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厚植傳統文化底蘊,推動(dòng)思政課守正創(chuàng )新

發(fā)布時(shí)間:2023-06-05 作者:顧云湘 來(lái)源:中國教育報

“馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統文化相結合”這一嶄新論斷,開(kāi)辟了中國共產(chǎn)黨理論創(chuàng )新的新境界,也是新時(shí)代高校思政課實(shí)現守正創(chuàng )新的行動(dòng)指南。積極探索將中華優(yōu)秀傳統文化融入思政課教學(xué),是思政教育工作適應新形勢的新需要,是思政課提升以文化人、立德樹(shù)人成效的新使命。

厚植傳統文化底蘊,推動(dòng)思政課守正創(chuàng )新,需要從隊伍構建、內容優(yōu)化、方法創(chuàng )新、實(shí)踐拓展等多方面切入,系統推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統文化融入思政課教學(xué),打造“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“功效”顯著(zhù)、文化特色凸顯的思政課。

    構建教學(xué)學(xué)術(shù)共同體

辦好思政課,關(guān)鍵在教師。構建教學(xué)學(xué)術(shù)共同體,依托團隊合力提升思政課教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平,有利于推動(dòng)思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統文化融入思政課教學(xué)涉及多學(xué)科領(lǐng)域與專(zhuān)業(yè),需要擁有多元化身份的成員構成的教學(xué)學(xué)術(shù)共同體作支持。上海中醫藥大學(xué)構建了由馬克思主義理論、中國哲學(xué)、中國歷史、中醫學(xué)、中藥學(xué)、中西醫結合、護理學(xué)等多學(xué)科的研究者、教師、醫務(wù)人員、學(xué)生等組成的教學(xué)學(xué)術(shù)共同體。針對中醫藥文化融入思政課教學(xué)議題,共同體以“何以融入、融入什么、怎樣融入”等問(wèn)題為基點(diǎn),以教學(xué)和學(xué)術(shù)的良性互動(dòng)為目標,通過(guò)團隊合作方式共同探究與解決。需要注意的是,在共同體中,學(xué)生應從“被研究的客體”轉變?yōu)椤皡⑴c研究的主體”,教師應鼓勵學(xué)生共同探討、學(xué)習和反思,發(fā)揮他們在中醫藥教育事業(yè)中的朋輩示范作用。教師應吸取學(xué)生的新想法、新思路,為教學(xué)學(xué)術(shù)共同體的發(fā)展提供更多可能,從而培養新時(shí)代高水平創(chuàng )新型中醫藥人才。

    優(yōu)化教學(xué)內容

思政課在選取中華優(yōu)秀傳統文化資源時(shí),要重點(diǎn)選擇與馬克思主義理論相契合的內容,特別是與習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想相契合的文化精華,從而增強理論教育的文化支撐,以文化的力量感染、影響學(xué)生,引導學(xué)生不斷增強“四個(gè)自信”。要從中華優(yōu)秀傳統文化中汲取養分,不斷豐富馬克思主義中國化的思想文化內涵,不斷開(kāi)辟馬克思主義中國化時(shí)代化新境界。新時(shí)代新征程,思政課應重點(diǎn)聚焦將中華優(yōu)秀傳統文化中蘊含的天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等中國人民在長(cháng)期生產(chǎn)生活中積累的宇宙觀(guān)、天下觀(guān)、社會(huì )觀(guān)、道德觀(guān)等思想精華,結合各門(mén)課程特點(diǎn)融入教學(xué)中。上海中醫藥大學(xué)思政課教學(xué)充分挖掘中醫藥文化中“醫乃仁術(shù)”“懸壺濟世”“大醫精誠”等理念,以涵養社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān);挖掘中醫藥文化中“天人合一”“格物窮理”“辨證論治”等哲學(xué),以豐富馬克思主義世界觀(guān)和方法論;挖掘中醫藥文化中“上醫醫國”“治未病”“刮骨療毒”等治理思想,以汲取豐厚的治理智慧;挖掘中國共產(chǎn)黨對中醫藥文化的傳承與發(fā)展,以培養正確的歷史觀(guān)等。

    創(chuàng )新方法手段

大學(xué)生認知水平處于理性階段,教學(xué)方法應注重理論探究性,可采取專(zhuān)題式教學(xué)法。根據各門(mén)課程特點(diǎn)及重難點(diǎn),上海中醫藥大學(xué)思政課由教師設計若干專(zhuān)題,并提供中醫藥文化中的典故、傳記、事跡、觀(guān)念等資源。圍繞這些專(zhuān)題,學(xué)生在教師指導下自主學(xué)習,構建關(guān)聯(lián)內容、發(fā)現問(wèn)題、提出疑問(wèn)、互動(dòng)討論、尋求方法并解決問(wèn)題。專(zhuān)題式教學(xué)法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、能動(dòng)性,有利于提升學(xué)生獨立思考、批評質(zhì)疑、協(xié)作探究的能力,以及歷史思維、辯證思維、創(chuàng )新思維、戰略思維等高階思維。此外,要以技術(shù)支持專(zhuān)題式教學(xué),實(shí)現現代信息技術(shù)與思政課的深度融合。學(xué)校充分運用現代信息技術(shù)構建中醫藥文化網(wǎng)絡(luò )資源庫,開(kāi)發(fā)適宜學(xué)生自學(xué)的電子文檔、微視頻、圖片、影視、網(wǎng)頁(yè)、案例等多樣化學(xué)習資料,并進(jìn)行多鏈條拓展和延伸,在豐富性、層次性、全方位和立體化的資源供給中,為教學(xué)內容的選擇和推送夯實(shí)基礎。將現代信息技術(shù)貫穿于課前、課中和課后各環(huán)節,構建突出學(xué)生主體地位的智慧課堂。課前,教師通過(guò)學(xué)習通等網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺發(fā)送學(xué)習資源,組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習;課中,師生、生生之間開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的討論互動(dòng)以深化認知;課后,學(xué)生發(fā)送學(xué)習總結以鞏固理論認知,教師進(jìn)行反饋,發(fā)現問(wèn)題并作為下次課上學(xué)習討論的主題,在螺旋上升的過(guò)程中不斷提升大學(xué)生的傳統文化素養和思政理論水平。

    拓展實(shí)踐課堂

厚植思政課文化底蘊,需要走出思政小課堂,步入社會(huì )大課堂,使大學(xué)生在把握時(shí)代脈搏中確立自身的責任和使命,立鴻鵠志、做奮斗者。學(xué)校思政大課堂結合馬克思主義經(jīng)典著(zhù)作與中醫藥經(jīng)典,創(chuàng )新經(jīng)典誦讀形式,以新時(shí)代中醫藥發(fā)展成就為素材開(kāi)展“大學(xué)生講思政課”活動(dòng),以中醫學(xué)子在健康中國中的責任擔當為視角拍攝微電影,在濃厚的校園文化熏陶中,加深大學(xué)生對中醫藥文化的熱愛(ài),激發(fā)其繼承弘揚中醫藥文化的熱情。學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)蘊含中華優(yōu)秀傳統文化特別是中醫藥文化的各類(lèi)博物館,讓學(xué)生在文物、遺產(chǎn)、典籍中觸摸中華優(yōu)秀傳統文化的發(fā)展脈絡(luò )和豐富內涵,體驗文化魅力,增強文化自信;組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調研活動(dòng),了解中華優(yōu)秀傳統文化特別是中醫藥文化傳承發(fā)展的現狀及其當代價(jià)值、未來(lái)趨勢,激發(fā)學(xué)生為中醫藥文化的創(chuàng )造性轉化和創(chuàng )新性發(fā)展精心謀劃的熱情;帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鄉村、工廠(chǎng)、社區、中小學(xué),引導他們將學(xué)習成果轉化為社會(huì )服務(wù),大力宣傳和弘揚中醫藥文化,滿(mǎn)足人民日益增長(cháng)的健康養生和精神文化需求。

(作者系上海中醫藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授)

《中國教育報》2023年06月05日第9版 

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