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人必有癡,而后有成

——從鄉村教師到教研員的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路

發(fā)布時(shí)間:2024-06-03 作者:周啟勛 來(lái)源:中國教育報

當教師之前我是一名大學(xué)生村官,但我的內心深處總有一個(gè)聲音不停在激蕩:成為一名人民教師!所以,我毅然參加了當地教師招考,并以全區語(yǔ)文學(xué)科第一名的總成績(jì)得償所愿,被分配到一所遠離城區的農村學(xué)校任教。雖然條件艱苦,但當看到淳樸的學(xué)生、優(yōu)美的環(huán)境、熱情的同事以及充滿(mǎn)活力的校園生活時(shí),我的教學(xué)激情被瞬間點(diǎn)燃。經(jīng)過(guò)13年的勤奮耕耘,我被評為“天津市杰出津門(mén)教師”,并通過(guò)遴選成為靜海區初中語(yǔ)文教研員,在新的崗位上繼續奮斗。

    走近學(xué)生,走出困境

初任教師時(shí)我信心滿(mǎn)滿(mǎn),沒(méi)想到很快就遭到了“當頭棒喝”。我的學(xué)生多是外來(lái)務(wù)工人員子女,家長(cháng)的陪伴少、管理差,學(xué)生學(xué)習基礎薄弱、習慣糟糕、成績(jì)難看。最讓人頭痛的是,他們大多上進(jìn)心不足,對語(yǔ)文的學(xué)習興趣也不濃厚。

“親其師,信其道?!睘榱烁淖儸F狀,我決心打入學(xué)生內部,以此迂回地把他們拉回語(yǔ)文學(xué)習中。我放下教師的架子,和他們一起討論喜歡的電視節目,一起在課間打籃球,也一同分享零食、水果、雜志以及彼此的秘密。我還積極地向他們“暴露”自己:講自己的弱項英語(yǔ)成績(jì)由38分蛻變到115分的奮斗過(guò)程,講大學(xué)時(shí)那些有趣而又“隱秘”的故事……教育的意義在于喚醒而非塑造,我用言傳身教來(lái)影響學(xué)生。慢慢地,我真在他們身上感受到了求知的欲望和向上的活力。

我心中始終裝著(zhù)學(xué)生,他們也愿意向我敞開(kāi)心扉,因為我愛(ài)上語(yǔ)文課,又因為語(yǔ)文課更愛(ài)我這個(gè)老師。此后,他們的學(xué)習習慣逐漸養成,實(shí)現了由被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)參與的巨大轉變。我所帶的班級數次斬獲“鎮級三好班集體”“區級三好班集體”等榮譽(yù)稱(chēng)號。2019年,我被《天津教育報》報道,還先后被評為靜海區“師德先進(jìn)個(gè)人”“骨干教師”“最美教師”。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師的藝術(shù)和水平,表現在是否善于把熱忱和智慧結合起來(lái)?!毕胍幌?,我如何能在教學(xué)中牢牢抓住學(xué)生?可能正是自己親近學(xué)生的結果。但是我深知自己的語(yǔ)文課堂智慧不足,還存在很大的進(jìn)步空間。所以,用先進(jìn)的理論改造課堂成為我下一步的奮斗目標。

    向外求索,向內升華

“小孩能看出來(lái)皇帝的新裝是假的,為什么其他人看不出來(lái)?”很多時(shí)候學(xué)生的問(wèn)題,讓我一時(shí)拿不準答案,課堂教學(xué)也常因此陷入被動(dòng),自身知識儲備的匱乏讓我常有一種作為教師的羞愧感。于漪老師說(shuō),只有內心的深度覺(jué)醒,教師才會(huì )真正成長(cháng)。在被動(dòng)中,我開(kāi)始了漫長(cháng)的主動(dòng)求索之路。

我不僅向有豐富經(jīng)驗的老教師請教,還堅持在教學(xué)過(guò)程中查閱資料、總結反思,大量訂閱專(zhuān)業(yè)期刊書(shū)籍,從中汲取先進(jìn)的理論知識及教學(xué)經(jīng)驗?!霸鞝T求明,讀書(shū)求理?!遍喿x不僅使我填補了知識空白,增加了理論厚度,也讓我愈發(fā)清晰了什么是教書(shū)、怎樣去教書(shū),如何去育人、培育怎樣的人。閱讀多了常有感悟,我經(jīng)常把看到的理論在教育教學(xué)中實(shí)踐,并撰寫(xiě)文章投稿。慢慢地,我的文章開(kāi)始散見(jiàn)于《中國教師報》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《青年文摘》等報刊,學(xué)生們聽(tīng)聞?wù)駣^不已,寫(xiě)作的種子不經(jīng)意間也埋在了他們的心里。

漸漸地,我的語(yǔ)文課堂愈發(fā)新穎別致、活動(dòng)充分,逐漸形成了“情·趣·思辨”的教學(xué)風(fēng)格。我乘勢而上,在各級競賽課中展示自己,獲得“靜海區教師技能大賽一等獎”、天津市“雙優(yōu)杯”市級一等獎等榮譽(yù),課例《燈籠》入選“天津市精品課”。2019年10月,經(jīng)過(guò)層層選拔,我作為第七屆“圣陶杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽天津市唯一參賽選手,執教的現場(chǎng)課《湖心亭看雪》獲評全國一等獎。但令我最開(kāi)心的是,我在課堂上看到了學(xué)生的用心,看到了一名教師能對學(xué)生形成的影響是實(shí)實(shí)在在的。學(xué)生在作文中寫(xiě)道:“我要向周老師學(xué)習做人做事?!边@樣的“表白”,讓我作為教師的快樂(lè )感和自豪感油然而生。

勤于閱讀,向外求索;筆耕不輟,向內升華。這是我不斷取得進(jìn)步的基本法則。

    看輕成績(jì),看重實(shí)效

隨著(zhù)成績(jì)的累積,我的知名度越來(lái)越高。但我一再告誡自己:不忘初心、慎終如始!我深知,所有教研成果都應該服務(wù)于教育教學(xué),要帶動(dòng)和幫助更多年輕教師為學(xué)校發(fā)展作貢獻。因此,我申請主持“農村學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間與家校資源共享的研究”等國家級、市級課題并成功立項,帶領(lǐng)老師們扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作。

在研究過(guò)程中,我發(fā)現作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一根硬骨頭,在農村學(xué)校尤其難啃。于是,在閱讀了夏丏尊、葉圣陶等名家有關(guān)寫(xiě)作教學(xué)的書(shū)籍、文章后,我持續摸索、不斷修正,形成了自己的寫(xiě)作教學(xué)方法。我鼓勵學(xué)生用真心去發(fā)現生活中的美好,用真情抒發(fā)對真實(shí)事件的感受,倡導“生活化寫(xiě)作”理念,指導孩子們在“發(fā)現—思考—感悟”中記錄生活。此外我還創(chuàng )制“真實(shí)情境作文評價(jià)量表”,指導學(xué)生在反復修改、互評展示中提升自己的作文水平。

為了讓更多的學(xué)生受益,我在2020年創(chuàng )建了“憑欄文學(xué)社”和微信公眾號“憑欄文學(xué)部落”(現更名為:靜海初語(yǔ)憑欄工作室),展示學(xué)生的優(yōu)秀作文;舉行“憑欄杯”作文競賽,選取優(yōu)秀文章向外投稿。學(xué)生深受鼓舞,寫(xiě)作的意愿越來(lái)越強,如此形成良性循環(huán)。為擴大文學(xué)社的影響力,幫助年輕教師快速成長(cháng),我跨校召集全區優(yōu)秀青年教師組建輔導團隊?!皯{欄文學(xué)社”發(fā)展迅速,現已面向全區甚至區域外,幫助師生發(fā)表作品150余篇,被《語(yǔ)文報》等10余家優(yōu)秀報刊專(zhuān)欄推介。2022年4月,“憑欄文學(xué)社”榮獲“全國第二屆書(shū)香校園閱讀教育教學(xué)成果交流活動(dòng)示范優(yōu)秀案例”大獎。

我關(guān)注到農村學(xué)生作文學(xué)習的普遍困境——缺少素材、視野狹窄、文風(fēng)不揚、詞句不暢,由此開(kāi)始重視學(xué)生讀寫(xiě)素養的發(fā)展和整本書(shū)閱讀的推廣。在學(xué)校和上級領(lǐng)導的鼎力支持下,文學(xué)社升格為圖書(shū)室,并配備了大閱覽室,這在農村校實(shí)屬不易,有效促進(jìn)了全校師生的閱讀興趣,讀寫(xiě)共生情勢發(fā)展良好。

如今在教研員崗位上,我有更多機會(huì )助力閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的推廣。目前我已重構文學(xué)社指導團隊、公眾號編輯團隊,在區域內外大力推進(jìn)“生活化”寫(xiě)作教學(xué)的研究和實(shí)踐,通過(guò)系列競賽、展評活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生閱讀整本書(shū)的積極性,幫助學(xué)校推廣真實(shí)有效的讀寫(xiě)成果。

人必有癡,而后有成。我在實(shí)現夢(mèng)想的路上不斷前行!

(作者單位系天津市靜海區教師發(fā)展中心)

《中國教育報》2024年06月03日第4版 

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