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以深化教育教學(xué)改革促“雙減”落地,學(xué)??梢栽趺醋??

發(fā)布時(shí)間:2023-06-26 作者:雷振中 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

要讓“雙減”落地生根,根本之策在于深化教育教學(xué)改革,“五育”并舉提高立德樹(shù)人質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

讓教師更有擔當

“雙減”政策的出臺,對教師教學(xué)能力提出了更高要求,博覽群書(shū)、善于思考,真正有硬實(shí)力的優(yōu)質(zhì)教師才能守住課堂,才能守住教育教學(xué)質(zhì)量;對教師的教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求,教師既要“下得廚房”,又要“上得廳堂”。為此,學(xué)校要求教師在教育教學(xué)工作中要努力做到:多讀書(shū),善讀書(shū),勤思考;練好基本功,具備教學(xué)硬實(shí)力;勤聽(tīng)課,勤做課,多反思,多交流。

教師要對學(xué)生的過(guò)重負擔做減法,對學(xué)生的關(guān)愛(ài)做加法。學(xué)校教育教學(xué)工作與黨建工作相融合,實(shí)施“1+X”融黨建模式,開(kāi)展“三個(gè)一”特色活動(dòng),即一個(gè)黨員教師樹(shù)立一面旗幟,帶領(lǐng)一個(gè)團隊,“特別的愛(ài)給特別的你”為主題,開(kāi)展“讓我輕輕靠近你”微心愿征集活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)子都享受“雙減”愛(ài)的陽(yáng)光。

為防止學(xué)生減負、教師增壓,學(xué)校提出教師校園生活“兩減”:電子、手寫(xiě)教案并行使用,減輕教師書(shū)寫(xiě)負擔,精簡(jiǎn)整合各種上報材料,摒棄無(wú)用材料,減輕教師非教學(xué)負擔。學(xué)校試行彈性工作制,允許教師增加請假天數,每月在不影響正常工作的情況下,不計入考勤。

讓教研更有效度

減負提質(zhì),教研是根本。學(xué)校每周一至周三下午分別是英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)教研活動(dòng)時(shí)間,周二、周四上午為道德與法治、綜合學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)間,若干年堅守不變。學(xué)校提出了“四精”教研,即精心備課共同成長(cháng):每周?chē)@“我與學(xué)科同行”進(jìn)行集體教研,“今日焦點(diǎn)”聚焦教學(xué)困惑開(kāi)展教研組研討分享;精彩上課關(guān)注常態(tài):開(kāi)展“同備共上一節課秀出精彩”教學(xué)展示、“一課多師接力教學(xué)”教研組賽課、“一師多課”走進(jìn)名師教學(xué)風(fēng)采秀課等活動(dòng);精致作業(yè)減負提質(zhì):把作業(yè)設計作為教研的重要抓手,智慧樹(shù)、手繪書(shū)等好玩有趣的作業(yè)深受學(xué)生喜愛(ài);精細評價(jià)全面育人:對評價(jià)手段進(jìn)行全方位改革,在各學(xué)科教研時(shí)間推出“我的學(xué)科我做主”“‘雙減’微視角”等綠色評價(jià)教研活動(dòng)。

“雙減”政策引領(lǐng)下,學(xué)校各學(xué)科紛紛聚焦“課前三分鐘”“激情導入”“大問(wèn)題的放與收”“課堂上的回應點(diǎn)撥”等進(jìn)行專(zhuān)題研究,形成相應解決策略。教研組備課圍繞“大問(wèn)題設計、學(xué)習困難點(diǎn)的突破、資源的捕捉與回應”等教研內容促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

讓課堂更有活力

減學(xué)生負擔,需要提課堂之質(zhì)、增課堂活力。學(xué)校在班級打造學(xué)習共同體,讓學(xué)生自主合作、參與體驗,形成共同體公約。

學(xué)校采用班級“走位制”,組建課堂合作體,提升學(xué)生學(xué)習力,進(jìn)而構建、豐富學(xué)校的“五學(xué)”課堂學(xué)習模式,達到“獨學(xué)”知識有效度,“同學(xué)”討論有進(jìn)度,“眾學(xué)”合作有深度,“秀學(xué)”展示有廣度,“議學(xué)”思考有溫度。力圖讓每個(gè)學(xué)科都找到一個(gè)突破口,如語(yǔ)文項目化、數學(xué)游戲化、英語(yǔ)生活化、綜合學(xué)科實(shí)踐化等。學(xué)校根據學(xué)科特色,撬動(dòng)學(xué)科教學(xué)方式變革,進(jìn)一步提升教學(xué)品質(zhì),提高課堂質(zhì)量。

讓作業(yè)更有生機

“雙減”的重要任務(wù)之一是減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔,因此學(xué)校每個(gè)學(xué)科精研課標和學(xué)情,認真研讀教學(xué)內容,提升教材駕馭能力,精選或設計習題,開(kāi)設“作業(yè)超市”“作業(yè)菜單”,讓學(xué)生有選擇作業(yè)的權利,讓作業(yè)真正成為學(xué)生獲取知識的饕餮盛宴。

學(xué)校要求每個(gè)學(xué)科上課必須有鞏固練習作業(yè)(10—15分鐘),當堂完成,從而讓孩子有更多時(shí)間參加學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),如“舌尖上的語(yǔ)文”“剪春天繪生活”“小統計大中國”“繪聲繪色繪說(shuō)英語(yǔ)”“秋葉思語(yǔ)”等。

學(xué)校倡導教師布置分層次、彈性化作業(yè)。作業(yè)內容有梯度、有創(chuàng )新,能實(shí)現對學(xué)科知識的多元評價(jià)。每個(gè)班級設置“作業(yè)公示欄”,由師生自己記錄,將“學(xué)好”與“玩好”結合起來(lái),做到“寓教于樂(lè )”。

對于作業(yè)改革,學(xué)校不僅考慮學(xué)生的個(gè)性差異、創(chuàng )新形式,更關(guān)注作業(yè)量與學(xué)生的承受能力。為了保證學(xué)生能在課后服務(wù)時(shí)間完成作業(yè),提倡年級組共性作業(yè)與班級個(gè)性作業(yè)相結合,每個(gè)班級專(zhuān)設一個(gè)小崗位——作業(yè)統計員。作業(yè)統計員記錄每日作業(yè)內容、批改情況等,年級組不定時(shí)檢查,教學(xué)部門(mén)定期抽查。教師人人做到:一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè);三至六年級每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘,做到有布置有批改有反饋,課后服務(wù)時(shí)間段內完成。堅決克服機械、無(wú)效、重復性、懲罰性作業(yè)。提倡布置主題閱讀、體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)等個(gè)性化作業(yè),提倡家長(cháng)和孩子去圖書(shū)館看有益身心的圖書(shū),帶孩子去戶(hù)外跑步散步,看看城市的發(fā)展變化,一起進(jìn)步,共同成長(cháng)。

讓評價(jià)更有廣度

為推動(dòng)“雙減”落地,學(xué)校評價(jià)也隨之改變:變考試為課堂測評,盯緊學(xué)情夯實(shí)基礎;開(kāi)發(fā)多元評估模式,進(jìn)行過(guò)程性監測。具體做法是:在評價(jià)方式上,通過(guò)隨堂提問(wèn)、作業(yè)測評、小組展講等進(jìn)行課堂評價(jià);單元內容結束后,通過(guò)做練習等進(jìn)行階段性測評;學(xué)期結束時(shí)采用隨機抽測與問(wèn)卷評估方式,對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行綜合評估。

進(jìn)行綜合評估時(shí),一、二年級由教師和家長(cháng)組成評選團,開(kāi)展闖關(guān)活動(dòng),如大道韻拼音達人、大道秀詞語(yǔ)接龍、大道誦演說(shuō)家等,依據得分確定評價(jià)等次。三至六年級期末抽測成績(jì)占70%,平時(shí)作業(yè)活動(dòng)占20%,書(shū)寫(xiě)占10%,最后為學(xué)生綜合得分。

鼓勵教師借助測評結果,精準分析學(xué)生學(xué)習中存在的各種問(wèn)題,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行幫扶輔導,加強學(xué)情、教情把控,科學(xué)研判課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效果。

讓家校協(xié)同更有溫度

為強化學(xué)校教育主陣地作用,學(xué)校構建“1+X”課后服務(wù)課程體系,豐富課后服務(wù)內容和形式供給,以多元的課后服務(wù)課程重塑育人新生態(tài),既緩解家長(cháng)因為輔導孩子作業(yè)或催促孩子寫(xiě)作業(yè)而產(chǎn)生的困擾,也給孩子更安全更有氛圍的課后學(xué)習環(huán)境,切實(shí)減輕學(xué)生負擔和家長(cháng)焦慮,把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習的時(shí)間和空間。

學(xué)校注重與家長(cháng)的溝通,通過(guò)常規家長(cháng)會(huì ),讓全體家長(cháng)了解“雙減”政策。通過(guò)“e家親”家校聯(lián)系手冊、微家會(huì ),實(shí)現個(gè)性家校聯(lián)系,給予家長(cháng)科學(xué)實(shí)用、容易操作的家庭教育方法,取得家長(cháng)的支持與配合,讓家長(cháng)成為學(xué)校教育的有效“助攻”。

學(xué)校召開(kāi)“雙減大家談”家長(cháng)、教師代表座談會(huì ),參會(huì )家長(cháng)紛紛發(fā)表看法:“‘雙減’后家長(cháng)和孩子的關(guān)系和諧了,閱讀時(shí)間有了,閱讀量也上去了”“孩子回家后可以和小伙伴一起玩耍,童年更快樂(lè )了”。

大道至簡(jiǎn),實(shí)干為要。通過(guò)扎實(shí)推動(dòng)“雙減”落地,我們讓每一個(gè)孩子找回幸福感、找到成就感,也努力實(shí)現師生人人成才、人人出彩。

(雷振中 作者單位系河南省安陽(yáng)市人民大道小學(xué))

《人民教育》2023年第9期,原題為《“雙減”撬動(dòng)辦學(xué)質(zhì)量全面提升》

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