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電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué):

轉變家長(cháng)觀(guān)念 呵護學(xué)生健康

發(fā)布時(shí)間:2024-03-17 作者:康永邦 何亞新 來(lái)源:中國教育報

    家庭與學(xué)校攜手促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,已成為國家人才發(fā)展和推進(jìn)“健康中國”戰略發(fā)展的需要,也關(guān)系到每個(gè)孩子的未來(lái)和千萬(wàn)家庭的幸福。但在現實(shí)中,無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育,都還存在一定的誤區,比如只關(guān)心和追求成績(jì)而忽略孩子的身心健康等問(wèn)題。電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)聚焦兒童青少年身心健康問(wèn)題,確立“健康第一”的教育理念,創(chuàng )新提出“身體好、情商高、學(xué)習能力強”的塔狀培養模型,并從2007年以來(lái)堅持對家長(cháng)開(kāi)展公益培訓,構建了家校合育新模式。

著(zhù)力進(jìn)行家長(cháng)學(xué)校建設

學(xué)校致力探索集團化辦學(xué)治理體系,建構了涵蓋校內各層級管理系統到社區、關(guān)工委等各部門(mén)的家庭教育指導工作網(wǎng)絡(luò ),并推行家長(cháng)委員會(huì )制度,推選家委會(huì )代表分五級(班級、年級、校區、校點(diǎn)、集團)開(kāi)展家長(cháng)學(xué)校治理,充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的作用。

學(xué)校對家長(cháng)學(xué)校的教師提出了“成長(cháng)誓言、三大修煉、四大智慧、三維目標”的要求?!俺砷L(cháng)誓言”即“管住自己,好好學(xué)習;因材施教,立德樹(shù)人”,“三大修煉”即人格修煉、學(xué)識修煉、技能修煉,“四大智慧”即學(xué)習智慧、處事智慧、生活智慧、育人智慧,“三維目標”即有思想、有方法、有幸福感。學(xué)校通過(guò)新教師培訓、每周教研、德育論壇、學(xué)術(shù)論壇、外出培訓等方式拓展教師的成長(cháng)路徑,并在教研中重點(diǎn)發(fā)展教師的活動(dòng)觀(guān)察與設計能力、個(gè)性化輔導與咨詢(xún)能力以及在校家社協(xié)同中的溝通與合作能力等。同時(shí)通過(guò)購買(mǎi)服務(wù)引進(jìn)校外專(zhuān)業(yè)資源和優(yōu)秀家長(cháng)資源,構建了一支高素質(zhì)的家長(cháng)學(xué)校導師團隊。

構建開(kāi)放多元的課程也是家長(cháng)學(xué)校建設的重要部分。學(xué)校努力構建包括“家長(cháng)幸福成長(cháng)”“親子互動(dòng)共生”“家長(cháng)志愿服務(wù)”和“個(gè)性化幫扶”等內容的家長(cháng)學(xué)校課程,并通過(guò)調研學(xué)生的家庭結構、家庭關(guān)系、學(xué)習需求和不同年齡段學(xué)生成長(cháng)中出現的問(wèn)題等,給家長(cháng)提供切實(shí)有效的指導,幫助家長(cháng)緩解教育焦慮,給孩子創(chuàng )造一個(gè)更健康的成長(cháng)環(huán)境。

    提升家長(cháng)的家庭教育能力

一是強化家長(cháng)主題培訓。建立“學(xué)生未上學(xué),家長(cháng)先培訓”機制,為新生家長(cháng)提供為期3—5天的公益講座,幫助家長(cháng)了解學(xué)校辦學(xué)理念、更新家庭教育觀(guān)念;日常每月舉行一次家長(cháng)培訓,安排固定時(shí)間和相關(guān)專(zhuān)家對不同年級家長(cháng)進(jìn)行教育心理學(xué)、生理健康、行為習慣等方面的培訓,注重內容的針對性和豐富性,切實(shí)提升家長(cháng)的家庭教育能力。近3年培訓家長(cháng)超過(guò)18萬(wàn)人次。

二是打造多維度溝通渠道。每年開(kāi)展兩次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng),月月都有主題文化活動(dòng),使用“成華區智慧教育云平臺”的手機端“人人通”空間建立與家長(cháng)適時(shí)、專(zhuān)項的溝通渠道,收集家長(cháng)訴求,并進(jìn)行及時(shí)反饋與指導。

三是搭建聯(lián)動(dòng)平臺。定期組織家長(cháng)主題培訓,舉辦以家庭為主的“家教講壇”“千名家長(cháng)進(jìn)課堂”等學(xué)習活動(dòng),引導家長(cháng)樹(shù)立“健康第一”的育人觀(guān)念,提升家庭教育和學(xué)校教育協(xié)同能力,共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。

四是設計家長(cháng)懇談會(huì )與家訪(fǎng)活動(dòng)。每學(xué)期定期舉行4次家長(cháng)懇談會(huì ),分析班級的共性與個(gè)性問(wèn)題,積極了解家長(cháng)的需求,展開(kāi)深入的家校溝通。每學(xué)期期末定期入戶(hù)家訪(fǎng),針對學(xué)生在家庭中出現的各種問(wèn)題,開(kāi)展一對一的精準指導,著(zhù)力幫助解決學(xué)生在飲食、睡眠、運動(dòng)等健康生活習慣及電子產(chǎn)品使用、閱讀等方面的問(wèn)題。

    建立多維評價(jià)激勵模式

一是頒發(fā)“家長(cháng)資格證”,鼓勵家長(cháng)學(xué)習。學(xué)校從育人理念、育人方法等方面綜合考量家長(cháng)的培訓效果,對綜合表現優(yōu)、共育效果好的家長(cháng)授予“家長(cháng)資格證”,激發(fā)家長(cháng)參與家校共育的積極性和責任感,并推動(dòng)家長(cháng)常態(tài)化、長(cháng)效化履行好教育子女的責任。

二是推行“家長(cháng)積分制”,幫助家長(cháng)做好榜樣。家長(cháng)積分制是持續激勵家長(cháng)在學(xué)習和成長(cháng)方面為孩子做好示范。家長(cháng)積分制包括家長(cháng)參加培訓情況、家校溝通常規任務(wù)完成情況以及自愿申報創(chuàng )新項目等內容。通過(guò)積分的累積,幫助家長(cháng)與孩子同步成長(cháng),同時(shí)也培養孩子自身的責任感。

三是建立“五多”育兒評價(jià)標準,指導家長(cháng)走出育兒誤區。學(xué)?;趯议L(cháng)育兒?jiǎn)?wèn)題的調研和分析,推出家長(cháng)育兒方面“多運動(dòng)、多勞動(dòng)、多閱讀、多思考、多溝通”的“五多”評價(jià)標準,指導家長(cháng)注重全科育人,走出只重視成績(jì)不重視孩子身心健康的育人誤區。

學(xué)校在家校合育方面取得了顯著(zhù)成效,近年來(lái)學(xué)生的體質(zhì)健康優(yōu)良率達到較高標準,近視率也處于相對較低水平。

(作者單位系電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué))

《中國教育報》2024年03月17日第3版 

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