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多方攜手呵護青少年心理健康

——專(zhuān)訪(fǎng)鄂爾多斯市教育體育局副局長(cháng)張燕

發(fā)布時(shí)間:2023-10-30 作者:張欣 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)

今年,教育部等17部門(mén)印發(fā)《全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項行動(dòng)計劃(2023—2025年)》,將加強學(xué)生心理健康工作上升到國家戰略高度。把學(xué)生心理健康工作納入省級人民政府履行教育職責的評價(jià),作為學(xué)校辦學(xué)水平評估和領(lǐng)導班子年度考核的一項重要指標,心理健康正受到前所未有的重視。

青少年心理健康問(wèn)題如何解決?有哪些好的做法值得借鑒?近年來(lái),鄂爾多斯市中小學(xué)心理健康教育從頂層設計、隊伍建設、硬件配備、模式創(chuàng )新、危機預防等方面,全面加強工作體系建設,全方位強化工作模式創(chuàng )新,探索出“鄂爾多斯經(jīng)驗”。對此,記者專(zhuān)訪(fǎng)了鄂爾多斯市教育體育局副局長(cháng)張燕。

中國教育報記者:當前,中小學(xué)心理健康問(wèn)題多發(fā),您認為這背后有哪些原因?

張燕:中小學(xué)生心理健康問(wèn)題多發(fā)的原因主要有外部因素和內部因素影響,主要是以下幾個(gè)方面:

一是學(xué)業(yè)壓力:中小學(xué)階段是學(xué)生接受知識和培養能力的重要時(shí)期,過(guò)于繁重的學(xué)業(yè)負擔使得許多學(xué)生感到沉重的壓力。長(cháng)時(shí)間的學(xué)習和考試壓力導致焦慮和緊張情緒的產(chǎn)生,這使得中小學(xué)生在追求高分的過(guò)程中更容易出現心理健康問(wèn)題。

二是家庭環(huán)境:家庭是孩子們成長(cháng)的重要環(huán)境,但一些中小學(xué)生來(lái)自不穩定或有沖突的家庭環(huán)境,缺乏家庭溫暖和支持,離異、家庭暴力、親密關(guān)系緊張等問(wèn)題對孩子的心理健康造成負面影響。同時(shí),家庭教育方式對中小學(xué)生的心理健康也有重要影響,過(guò)度嚴厲、苛求完美或過(guò)度溺愛(ài)都可能造成心理健康問(wèn)題的出現。

四是社會(huì )環(huán)境:現代社會(huì )的競爭壓力對中小學(xué)生產(chǎn)生了巨大影響。過(guò)度關(guān)注成績(jì)、升學(xué)壓力、社交媒體對外貌和身材的標準等因素可能導致中小學(xué)生焦慮、抑郁和自卑感。而且現在的中小學(xué)生更容易接觸到互聯(lián)網(wǎng)和各種媒體,其中包括一些不良信息和消極影響,如網(wǎng)絡(luò )游戲成癮、網(wǎng)絡(luò )欺凌等,這會(huì )對他們的心理健康產(chǎn)生負面影響。

從學(xué)生自身來(lái)看,社交壓力也可能導致中小學(xué)生產(chǎn)生自我負面評價(jià)。他們常常會(huì )比較自己和其他同學(xué),在與其他人比較中感到不夠優(yōu)秀或者自卑。他們可能擔心被同學(xué)排斥、嘲笑或孤立,因此會(huì )變得緊張、膽怯和敏感。這些負面情緒可能導致他們出現焦慮癥狀,如失眠、食欲改變和集中注意力困難等,甚至嚴重的抑郁情緒。

此外,部分青少年的自我認知和情緒管理能力不足,中小學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中可能缺乏自我認知和情緒管理的能力,難以有效地理解和應對自己的情緒和壓力,導致心理問(wèn)題的積累。

中國教育報記者:綜合各方面原因來(lái)看,您認為中小學(xué)心理健康教育還存在哪些問(wèn)題需要改善?

張燕:中小學(xué)心理健康教育還需形成多方合力,可以從以下幾方面重點(diǎn)改善。

一是教育資源不足:部分學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的心理健康教育師資和資源,無(wú)法提供全面的心理健康教育。二是教育內容單一:部分學(xué)校的心理健康教育內容過(guò)于單一,重點(diǎn)放在應試技巧上,缺乏培養學(xué)生自我認知、情緒管理等方面的教育。三是評估和監測不夠完善:缺乏有效的評估和監測機制,無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況和教育效果。四是缺乏家校合作:學(xué)校和家庭之間的溝通和合作不夠密切,導致學(xué)生在面對心理問(wèn)題時(shí)得不到及時(shí)的支持和幫助。五是社會(huì )關(guān)注度不夠:社會(huì )對中小學(xué)生心理健康問(wèn)題的關(guān)注度相對較低,相關(guān)政策和資源投入不足。

中國教育報記者:為學(xué)生打造出更美好的健康生態(tài),還需家校社共同攜手,對此,我們應如何形成合力,共同做好心理危機的預防檢測和干預工作?鄂爾多斯做出過(guò)哪些探索?

張燕:對此,我們首先要建立合作制定共同目標。學(xué)校、家庭和社會(huì )應建立起密切的合作機制,明確各自的責任和角色,并互相支持和配合。三方應共同確定心理健康教育的目標,如提高學(xué)生的心理素質(zhì)、預防心理問(wèn)題等。這樣有助于形成統一的教育理念和行動(dòng)方向。

其次,家校協(xié)同加強家教指導。推動(dòng)落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》,開(kāi)設“家庭教育講堂”,推動(dòng)線(xiàn)上家長(cháng)學(xué)校課程全覆蓋,每年至少開(kāi)展4次家庭教育主題活動(dòng)。學(xué)校充分發(fā)揮協(xié)同育人主導作用,學(xué)生在校期間出現嚴重心理危機時(shí),家長(cháng)應配合學(xué)校共同商定干預方案,教育、衛健、公安等部門(mén)及時(shí)協(xié)助家長(cháng)送醫診治,由專(zhuān)業(yè)醫院出具相關(guān)證明方可復學(xué)。建立部門(mén)協(xié)同優(yōu)化協(xié)作機制。市、區教育部門(mén)積極與精神衛生醫療機構、婦幼保健機構、網(wǎng)信等建立健全協(xié)同機制,共同開(kāi)展學(xué)生心理健康預警及干預工作,加強物防、技防建設,及早發(fā)現學(xué)生嚴重心理健康問(wèn)題,網(wǎng)上網(wǎng)下監測預警學(xué)生自傷或傷人等危險行為。

最后,廣泛宣傳規范心理科普。充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )等傳播途徑,面向社會(huì )發(fā)布心理健康公益廣告,傳播心理健康知識,加強全社會(huì )宣傳教育。堅持正面宣傳引導,規范社會(huì )負面事件的新聞報道。與宣傳、網(wǎng)信、公安等部門(mén)協(xié)同,加強對各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )平臺的監管,及時(shí)采取措施并向學(xué)校及其主管部門(mén)反饋。每年專(zhuān)題推介1-2次學(xué)生心理健康工作經(jīng)驗做法。全面開(kāi)展促進(jìn)心育普及。組織編寫(xiě)中小學(xué)生心理健康科普讀本,向家長(cháng)和校長(cháng)、班主任等群體提供學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題操作指南等心理健康“服務(wù)包”。以“5·25”學(xué)生心理健康日為契機,組織開(kāi)展“學(xué)生心理健康宣傳月”活動(dòng)。發(fā)揮共青團、少先隊、學(xué)生會(huì )、學(xué)生社團、學(xué)校聘請的社會(huì )工作者等作用,增強同伴支持,融洽師生同學(xué)關(guān)系。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 張欣)

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