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近八成未成年人通過(guò)短視頻獲取輕知識,視頻時(shí)代如何引導學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習

發(fā)布時(shí)間:2023-12-26 作者:孫宏艷 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

自然科學(xué)、歷史地理、藝術(shù)美育、體育健康……各類(lèi)知識在短視頻平臺匯聚,短視頻已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)科普和大眾學(xué)習的新工具。第52次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展狀況統計報告》顯示,截至2023年6月,我國短視頻用戶(hù)規模為10.26億,其中青少年已成為短視頻使用的重要用戶(hù)群體。2024年1月1日,《未成年人網(wǎng)絡(luò )保護條例》即將正式實(shí)施,本著(zhù)最有利于未成年人的原則,要將未成年人網(wǎng)絡(luò )保護工作與網(wǎng)絡(luò )環(huán)境發(fā)展更好地結合起來(lái),營(yíng)造有利于未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。為了更好地了解青少年的短視頻使用情況,特別是使用短視頻學(xué)習輕知識的情況,對未成年人進(jìn)行健康積極的思想引領(lǐng),課題組綜合考慮行政區劃和地區經(jīng)濟發(fā)展水平,抽取代表東中西部和東北地區的廣東、江蘇、湖南、四川、陜西、遼寧6個(gè)省,每省抽取2所小學(xué)、2所初中、2所高中共計36所學(xué)校,進(jìn)行了小學(xué)四年級至高三學(xué)生的問(wèn)卷調查,共回收有效樣本6739份。

一、未成年人使用短視頻的特征

課題組首先了解了未成年人使用短視頻的基本特征,如使用時(shí)間、時(shí)長(cháng)、頻率等,并且根據人口學(xué)特征對未成年人使用短視頻的具體特征進(jìn)行了分析研究。

首先,調查發(fā)現,超八成(82.9%)未成年人使用過(guò)短視頻,農村地區、中學(xué)階段、學(xué)習負擔重、親子關(guān)系不好的未成年人使用短視頻比例更高;高中階段、學(xué)習負擔重、親子關(guān)系不好的未成年人使用短視頻頻率更高。

2019年,中國青少年研究中心在全國東中西部和東北地區抽取8個(gè)省16個(gè)市96所中小學(xué)校,共完成小學(xué)生、初中生、高中生問(wèn)卷10059份(簡(jiǎn)稱(chēng)“2019年調查”)。調查結果顯示,未成年人短視頻接觸率為65.6%??梢?jiàn),隨著(zhù)短視頻的快速發(fā)展,未成年人短視頻接觸率顯著(zhù)增加。本次調查顯示,農村未成年人使用短視頻的比例(84.1%)略高于城市未成年人(81.7%)。隨著(zhù)學(xué)段升高,未成年人使用短視頻的比例不斷提升,小學(xué)生使用過(guò)短視頻的比例為74.3%,高中生的使用比例為86.4%。

研究還發(fā)現,感到學(xué)習負擔重的未成年人使用過(guò)短視頻的比例更高。由圖表1可見(jiàn),從學(xué)習負擔很重到很輕,未成年人使用短視頻的比例逐漸下降。其中,感到學(xué)習負擔很重的未成年人使用過(guò)短視頻的比例為86.0%,感到學(xué)習負擔很輕的未成年人使用過(guò)短視頻的比例為67.9%,兩者相差約18個(gè)百分點(diǎn)。而親子關(guān)系不太好、一般、比較好的未成年人使用短視頻比例更高(見(jiàn)圖表2)。


調查顯示,多數未成年人使用短視頻的頻率不高,有時(shí)使用(37.2%)、偶爾使用(29.5%)的較多,經(jīng)常使用的未成年人只有兩成(20.7%)?!?019年調查”顯示,經(jīng)常使用短視頻的比例為9.7%,這也說(shuō)明有更多的未成年人成為短視頻的“常用戶(hù)”。從性別角度看,男生經(jīng)常使用短視頻的比例為21.9%,比女生高2.4個(gè)百分點(diǎn)。從年級比較看,年級越高使用短視頻的頻率越高?!敖?jīng)?!笔褂枚桃曨l的比例,小學(xué)生占比12.6%,初中生占比18.7%,高中生占比27.0%,從小學(xué)到高中共上升了14.4個(gè)百分點(diǎn)。從學(xué)習負擔看,感到學(xué)習負擔很重的學(xué)生經(jīng)常使用短視頻的頻率最高(31.7%),其次是負擔很輕的學(xué)生(27.1%)。感到學(xué)習負擔比較重、適中、比較輕的未成年人經(jīng)常使用短視頻的比例居中。從親子關(guān)系角度看,與父母關(guān)系很不好、不太好的未成年人,經(jīng)常使用短視頻的比例分別為39.6%、42.4%。而親子關(guān)系很好的未成年人經(jīng)常使用短視頻的比例為17.0%。

然后,調查發(fā)現,未成年人使用短視頻大多缺少父母親人陪伴,學(xué)業(yè)負擔很重、親子關(guān)系很不好的未成年人得到的陪伴最少;而有家人陪伴的未成年人使用短視頻頻率更低、時(shí)間更短。

未成年人使用短視頻時(shí)經(jīng)常有父母家人陪伴的比例近一成(9.2%),有時(shí)有陪伴的近三成(26.6%),偶爾有陪伴的超過(guò)三成(35.2%),還有近三成未成年人表示父母家人從不陪伴(29.0%)。其中小學(xué)生(13.6%)、農村學(xué)生(9.6%)經(jīng)常得到父母家人陪伴的比例相對較高。比較還發(fā)現,感到學(xué)業(yè)負擔很重、比較重的未成年人使用短視頻時(shí)得到家長(cháng)陪伴更少,從不陪伴的比例均在三成以上(見(jiàn)圖表3)。這或許說(shuō)明學(xué)業(yè)負擔重的未成年人避開(kāi)家人監督管理獨自使用短視頻比例更高。而親子關(guān)系很好與很不好相比,未成年人使用短視頻家人從不陪伴的比例相差了近47個(gè)百分點(diǎn)(見(jiàn)圖表4)。


對家人陪伴與未成年人使用短視頻的頻率、每天使用時(shí)長(cháng)進(jìn)行交叉分析發(fā)現,家庭陪伴多的未成年人經(jīng)常使用短視頻的比例較低。使用短視頻時(shí)經(jīng)常有家人陪伴的未成年人,經(jīng)常使用短視頻的比例為11.4%,而如果家人從不陪伴,未成年人經(jīng)常使用短視頻的比例為37.0%。同樣,長(cháng)時(shí)間使用短視頻的未成年人中,家長(cháng)不陪伴的比例更高。每天使用2—3個(gè)小時(shí)、3小時(shí)及以上的未成年人中,家長(cháng)經(jīng)常陪伴的比例分別為4.7%和14.0%,從不陪伴的比例分別為38.3%和44.4%。

最后,調查發(fā)現,未成年人使用短視頻的主要理由是減壓放松、豐富知識、好玩有趣。

未成年人使用短視頻的三大主要原因分別是減壓放松(72.6%)、豐富知識(58.7%)、好玩有趣(54.4%),比例均超過(guò)半數。寓學(xué)于樂(lè )(33.1%)、滿(mǎn)足好奇心(32.9%)的比例均為三成以上。上述排序靠前的幾個(gè)使用原因說(shuō)明,未成年人使用短視頻是以休閑和學(xué)習作為主要功能。

此外,觀(guān)影看?。?7.7%)、收看新聞(26.6%)、記錄生活(23.9%)、追隨時(shí)尚(21.5%)、廣交朋友(20.9%)占比均兩成以上??梢?jiàn),短視頻也承載著(zhù)未成年人社交、獲取信息、追隨流行文化、記錄和展示自我的需求。

與“2019年調查”相比,未成年人使用短視頻的原因有了顯著(zhù)變化。在“2019年調查”中豐富知識是排在第四位的原因,而在本次調查中排在第二位,好玩有趣則由第二位降到第三位,反映出未成年人使用短視頻的目的“從玩到學(xué)”的變化趨勢。當然,我們也看到減壓放松是不變的第一原因,這也充分說(shuō)明未成年人渴望放松的需求。

二、未成年人使用短視頻學(xué)習輕知識的特征

短視頻不僅是未成年人獲取資訊的平臺之一,也是未成年人答疑解惑、獲取知識的重要途徑。短視頻里的輕知識內容以視頻化形式展示,操作性、指導性較強,更貼合未成年人直觀(guān)、形象的認知特點(diǎn)。本次研究重點(diǎn)對未成年人通過(guò)短視頻獲取輕知識的需求與特征進(jìn)行了探討,希望結合這些特征可進(jìn)行更有針對性的引導。

1.短視頻成為未成年人答疑解惑的主要渠道,近八成未成年人使用短視頻學(xué)習輕知識。

本次調查對未成年人遇到知識困惑需要解答的方式或渠道進(jìn)行了解發(fā)現,網(wǎng)頁(yè)搜索(73.5%)是首選,看視頻或短視頻已排在第二位(56.6%),排在第三位的是問(wèn)同學(xué)朋友(52.9%),這三項均超過(guò)半數。然后才是選擇問(wèn)老師家長(cháng)(48.2%)、自己看書(shū)(33.9%)等。

不需要花費大量時(shí)間系統學(xué)習的輕知識包羅萬(wàn)象、淺顯易懂、用時(shí)較短,便于被大眾接受。輕知識也具有寓教于樂(lè )、形象生動(dòng)的特征,使人在輕松快樂(lè )的情緒中學(xué)習各種知識。調查發(fā)現,絕大多數未成年人都會(huì )通過(guò)短視頻學(xué)習輕知識。其中,25.4%的未成年人“經(jīng)?!蓖ㄟ^(guò)短視頻學(xué)習輕知識,“有時(shí)”的占比54.5%,“從不”通過(guò)短視頻學(xué)習輕知識的未成年人占比僅1.3%。高中生經(jīng)常使用短視頻學(xué)習輕知識的頻率(28.0%)比初中生(24.1%)、小學(xué)生(22.9%)高出約4、5個(gè)百分點(diǎn)。

了解吸引未成年人的短視頻類(lèi)型發(fā)現,未成年人最喜歡的短視頻類(lèi)型(見(jiàn)圖表5)是幽默搞笑類(lèi)(66.6%),其次是人文知識類(lèi)(52.8%),這也與未成年人使用短視頻的主要目的是減壓放松和豐富知識相契合。與“2019年調查”相比,幽默搞笑類(lèi)短視頻始終是未成年人最喜歡的短視頻類(lèi)型,而人文知識類(lèi)(“2019年調查”中排第三位)和熱點(diǎn)話(huà)題類(lèi)(“2019年調查”中排第六位)在排序上有了較大提升,可見(jiàn)現在未成年人在使用短視頻時(shí)更傾向于獲取信息和學(xué)習知識。


在輕知識的具體內容上,未成年人認為新聞熱點(diǎn)(44.8%)內容最吸引他們;其次是歷史、地理、文化等人文知識(41.7%);排在第三檔位的是舞蹈、音樂(lè )、繪畫(huà)等才藝知識(38.1%),介紹名校等的校園生活類(lèi)知識(35.8%),航天航海、信息技術(shù)等科普知識(35.5%),足球、棋牌、健身等運動(dòng)休閑知識(32.4%),占比都在三成以上。數據還顯示,生活百科(如做飯、收納)、傳統文化(如戲曲、非遺、手工藝)、課本知識(如背單詞、課文講解)、健康知識(如飲食、養生)、寵物知識(如養寵物、寵物用品)、專(zhuān)業(yè)技能(如剪輯、計算機、攝影)、讀書(shū)選書(shū)(如推薦書(shū)目、讀本書(shū))等短視頻內容的關(guān)注均占比兩成以上。

2. 普通成年人、同齡學(xué)霸、大學(xué)生是未成年人喜歡的知識主播;小學(xué)生、初中生更喜歡能講解高深專(zhuān)業(yè)知識的主播,高中生更喜歡語(yǔ)言平和的主播。

短視頻的知識主播有普通成年人、同齡人、教師、明星偶像等。相比較而言,未成年人最喜歡的是分享經(jīng)驗的普通成年人(49.5%),其次是同齡學(xué)霸(48.0%),再次是大學(xué)生(47.6%),可見(jiàn)未成年人更喜歡草根類(lèi)知識達人。另外,教授或研究員(27.4%)、中小學(xué)教師(26.6%)、院士或科學(xué)家等(24.7%)均占比兩成以上。也有部分未成年人表示喜歡明星主播、游戲主播、國漫主播、顏值主播、運動(dòng)主播等。比較發(fā)現,小學(xué)生最喜歡同齡學(xué)霸的知識分享,其次是大學(xué)生、普通成年人、中小學(xué)教師的分享;初中生和高中生都最喜歡普通成年人的知識分享。

未成年人喜歡的主播風(fēng)格以幽默、有內涵為主。他們最喜歡風(fēng)趣幽默的主播,占比84.1%;其次是知識豐富的主播,占比65.6%。此外,能夠提供方便如整理筆記(36.3%)、能夠講解高深專(zhuān)業(yè)知識(30.3%)的主播類(lèi)型也很受未成年人喜歡。比較不同學(xué)段未成年人喜歡的知識主播風(fēng)格發(fā)現,前三位的排序基本沒(méi)有差異。在第四位的排序上,小學(xué)生和初中生更喜歡講解高深專(zhuān)業(yè)知識的知識主播,而高中生更喜歡語(yǔ)言平和娓娓道來(lái)的知識主播。

3. 多數未成年人認同短視頻知識學(xué)習的優(yōu)勢,但也有部分未成年人擔憂(yōu)缺乏優(yōu)質(zhì)內容。

對短視頻的知識學(xué)習,多數未成年人持肯定態(tài)度。數據顯示,11.3%的未成年人認為短視頻對學(xué)習有很大幫助,39.7%的未成年人認為幫助比較大。有90.5%的未成年人認同短視頻“內容豐富擴寬知識面”,88.2%認同“生動(dòng)有趣讓學(xué)習輕松”,86.1%認同“可利用空閑時(shí)間學(xué)習”,81.5%認同可以“得到專(zhuān)家或權威講解”(見(jiàn)圖表6),可見(jiàn)絕大多數未成年人更認可短視頻學(xué)習有助于豐富知識、輕松學(xué)習、便于互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí),大多數未成年人認為通過(guò)短視頻學(xué)習更有助于實(shí)現教育普惠。74.2%的未成年人認同短視頻可以“直接聽(tīng)大師高手名人講解”,65.5%認同“不上名校也能學(xué)名校知識”。但是,調查也發(fā)現,部分未成年人認為短視頻學(xué)習還存在一些弊端需要克服,如缺乏優(yōu)質(zhì)內容、知識準確性無(wú)法保障、受算法推薦影響等。數據顯示,67.2%的未成年人認為短視頻“知識的準確性沒(méi)有保障”,超半數未成年人認為短視頻“優(yōu)質(zhì)內容太少”(57.2%)、“平臺的內容推送讓人欲罷不能”(56.6%)。


對短視頻帶來(lái)的積極影響,未成年人認為“減輕壓力”位列第一,占比近八成(79.9%);此外,認為“學(xué)習知識”“開(kāi)闊眼界豐富閱歷”的分別占比65.7%和62.2%。但是也有3.3%的未成年人認為短視頻無(wú)積極影響。比較發(fā)現,高中生對短視頻帶來(lái)的各種積極影響更為認可,認為短視頻有助于減輕壓力、能學(xué)習到更多知識等的比例均高于初中生和小學(xué)生。

4.“未成年人模式”有助于未成年人健康使用短視頻,超四成未成年人進(jìn)行了設置,多數未成年人對“未成年人模式”感到滿(mǎn)意。

短視頻對未成年人有較大吸引力,未成年人更容易出現沉迷于短視頻的不良使用行為。通過(guò)設置未成年人模式可以控制未成年人網(wǎng)絡(luò )使用時(shí)間、保證他們接觸綠色健康網(wǎng)絡(luò )內容,更健康合理使用短視頻。因此,課題組也調查了解了未成年人使用“未成年人模式”的特征。

調查發(fā)現,有38.4%的未成年人表示使用短視頻時(shí)會(huì )感到停不下來(lái),61.6%的未成年人表示沒(méi)有這種感受。設置了“未成年人模式”的有40.5%,過(guò)去設置了但現在沒(méi)設置的有13.7%,從未設置過(guò)的有35.2%,還有10.6%的未成年人表示不知道是否設置過(guò)。比較發(fā)現,農村學(xué)生設置“未成年人模式”的比例(43.3%)高于城市學(xué)生(37.5%);親子關(guān)系很好的未成年人設置“未成年人模式”的比例(48.1%)高于親子關(guān)系不太好的未成年人(20.7%)。

設置過(guò)“未成年人模式”的未成年人對其滿(mǎn)意度尚可,33.8%的未成年人表示很滿(mǎn)意,38.0%表示比較滿(mǎn)意。與城市未成年人相比,農村未成年人滿(mǎn)意度更高;學(xué)段比較發(fā)現,高中生滿(mǎn)意度最低(表示很滿(mǎn)意和比較滿(mǎn)意的比例合計30.9%),小學(xué)生滿(mǎn)意度最高(合計52.4%);學(xué)習負擔輕的學(xué)生對“未成年人模式”滿(mǎn)意度更高,表示很滿(mǎn)意、比較滿(mǎn)意的比例達91.9%,而學(xué)習負擔很重的未成年人此項比例為65.0%;親子關(guān)系很好的未成年人滿(mǎn)意度最高,占比76.5%,其次是關(guān)系較好的未成年人,表示滿(mǎn)意的占比68.5%,而親子關(guān)系一般的未成年人滿(mǎn)意度最低,表示滿(mǎn)意的占比55.2%,親子關(guān)系不太好、很不好的未成年人表示滿(mǎn)意的比例分別為61.3%、63.1%,這可能是未成年人服從家長(cháng)要求的結果。另外需要關(guān)注的是,有8.1%的初中生和10.9%的高中生認為“未成年人模式”根本沒(méi)用(見(jiàn)圖表7)。


調查顯示,表示不愿意家長(cháng)給開(kāi)啟“未成年人模式”的占比36.1%,愿意的占比63.9%。不愿意開(kāi)啟的首要原因是不想被限制(71.46%),其次是用處不大(49.36%)、內容單調(41.03%)、功能太少(36.20%),還有10.61%的未成年人表示即使開(kāi)啟“未成年人模式”也能看到不良信息。

三、未成年人健康使用短視頻的思考與建議

本次調研發(fā)現,未成年人使用短視頻的首要目的是為了減輕壓力、得到放松,同時(shí)知識學(xué)習也成為未成年人使用短視頻的主要目的,未成年人的短視頻使用正在從娛樂(lè )逐漸轉向“寓教于樂(lè )”,越來(lái)越多的未成年人把短視頻作為學(xué)習輕知識的工具,豐富歷史、地理、文化、藝術(shù)等方面的知識技能。這提示我們要理解未成年人作為網(wǎng)絡(luò )原住民的學(xué)習方式轉變,用好短視頻的學(xué)習功能。

同時(shí),調研發(fā)現,未成年人在短視頻接觸率、使用頻率、使用時(shí)長(cháng)等方面均呈現出鮮明的人口學(xué)特征;學(xué)習負擔、親子關(guān)系對未成年人使用短視頻的行為有一定影響;開(kāi)啟“未成年人模式”的比例和認為“未成年人模式”有用的比例均不高?;谶@些研究結果,特提出以下對策建議。

一是重視發(fā)展需求,解密未成年人的“流量密碼”。在短視頻快速發(fā)展的時(shí)代,未成年人接觸短視頻的比例會(huì )持續增加。我們關(guān)注未成年人使用短視頻的行為時(shí)要考慮未成年人的人口學(xué)特征,重視不同群體、不同年齡段未成年人的發(fā)展需求,尊重他們的學(xué)習與社交習慣,為他們提供更個(gè)性化的短視頻服務(wù)內容與功能,面向不同的未成年人群體更有針對性地培養其科學(xué)使用短視頻的習慣。比如農村未成年人短視頻使用時(shí)長(cháng)超出城市未成年人,但是他們設置“未成年人模式”的比例和滿(mǎn)意度都更高。因此,要大力推進(jìn)“未成年人模式”的普及。

二是重視成長(cháng)環(huán)境,構建協(xié)同育人的社會(huì )支持系統。我們要重視影響未成年人網(wǎng)絡(luò )使用行為的環(huán)境因素,未成年人的人際關(guān)系、心理狀態(tài)、休閑方式、學(xué)習壓力,以及他們的家庭教養方式、家庭親密關(guān)系等,都會(huì )成為其網(wǎng)絡(luò )使用行為的重要影響因素。因此,要特別重視營(yíng)造健康和諧的成長(cháng)環(huán)境,使政府、家庭、學(xué)校、企業(yè)、監管組織等成為未成年人成長(cháng)的重要支持系統。家庭要重視構建和諧的親子關(guān)系,幫助孩子樹(shù)立自信心;學(xué)校要著(zhù)力減輕學(xué)生學(xué)習負擔,豐富學(xué)生課余生活,把媒介素養教育納入學(xué)校教育教學(xué),大力提升未成年人媒介素養;短視頻平臺要重視社會(huì )效益,為未成年人輸出高質(zhì)量的視頻內容。

三是重視寓教于樂(lè ),讓知識學(xué)習變得更有趣。短視頻這一視覺(jué)化傳播載體非常有利于知識特別是輕知識的傳播,也非常符合未成年人的認知特點(diǎn)。據某短視頻平臺統計,2022年短視頻平臺知識類(lèi)內容呈現增長(cháng)態(tài)勢,粉絲量上萬(wàn)的不同領(lǐng)域知識創(chuàng )作者數量已經(jīng)超過(guò)50萬(wàn),可以更好地滿(mǎn)足未成年人多元化的知識需求和精神需求,成年人要用好這些教育資源。一方面,家長(cháng)和教師要注重引導未成年人善于通過(guò)短視頻學(xué)習,大力提升未成年人的網(wǎng)絡(luò )自護意識與能力。避免過(guò)度娛樂(lè )的重要措施就是引導未成年人在娛樂(lè )的同時(shí)學(xué)到知識、獲得啟迪。比如可以將短視頻平臺的“唐詩(shī)三百首”“院士開(kāi)講”“潮流藝術(shù)季”等可視化內容與紙質(zhì)閱讀、課堂教學(xué)、課后實(shí)踐結合起來(lái),這樣更有益于孩子的學(xué)習。另一方面,短視頻平臺、家長(cháng)和教師也要注意未成年人使用短視頻時(shí)的內容把關(guān),在“有趣”的同時(shí)更要注重短視頻的現實(shí)價(jià)值與精神內涵。

四是重視保護創(chuàng )新,把未成年人保護作為核心。根據即將實(shí)施的《未成年人網(wǎng)絡(luò )保護條例》,本著(zhù)最有利于未成年人的原則,要將未成年人網(wǎng)絡(luò )保護工作與網(wǎng)絡(luò )環(huán)境發(fā)展更好地結合起來(lái)。無(wú)論平臺的技術(shù)保護、管理部門(mén)的政策保護,還是學(xué)校的媒介素養教育,都要重視保護手段、內容、機制的創(chuàng )新,以應對短視頻等網(wǎng)絡(luò )平臺的快速發(fā)展。要充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢,優(yōu)化未成年人保護模式的功能,以平臺為基礎,綜合社會(huì )多方力量和多學(xué)科視角,豐富未成年人保護內容,同時(shí)促進(jìn)短視頻等網(wǎng)絡(luò )平臺在知識傳播方面的高質(zhì)量發(fā)展。(孫宏艷,中國青少年研究中心研究員)

本文系共青團中央中國特色社會(huì )主義理論體系研究中心重大課題“新時(shí)代少年兒童政治引領(lǐng)機理與方法研究 ”(課題編號22TZTSKA001)的研究成果

《人民教育》2023年第22期,原題為《視頻時(shí)代如何引導學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習——未成年人短視頻使用與學(xué)習輕知識研究報告》

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