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言傳身教培育夢(mèng)想的種子

發(fā)布時(shí)間:2024-05-23 作者:楊朝清 來(lái)源:中國教育報

皮鞋配西褲,Polo衫扎進(jìn)褲子里,還系上一條皮腰帶。最近,一位看似商務(wù)人士的“大叔”演繹的蒙古舞《奔騰》爆火。中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院院長(cháng)姜鐵紅告訴記者,那天他去排練室審看節目,其中一個(gè)節目就是《奔騰》。學(xué)生們跳到最精彩的部分時(shí),他在老師和學(xué)生的簇擁下,與學(xué)生共同完成了精彩的一段,于是就有了在網(wǎng)絡(luò )熱傳的畫(huà)面。

和大學(xué)生相比,領(lǐng)舞的姜鐵紅院長(cháng)雖然體態(tài)上并非最佳狀態(tài),但卻并不妨礙他動(dòng)作上的靈動(dòng)和姿態(tài)神情上的堅毅豪放……院長(cháng)領(lǐng)舞獲贊,不僅是因為“鐵漢柔情”的藝術(shù)呈現,更是因為其對教書(shū)育人的熱忱讓一門(mén)普通的舞蹈教學(xué)課程“燃”了起來(lái)。

舞蹈《奔騰》表現的不只是馬的精神,更多的是馬背上人的精神。用文化滋養心靈,優(yōu)秀的文藝作品不僅具有藝術(shù)上的審美價(jià)值,還具有強大的精神力量,能夠引發(fā)觀(guān)眾的情感共鳴和心理共振。雖然時(shí)代在變,朝氣蓬勃、勇往直前的《奔騰》并沒(méi)有過(guò)時(shí)。對于人生閱歷還不夠豐富的年輕人來(lái)說(shuō),他們對舞蹈《奔騰》的理解與體悟難免會(huì )存在局限性?!叭绾螏е?zhù)年輕的孩子去感受這部作品,是我們老師要做的事?!苯F紅院長(cháng)的言傳身教讓學(xué)生更加直接、更加深刻地體會(huì )到《奔騰》這部作品的勇敢陽(yáng)剛和熱情奔放。

“教育不是注滿(mǎn)一桶水,而是點(diǎn)燃一把火?!睂τ凇?0后”大學(xué)生而言,想激發(fā)他們的學(xué)習熱情,顯然不能采取居高臨下的說(shuō)教和苦口婆心的勸導,而是要用他們更容易理解和接受的方式走進(jìn)他們的精神世界。教育工作者如果能俯下身心走近學(xué)生、融入學(xué)生,言傳身教的效果將更加顯著(zhù)。這不僅能夠幫助學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能,更重要的是激發(fā)他們對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和激情。

常言道,“臺上一分鐘,臺下十年功”。發(fā)自?xún)刃南矏?ài)自己的專(zhuān)業(yè)和工作,將對教育的熱愛(ài)刻進(jìn)骨子里,教師自然能散發(fā)出獨特的人格魅力,成為教育家精神的可靠踐行者。走紅的院長(cháng)領(lǐng)舞,從本質(zhì)上看也是對教育家精神生動(dòng)、鮮活的闡釋。

學(xué)校校長(cháng)要積極帶頭示范,不能因事務(wù)纏身就高高在上?,F實(shí)中,很多學(xué)校的教師能夠呈現出積極向上的精神面貌,在教育教學(xué)上精益求精,離不開(kāi)校長(cháng)扎根教育教學(xué)一線(xiàn),與教師、學(xué)生“打成一片”。

在大數據、人工智能等新技術(shù)新手段日新月異的當下,“機器換人”在許多行業(yè)里上演,教師會(huì )被替代嗎?機器再智能、技術(shù)再先進(jìn),也不會(huì )具有教育家精神,也不可能用心靈陪伴心靈。正是因為許多具有教育家精神的優(yōu)秀教師對教書(shū)育人的熱愛(ài)和堅持,無(wú)數學(xué)生的命運才得以改變,社會(huì )的發(fā)展才迸發(fā)出無(wú)限的活力。

修煉一項專(zhuān)業(yè)技能固然需要天賦,但后天的勤學(xué)苦練和始終如一的熱愛(ài)更加重要。教師的言傳身教,能夠在學(xué)生心中種下一顆顆夢(mèng)想的種子,使其生根發(fā)芽、開(kāi)花結果。期待更多的好教師不斷涌現,陪伴在學(xué)生身邊,用教育家精神滋養學(xué)生的心靈世界。

(作者系華中師范大學(xué)學(xué)校治理研究中心副研究員)

《中國教育報》2024年05月23日第2版 

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