生活為中心的開放教育空間,促進了教育者和幼兒心靈的開放,培養了幼兒的自主性和創造力,促進了幼兒的個性發展。

          (作者單位系天津市南開區第六幼兒園)

          《中國教育報》2023年10月22日第2版 

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