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問(wèn)題學(xué)生轉化關(guān)鍵是以“心”促行

發(fā)布時(shí)間:2024-05-20 作者:雷杰 來(lái)源:中國教育報

“這本書(shū)買(mǎi)了多久了?還買(mǎi)過(guò)多少?”“沒(méi)買(mǎi)多久,就這一本?!?/P>

初中學(xué)生小李(化名),由單親媽媽帶大。進(jìn)入青春期后,孩子一度和母親的關(guān)系非常緊張,學(xué)習落后。一天,他將不良小說(shuō)帶到學(xué)校來(lái)看,并向其他同學(xué)傳播,被我發(fā)現。

“老師,我會(huì )面臨怎樣的處罰?”他很緊張地說(shuō)。我回答道:“懲罰從來(lái)不是老師的目的,你如果因為處罰而緊張,那你就像個(gè)男子漢敢作敢當,誠實(shí)告訴我,到底還買(mǎi)了多少?”

經(jīng)過(guò)一番思想上的拉扯,他慢吞吞地說(shuō):“家里還有好幾本……”我語(yǔ)重心長(cháng)地回答他:“敢說(shuō)實(shí)話(huà)就行,懲罰先不談。我不會(huì )沒(méi)收你的東西,這本書(shū)我交給你母親。但我負責任地告訴你,不良小說(shuō)對你們的身心成長(cháng)是沒(méi)有幫助的,還會(huì )占用你們大量的學(xué)習時(shí)間拖垮成績(jì)。我關(guān)注的是能不能改,而不是懲戒?!?/P>

小李眼眶濕潤,抬頭望著(zhù)我:“老師,我知道這些書(shū)不該看,但是能不能別告訴我媽媽?zhuān)壳笄竽懔恕笨粗?zhù)他的眼睛,我知道事情肯定不簡(jiǎn)單,于是我問(wèn)道:“跟你母親又吵架了嗎?”“老師,我媽最近住院了,她身體不好,本來(lái)平常我表現就不好,這件事讓她知道了肯定會(huì )更難過(guò),影響病情……”

我覺(jué)得這次事件是一個(gè)改變他們母子關(guān)系的好機會(huì )。我遞給他一張紙巾,順水推舟關(guān)懷地說(shuō):“不想讓你母親難過(guò),只要你認識到錯誤,我倒是有一個(gè)兩全其美的好辦法!看你有沒(méi)有決心了?!毙±铖R上問(wèn):“是什么好辦法,老師?”“很簡(jiǎn)單,回家以后把你所有的不良小說(shuō)全部打包交到你媽媽面前,并誠懇地告訴她以后再也不看了。我想她不但不會(huì )生氣,還會(huì )非常高興的。愿意去做嗎?”小李埋頭思考了一會(huì )兒,回答道:“好,我回去找?!?/P>

事情處理到這一步,我依然對小李懸著(zhù)一顆心。這時(shí)候,該聯(lián)系他的母親了,我告訴她,孩子回家以后多關(guān)心他在學(xué)校的生活情況,不要總是從學(xué)習成績(jì)去打擊,另外留意一下本周回家的情況,如果孩子承認了一些錯誤,一定要多加鼓勵和認可。

果然,周六晚上小李媽媽發(fā)來(lái)消息說(shuō)小李拿出了自己一年來(lái)的小說(shuō)庫存,交到自己手中保管,承諾再也不看。母親非常驚訝和高興,對孩子勇于改正進(jìn)行了肯定。周一,我找來(lái)小李,告訴他接到了家長(cháng)的反饋,同時(shí)對他的行為和決心表示贊賞。孩子也非常高興,并向我鞠躬表示了感謝。

這是我一年來(lái)對小李進(jìn)行教育引導過(guò)程中的一件事,這樣的事情還有很多。小李在日常生活學(xué)習中,經(jīng)常表現出自卑、膽怯。進(jìn)入青春期后,母親批評教育他的方式也非常嚴苛,更加激起了他的逆反心理。面對這些問(wèn)題,我深知要想改變現狀,必須從心理入手,培育感情,重塑認知。因此,在這一年里,我陸續采取了如下措施進(jìn)行輔導:

與家長(cháng)建立協(xié)同關(guān)系。我多次通過(guò)發(fā)微信、打電話(huà)、到校面談等方式與家長(cháng)溝通、尋找孩子問(wèn)題發(fā)生的原因,并指導家長(cháng)要有耐心;家長(cháng)積極與我協(xié)同,配合我進(jìn)行教育方式和方法的改變,在孩子的教育上密切與我聯(lián)系,步調一致,家校共育。

理解孩子并相互信任。在孩子犯錯后,我們不急于懲戒,站在孩子的角度感受他的情緒和動(dòng)機,向他表達充分的信任,引導孩子主動(dòng)尋求解決方案,并鼓勵其去落實(shí),而后及時(shí)跟進(jìn)成效。前期多以小事為主,建立信任以后,再從各方面去引導他作出改變與進(jìn)步。

重拾效能感與成就感。我經(jīng)常約談孩子,幫助他發(fā)現自己存在的錯誤認知和消極行為,并和他一起制訂新的調整計劃。我對他提出一個(gè)認識:在壞毛病上,多做減法,改掉一個(gè)就克制自己不再犯;做得好的地方,即便是諸如不遲到、按時(shí)交作業(yè)這樣的小習慣也要做“加法”,能做好就堅持下去。從小事做起,逐步提升自我效能感,獲得成就感。

這一年來(lái),我們經(jīng)歷了大大小小的事件,在有效的家校共育下,小李不再懼怕犯錯,遇到學(xué)習、生活上的困難時(shí)愿意向我和家長(cháng)尋求幫助。母子關(guān)系也得到緩和,他更加關(guān)心母親,母親也把注意力更多地放在了對孩子的關(guān)愛(ài)上,孩子的情感缺失得到一定的彌補。

當然,教育的過(guò)程是漫長(cháng)而曲折的,孩子在這個(gè)過(guò)程中也不可避免地出現問(wèn)題反復,這些都需要我在后續工作中堅持家校協(xié)同共育的理念,以“心”促行,耐心呵護,靜待花開(kāi)。我還需持續提升自我,進(jìn)一步加強心理學(xué)學(xué)習,系統地梳理中學(xué)生在特定年齡段的心理認知發(fā)展規律,并在生命的相遇中不斷實(shí)踐、提升工作水平。

(作者單位系重慶市第一中學(xué)校)

《中國教育報》2024年05月20日第4版 

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