首頁(yè)>檢索頁(yè)>當前

如何為孩子身心健康成長(cháng)撐起一片天

——中小學(xué)心理健康教育教師隊伍建設觀(guān)察

發(fā)布時(shí)間:2024-06-04 作者:本報記者 于珍 來(lái)源:中國教育報

    ■越來(lái)越多的心理教師特別是專(zhuān)職心理教師走進(jìn)校園,這對學(xué)校的心理健康工作開(kāi)展和學(xué)生的心理健康發(fā)展都大有裨益

    ■心理教師既然是教師,就不能忽略自身的教育職責,把心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識融入當下的教育體系當中,輔助班主任和德育部門(mén)管理班級和校園事務(wù),把學(xué)生帶到更高的平臺,這也是心理教師的優(yōu)勢所在

    ■學(xué)校的心理健康教育工作僅靠心理教師的個(gè)人力量是很難推動(dòng)的,這需要學(xué)校領(lǐng)導的重視,也需要學(xué)校其他學(xué)科教師的配合    

“謝謝娟姐給我的人生帶來(lái)一束亮眼的光芒,我一定會(huì )用您對我的期盼之光,去照亮未來(lái)的路?!碑斏钲谑行掳仓袑W(xué)(集團)高中部心理健康教育教師劉娟把這封特別的學(xué)生來(lái)信讀給記者時(shí),語(yǔ)氣里滿(mǎn)是欣慰。在敲開(kāi)了一個(gè)個(gè)有心理困擾的學(xué)生的心門(mén)時(shí),她也感受到了心理健康教育教師獨特的職業(yè)價(jià)值。

心理健康教育,關(guān)鍵在教師。2023年4月,教育部等17部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項行動(dòng)計劃(2023—2025年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計劃》)要求,中小學(xué)每校至少配備1名專(zhuān)(兼)職心理健康教育教師,鼓勵配備具有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的專(zhuān)職心理健康教育教師。

今年5月是首個(gè)全國學(xué)生心理健康宣傳教育月?!缎袆?dòng)計劃》下發(fā)一年多來(lái),中小學(xué)校心理健康教育教師(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“心理教師”)配備情況如何?心理教師的職業(yè)發(fā)展面臨哪些困境?如何建設一支專(zhuān)業(yè)、穩定的心理教師隊伍?圍繞上述問(wèn)題,記者展開(kāi)了采訪(fǎng)。

    越來(lái)越多專(zhuān)職 心理教師走進(jìn)校園

2013年,劉娟從華南師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè),成為學(xué)校首位專(zhuān)職心理教師。在劉娟的記憶中,當年畢業(yè)班上有100多名畢業(yè)生,做心理教師的只有包括她在內的七八名同學(xué)。

“不是選擇的問(wèn)題,是崗位需求很少?!眲⒕赀€記得,當時(shí),很少有學(xué)校有招聘心理教師的需求,在深圳市寶安區面向全國的教師招聘中,也只有寥寥幾所學(xué)校招聘心理教師。

隨著(zhù)國家和學(xué)校對心理健康教育的重視,越來(lái)越多的專(zhuān)職心理教師走進(jìn)了中小學(xué)校園。以劉娟所在的學(xué)校為例,學(xué)校有2400多名學(xué)生,最近幾年,陸陸續續配備了4名專(zhuān)職心理教師。

“目前,深圳市的專(zhuān)職心理教師有2200余人,全市的中小學(xué)校已按照1∶1000的師生比配齊了專(zhuān)職心理教師?!鄙钲谑薪逃茖W(xué)研究院心理健康教研員王秋英告訴記者。

不僅在深圳,近年來(lái),各地專(zhuān)兼職教師也是逐年增加。據統計,江蘇省2023年新配備專(zhuān)職心理教師近1200名,全省實(shí)現中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)(兼)職教師全覆蓋。北京、上海等城市也均下發(fā)文件,明確要求中小學(xué)每校至少配備1名專(zhuān)職心理教師。

中西部省份在國家政策的支持下,近年來(lái)也有越來(lái)越多的心理教師走進(jìn)了中小學(xué)校園。貴州省貴陽(yáng)市云巖區教育局相關(guān)負責人告訴記者,目前,云巖區已按照每校不低于1∶1000的師生比配齊了專(zhuān)(兼)職心理教師,中小學(xué)校共有專(zhuān)職心理教師55人,兼職心理教師38人。

越來(lái)越多的心理教師特別是專(zhuān)職心理教師走進(jìn)校園,這對學(xué)校的心理健康工作開(kāi)展和學(xué)生的心理健康發(fā)展都大有裨益。

國家二級心理咨詢(xún)師、北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院講師阮琳燕告訴記者,心理教師的職責范圍可以劃分為三級:第一級是科普與預防,通過(guò)心理健康課程幫助學(xué)生掌握心理健康知識和技能;第二級是介入與調整,關(guān)注到部分心理波動(dòng)或輕度心理問(wèn)題的學(xué)生,開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的個(gè)體心理輔導和團體輔導等評估和干預工作;第三級是轉介和復原,對出現心理障礙或危機的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化干預,及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)并轉介到精神衛生系統或專(zhuān)業(yè)心理支持系統,確保學(xué)生身心安全,做好跟蹤管理。

身處一個(gè)思路開(kāi)放、創(chuàng )新意識走在前列的城市,無(wú)論是教師資源還是學(xué)校的整體認知水平,都為劉娟的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展提供了土壤。

“有時(shí)候心理教師的確像一個(gè)樹(shù)洞,而且是有溫暖回應的樹(shù)洞?!眲⒕暧^(guān)察到,涉及戀愛(ài)困擾、師生沖突等問(wèn)題,學(xué)生們更喜歡采用匿名的方式來(lái)咨詢(xún)。為此,她公開(kāi)了自己的個(gè)人郵箱,也在心理咨詢(xún)室門(mén)口裝了信箱,很多學(xué)生就這樣匿名和她通信了整個(gè)高中。這種積極正向的情感支持,幫助很多學(xué)生找到了人生的方向。

對一些有心理困惑的孩子而言,可能會(huì )因為家長(cháng)的一句抱怨、同學(xué)的一句評價(jià)、學(xué)業(yè)上的一次失利等事情而引發(fā)心理危機。學(xué)生出現心理危機,心理教師要做什么?貴陽(yáng)市第二十三中學(xué)心理教師劉榮婷告訴記者:“心理教師需要根據學(xué)生的具體情況,制定個(gè)性化的危機干預計劃,并要與學(xué)校領(lǐng)導、班主任、任課教師等相關(guān)人員保持密切合作,共同幫學(xué)生度過(guò)心理危機?!?/p>

學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生往往有家庭因素的影響。所以,對心理教師而言,還需要定期組織家庭教育講座,舉辦家庭教育工作坊,甚至對家長(cháng)進(jìn)行個(gè)性化的輔導,從知識技能上幫助家庭提升養育能力。

另外,作為校園里的專(zhuān)業(yè)人員,對其他學(xué)科教師進(jìn)行輔導,向他們傳授心理健康相關(guān)知識,加強學(xué)科教師的群體心理技能,也是心理教師的一項工作?!靶睦斫處熜枰诙嘀亟巧星袚Q,一切只為了學(xué)生的健康成長(cháng)?!眲s婷說(shuō)。

    心理教師隊伍建設 仍面臨多重挑戰

雖然越來(lái)越多的心理教師走進(jìn)了中小學(xué)校園,但由于我國學(xué)校心理健康教育工作起步較晚,高等院校的心理學(xué)師范專(zhuān)業(yè)或學(xué)校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養體系仍相對薄弱。

在不久前召開(kāi)的全國學(xué)生心理健康工作咨詢(xún)委員會(huì )第一次全體會(huì )議上,北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習國家重點(diǎn)實(shí)驗室學(xué)術(shù)委員會(huì )主任董奇說(shuō),“相關(guān)調研結果表明,‘缺乏專(zhuān)業(yè)心理教師’和‘心理教師專(zhuān)業(yè)訓練不足’是困擾心理健康工作的兩個(gè)普遍問(wèn)題”。

《行動(dòng)計劃》提出,“2025年,配備專(zhuān)(兼)職心理健康教育教師的學(xué)校比例達到95%”。據記者的調查,當下,雖然專(zhuān)(兼)職心理教師數量顯著(zhù)攀升,但總量仍不足以滿(mǎn)足需求。湖南省部分上千人乃至兩三千人的學(xué)校,專(zhuān)職心理教師往往只有一兩名,兼職教師的數量配置也僅處于“達標”狀態(tài)。

在中西部地區以及偏遠鄉村地區,很難招到專(zhuān)職心理教師。在甘肅省定西市隴西縣某九年一貫制學(xué)校,學(xué)生6000余名,只有4名心理教師,且均由主課教師兼任。該校校長(cháng)告訴記者,受地理位置、資源條件和編制的限制,學(xué)校要想吸引和留住專(zhuān)業(yè)的心理教師非常困難。

記者了解到,多數學(xué)校招聘專(zhuān)職心理教師時(shí),基本要求應聘者須具備心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景、心理教師資格證等。但對兼職心理教師而言,資質(zhì)認證尚未完善。

除了資格認證,兼職心理教師還面臨著(zhù)時(shí)間不夠、專(zhuān)業(yè)性不足的問(wèn)題?!靶睦斫】到逃枰嫦蛉W(xué)生開(kāi)課,但對于我而言,每周20節語(yǔ)文課已經(jīng)足夠忙碌,花在心理輔導上的時(shí)間精力也非常有限。面對心理出現危機需要干預的學(xué)生,一人之力往往難以應對,期待有專(zhuān)業(yè)的心理健康教育團隊來(lái)做這些事情?!眮?lái)自某中部省份的一位兼職心理教師如是說(shuō)。

專(zhuān)職心理教師也同樣有自己的困擾。阮琳燕在調研中發(fā)現,與其他學(xué)科專(zhuān)任教師相比較,心理教師面臨著(zhù)地位和待遇保障不充分、發(fā)展定位不明確、職業(yè)發(fā)展渠道不暢通等一系列問(wèn)題。

林靜(化名)是湖南一所中學(xué)的專(zhuān)職心理教師,按照學(xué)校規定,教師崗的工資考核有課時(shí)量要求,一周上夠12節才算滿(mǎn)工作量,林靜一周只有6節心理健康課?!叭粘5膫€(gè)體輔導、危機干預、心理普查、家庭教育宣傳等工作,難以衡量和被認可,為補足課時(shí),我還需要額外承擔道德與法治課和德育處的其他工作?!绷朱o說(shuō)。

據記者了解,當下,心理健康課目前還屬于地方課程或校本課程,專(zhuān)職教師的崗位和待遇具有校際或地區差異,這直接影響著(zhù)后續的職稱(chēng)評定和評優(yōu)評先。

另外,盡管從國家到地方的相關(guān)文件都明確提出專(zhuān)職心理教師應享受班主任同等待遇,但尷尬的是,包括林靜在內的多數學(xué)校的心理教師沒(méi)有班主任津貼,職稱(chēng)評聘時(shí)也只是免除班主任年限,卻并不能獲得班主任項目的加分,這也影響著(zhù)心理教師工作的積極性。

缺乏專(zhuān)業(yè)系統的培訓、無(wú)法開(kāi)展校內教研活動(dòng)的孤獨感是心理教師面臨的另一個(gè)問(wèn)題。很多學(xué)校只有一兩名專(zhuān)兼職教師,得到的同行支持與協(xié)作不足。有一些心理教師反饋,學(xué)校平時(shí)安排的培訓一般是面向所有教師,不具有針對性,對專(zhuān)業(yè)能力提升幫助不大。

不過(guò),不少心理教師也在積極調整心態(tài),慢慢在學(xué)校找準定位?!靶睦斫處煹穆毮墚斎话ㄐ睦砑膊〉念A防、篩查和診斷等,但既然是教師,就不能忽略自身的教育職責,把心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識融入當下的教育體系當中,輔助班主任和德育部門(mén)管理班級和校園事務(wù),把學(xué)生帶到更高的平臺,這也是心理教師的優(yōu)勢所在?!鄙虾R晃粡臉I(yè)15年的心理教師告訴記者。

劉娟也認為,心理教師自身要做好心理調適,覺(jué)察并認可自身工作的豐富意義和價(jià)值?!爱吘?,作為心理教師,在精神層面,陪伴一個(gè)個(gè)生命健康成長(cháng),我們是極其富有的?!眲⒕暾f(shuō)。

    校家社合力“托舉” 心理教師成長(cháng)

多位受訪(fǎng)者表示,為打破心理教師隊伍建設的困境,打造一個(gè)從國家、地方到學(xué)校、社會(huì )等多方參與的合力“托舉”體系尤為重要。

針對心理教師短缺這一難題,首都師范大學(xué)心理學(xué)院教授邢淑芬建議,可以借鑒世界很多國家實(shí)行的“學(xué)校心理學(xué)家”培養模式,即“學(xué)校心理學(xué)家”必須接受六年的培訓學(xué)習,包括四年制的心理學(xué)學(xué)士學(xué)位和兩年制的心理學(xué)碩士學(xué)位。

“高等師范院校還需要加大心理健康教育專(zhuān)業(yè)碩士的培養力度。師資力量充足的院校積極增設心理健康教育專(zhuān)業(yè)博士,探索和構建學(xué)校心理健康教育‘本—碩’或者‘本—碩—博’一體化學(xué)歷培養模式,培養出具有扎實(shí)基礎理論知識和較強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的‘學(xué)校心理學(xué)家’?!毙鲜绶艺f(shuō)。

在暢通心理教師的職業(yè)發(fā)展渠道上,阮琳燕建議,國家和地方教育行政部門(mén)出臺相關(guān)政策,在職稱(chēng)評審、工資待遇、評優(yōu)評獎中給予心理教師適當傾斜,從制度設計上保障心理教師的工作空間,讓他們有機會(huì )去積累相應的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成果,感受心理教師的職業(yè)價(jià)值,這樣才能保證更多教師專(zhuān)人專(zhuān)崗地從事心理健康教育工作。

教師教研活動(dòng)關(guān)乎心理健康教育成效。董奇建議從兩個(gè)方面進(jìn)行保障:一方面,建議深化心理健康教研工作,通過(guò)全國或區域研討、專(zhuān)題培訓、課題研究等形式,重點(diǎn)提升心理健康教研員隊伍的專(zhuān)業(yè)水平,著(zhù)力培養一批能示范、懂啟發(fā)、促合作的優(yōu)秀教研員;另一方面,要壓實(shí)各項支持保障,做好專(zhuān)業(yè)培訓、經(jīng)驗交流、團隊研修等,激發(fā)其主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐研究,并通過(guò)全國案例征集、論壇、研討、培訓等形式推廣優(yōu)秀經(jīng)驗。

好的改變正在發(fā)生。

湖北省武漢市江漢區教育局心理健康教研員、教師心理工作室負責人何晶告訴記者,江漢區以心理健康教育名師工作室為依托,定期組織專(zhuān)兼職教師進(jìn)行研討、督導和培訓,調動(dòng)專(zhuān)職教師打造心理精品課程菜單“超市”,根據區內學(xué)校心理健康教育需求,送教上門(mén),實(shí)現區域心理健康教育水平的整體提升。

為了更好地進(jìn)行教研活動(dòng),深圳市建立起了“市—區—?!比墝W(xué)科教研聯(lián)動(dòng)工作機制,將教研活動(dòng)制度化?!拔覀兌ㄆ陂_(kāi)展名師在線(xiàn)課例展示、跨區域公開(kāi)課研討等,每月開(kāi)展一次心理咨詢(xún)師的專(zhuān)業(yè)督導活動(dòng),每年開(kāi)展青年教師和骨干教師專(zhuān)業(yè)能力提升專(zhuān)題培訓,切實(shí)提升心理教師研究和解決學(xué)生心理問(wèn)題的能力?!蓖跚镉⒄f(shuō)。

在劉娟看來(lái),學(xué)校的心理健康教育工作僅靠心理教師的個(gè)人力量是很難推動(dòng)的,這需要學(xué)校領(lǐng)導的重視,也需要學(xué)校其他學(xué)科教師的配合。她所在的學(xué)校先后成立了心理健康與生涯教育指導中心、生命教育指導中心,自上而下建構了由校長(cháng)親自領(lǐng)導的心理健康教育工作機制,具體工作由專(zhuān)職心理教師負責。

“學(xué)校整合家庭、學(xué)校和社會(huì )資源,著(zhù)力進(jìn)行預防性與發(fā)展性的心理健康教育,力求將心理危機扼殺在萌芽期。這個(gè)過(guò)程中,作為心理教師,我的工作價(jià)值被學(xué)校格外重視?!眲⒕暾f(shuō)。

心理危機學(xué)生的干預不只是心理教師的事兒,董奇建議,還要建立“家—?!t—社”多方協(xié)同機制,做好不同類(lèi)型心理問(wèn)題學(xué)生的分類(lèi)管理與指導,形成解決學(xué)生心理問(wèn)題的管理閉環(huán)?!耙芯坎煌A段學(xué)生的心理發(fā)展策略,完善各轉化階段學(xué)生的心理健康管理服務(wù)方案,如大中小不同學(xué)段的心理健康教育內容及對應方法、學(xué)生休學(xué)和復學(xué)階段的管理銜接等?!倍嬲f(shuō)。

當下,針對心理教師隊伍建設,越來(lái)越多的學(xué)校也開(kāi)始進(jìn)行個(gè)性化的探索。北京市海淀區中關(guān)村第四小學(xué)與北京師范大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)組成“社會(huì )情感能力”課題組,三方共同研發(fā)社會(huì )情感能力校本課程,學(xué)校的心理教師與班主任、學(xué)科教師一起深度參與課程研發(fā)和教學(xué)?!斑@一做法培育了一批掌握社會(huì )情感能力培養方法的骨干教師,他們未來(lái)將成為引領(lǐng)全校心理健康教育工作開(kāi)展的‘火車(chē)頭’?!敝嘘P(guān)村第四小學(xué)校長(cháng)李曉琦說(shuō)。

如今,劉娟每周都要回復上百封的學(xué)生來(lái)信,心理教師的工作讓她感覺(jué)到充實(shí)和幸福。她相信,隨著(zhù)學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同發(fā)力,心理教師一定能獲得越來(lái)越多的正向激勵和支持。她也期待著(zhù),在各方力量的共同托舉之下,每一個(gè)孩子都能得到守護、理解和關(guān)愛(ài),在陽(yáng)光下健康、茁壯成長(cháng)。

《中國教育報》2024年06月04日第4版 

0 0 0 0
分享到:

相關(guān)閱讀

最新發(fā)布
熱門(mén)標簽
點(diǎn)擊排行
熱點(diǎn)推薦

工信部備案號:京ICP備05071141號

互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024

中國教育報刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權所有,未經(jīng)書(shū)面授權禁止下載使用

Copyright@2000-2022 www.tubemateyoutubedownloaderapps.com All Rights Reserved.

京公網(wǎng)安備 11010802025840號