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孩子閱讀問(wèn)題要從心理上求解

發(fā)布時(shí)間:2022-11-15 作者:張貴勇 來(lái)源:中國教育報

據九派新聞報道,在廣東深圳,孩子在書(shū)店買(mǎi)言情、盜墓小說(shuō)看,家長(cháng)警告店老板不要賣(mài)這樣的書(shū)給她的孩子,店老板照做了。但沒(méi)想到,孩子叫其他同學(xué)代買(mǎi),于是家長(cháng)跑到書(shū)店摔砸新書(shū),責令店家不要把“毒品”賣(mài)給自己的孩子。

新聞中家長(cháng)有激烈反應,出發(fā)點(diǎn)是為了保護孩子,初衷可以理解,但不妥之處在于錯誤地將問(wèn)題歸因于書(shū)籍本身,簡(jiǎn)單地遷怒于書(shū)店。書(shū)籍到底是不是“毒品”,應該由相關(guān)審批、監督、管理部門(mén)說(shuō)了算,只要經(jīng)過(guò)正規的出版途徑,通過(guò)層層審核,擺上書(shū)架即有合法身份。任何個(gè)人都無(wú)權因個(gè)人喜好而要求書(shū)籍下架。

孩子喜好某些家長(cháng)眼中不適宜的書(shū)籍,的確應該重視,但一味地堵也不是辦法。正確的做法是主動(dòng)了解孩子看某類(lèi)小說(shuō)、某種題材的心理動(dòng)因,找到閱讀行為背后的情感訴求,然后再有針對性地教育引導。孩子的心理問(wèn)題解決了,認知和閱讀的問(wèn)題自然能有效改善,從閱讀所謂的快餐讀物、網(wǎng)絡(luò )文學(xué),轉向親近優(yōu)美的故事、豐富的知識,借助閱讀放松身心、開(kāi)闊視野、陶冶心靈、涵養品格。

孩子在成長(cháng)過(guò)程中有閱讀敏感期,也有閱讀關(guān)鍵期。三歲左右的幼兒會(huì )對讀圖、聽(tīng)故事感興趣,此時(shí)做好親子共讀能促進(jìn)孩子大腦發(fā)育,幫助孩子養成閱讀習慣。這個(gè)階段因為幼兒缺乏辨別力,需要家長(cháng)把好內容關(guān),給孩子閱讀的書(shū)籍有必要先翻閱,盡量選擇難度適宜、內容有趣、溫馨有愛(ài)、價(jià)值觀(guān)積極的作品。孩子上小學(xué)三、四年級時(shí),在閱讀上會(huì )呈現分化狀態(tài),即不同個(gè)性、愛(ài)好的孩子表現出不同的閱讀趣味。有的喜歡閱讀動(dòng)物小說(shuō),有的喜好歷史讀物,有的則對傳統文化感興趣,還有的對書(shū)籍敬而遠之。

此時(shí),盡管不需要父母提前翻閱再給孩子推薦讀物,但要了解孩子在讀什么,盡量自己也讀一讀孩子愛(ài)不釋手的作品,并尋找合適的機會(huì )與孩子一起聊書(shū),就書(shū)中的情節、人物、架構以及所傳遞的主題等進(jìn)行探討,通過(guò)交流以引導孩子明辨是非、求真向善,樹(shù)立積極的價(jià)值觀(guān)。缺少關(guān)心與交流,不關(guān)注孩子的閱讀生活,抑或強求孩子閱讀自己認為的經(jīng)典,或者認為讀課外書(shū)就是不務(wù)正業(yè),此三種做法都不可取,均無(wú)助于提高孩子的閱讀能力和閱讀品位,更無(wú)助于孩子穿越青春期,順暢地成長(cháng)。

在孩子出現某些行為問(wèn)題時(shí),家長(cháng)要多從心理學(xué)角度觀(guān)察、分析、應對。如果能主動(dòng)了解孩子的心理訴求,再巧妙地推薦適合的好書(shū),孩子閱讀之后,心靈得到慰藉之余,還拉近了親子關(guān)系。當家長(cháng)敞開(kāi)心扉,放下所謂的權威,與孩子就包括閱讀在內的各種話(huà)題誠意溝通,孩子自然愿意講述心中之惑,而不是自己盲目求解。我從一個(gè)朋友那里聽(tīng)過(guò)一個(gè)頗為震驚的例子:一天,他的孩子問(wèn)他這個(gè)世界上有沒(méi)有鬼的問(wèn)題。朋友聽(tīng)了有點(diǎn)蹙眉,認為孩子胡思亂想,找個(gè)借口搪塞過(guò)去了。沒(méi)想到,等孩子高考后上了大學(xué),這個(gè)朋友打掃房間時(shí),在孩子床下發(fā)現好幾本跟鬼怪有關(guān)的書(shū)。此事說(shuō)明,孩子心里有疑問(wèn),從父母、老師或他人那里得不到答案時(shí),會(huì )自己尋找答案,這樣反而可能誤入歧途。

因此,透過(guò)孩子的閱讀偏好或行為問(wèn)題,多了解他們的心理狀況,是家庭教育的重要內容。找到孩子心理上的痛點(diǎn)或卡點(diǎn),再透過(guò)言傳身教、深入溝通、尋求科學(xué)的應對之策,才能真正幫助孩子穿越成長(cháng)之阻。一個(gè)有趣的現象是,孩子在成長(cháng)過(guò)程中,尤其是進(jìn)入青春期后,不喜歡聽(tīng)人說(shuō)教,愿意獨處,此時(shí)一本好書(shū)恰恰是最好的德育幫手。在勵志感人的故事中,孩子無(wú)形中會(huì )重新審視自我、他人與世界;在偉大人物的影響之下,孩子也往往受到感召,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)改正,重振旗鼓。善用好書(shū)力量的父母,大多是高明的父母;愛(ài)讀好書(shū)的孩子,也會(huì )與更多的美好不期而遇。

(作者系本報記者)

《中國教育報》2022年11月15日第2版 

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