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福建信息職院緊密對接國家戰略和地方發(fā)展需求

探索文旅融合型人才培養新范式

發(fā)布時(shí)間:2024-05-21 作者:朱群 來(lái)源:中國教育報

面對文旅產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的迫切需求,福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“福建信息職院”)秉承創(chuàng )新精神,緊密對接國家戰略與地方發(fā)展需求,開(kāi)展了一場(chǎng)人才培養模式的革新。2016年國務(wù)院批復《平潭國際旅游島建設方案》,學(xué)院積極探索文旅融合下的人才培養新范式,通過(guò)6年培育,在理論研究、模式探索、教學(xué)資源建設、校企合作以及社會(huì )服務(wù)等方面取得顯著(zhù)成果,形成一系列可推廣的文旅融合型人才培養模式,為平潭國際旅游島建設注入新動(dòng)力,展現了職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的新作為。

    創(chuàng )新人才培養模式

福建信息職院構建了“一心兩翼四融合”的人才培養模式?!耙恍摹奔匆耘囵B青年學(xué)生職業(yè)綜合素養和行動(dòng)能力為核心目標;“兩翼”即以“創(chuàng )意設計、數字技術(shù)”為支撐;“四融合”即通過(guò)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng )四融合的培養方式,培育能夠適應文旅融合發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

堅持以職業(yè)綜合素養和行動(dòng)能力培養為核心,注重學(xué)生思想政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng )新精神和社會(huì )責任感的培養,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎。同時(shí),將創(chuàng )意設計和數字技術(shù)作為人才培養的兩翼,通過(guò)課程設置、實(shí)踐教學(xué)、技能競賽等方式,提升學(xué)生的創(chuàng )意設計能力和數字技術(shù)應用能力,增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

積極探索產(chǎn)學(xué)研創(chuàng )四融合人才培養模式,通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合、科研創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等方式,提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力,為文旅產(chǎn)業(yè)培養高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。如學(xué)院與平潭文旅集團建立戰略合作關(guān)系,邀請行業(yè)協(xié)會(huì )參加產(chǎn)學(xué)研指導委員會(huì ),政、校、行、企多方聯(lián)動(dòng),共建專(zhuān)家智庫、開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、旅行管家人才培養基地等。

    重構教學(xué)支撐體系

福建信息職院構建了“三聚焦三立足三重構”的教學(xué)支撐體系,以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向,優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置,調整課程結構,增強教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

聚焦技術(shù)鏈,立足“類(lèi)型教育”“全人教育”,推動(dòng)課程思政貫通培養,重構發(fā)展性邏輯結構的課程體系。真實(shí)典型工作加持,崗課賽證一體,分類(lèi)形成“職業(yè)定向型、程序型、特殊問(wèn)題型”的模塊式高質(zhì)量課程資源;遵循“專(zhuān)業(yè)背景相同、專(zhuān)業(yè)方向互立、專(zhuān)業(yè)拓展互選”原則,重構通識能力、專(zhuān)業(yè)能力、拓展能力三大模塊課程。聚焦崗位鏈,立足“學(xué)情分析”“典型工作任務(wù)”,在教學(xué)內容、方法、手段等方面重構課堂生態(tài)。聚焦業(yè)務(wù)鏈,立足“工作現場(chǎng)”“企業(yè)項目”重構課業(yè),以“位育”之思想,完善人性化、多元化學(xué)習評價(jià),牽引青年學(xué)生的“全人發(fā)展”。

    搭建育訓并舉平臺

為響應文旅融合型人才培養的迫切需求,福建信息職院創(chuàng )新打造了“四層面六中心”文旅產(chǎn)教融合實(shí)訓基地,致力于實(shí)現育訓并舉的效果。該基地通過(guò)構建基礎層、專(zhuān)業(yè)層、研創(chuàng )層、服務(wù)層的四層面架構,配合文旅融合教研中心、學(xué)習中心、數字文旅虛擬仿真研創(chuàng )中心、數字文旅協(xié)同創(chuàng )新中心、文旅創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化中心、文旅教學(xué)成果展示中心等六大功能中心,為學(xué)生提供了一個(gè)全面而深入的學(xué)習與實(shí)踐平臺。

實(shí)訓基地的建立,不僅為文旅融合教學(xué)的創(chuàng )新與實(shí)踐提供了堅實(shí)的支持,而且進(jìn)一步優(yōu)化了校企之間的協(xié)同合作模式,實(shí)現了教育資源與產(chǎn)業(yè)需求的無(wú)縫對接。通過(guò)深層次的校企合作,學(xué)院能夠及時(shí)響應市場(chǎng)變化,更新教學(xué)內容,提升教學(xué)的實(shí)踐性和前瞻性。通過(guò)不懈努力,學(xué)院實(shí)踐平臺建設取得顯著(zhù)成效,榮獲“福建省職業(yè)院校高水平專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓基地”“福建省示范性虛擬仿真實(shí)訓基地”“福建省級數字文旅高水平專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓基地”“福建省酒店數字化運營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓基地”等榮譽(yù)稱(chēng)號。

    實(shí)施文旅人才培養計劃

福建信息職院主動(dòng)服務(wù)地方文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展,實(shí)施“文旅人才培養計劃”,為地方文旅企業(yè)提供人才培訓、技術(shù)支持、創(chuàng )業(yè)孵化等服務(wù),促進(jìn)了地方文旅產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

與地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì )、企業(yè)等多方聯(lián)動(dòng),為地方文旅企業(yè)提供職業(yè)技能培訓、創(chuàng )業(yè)指導等服務(wù),提升從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。派教師開(kāi)展文化講座,為平潭鄉鎮提供含網(wǎng)絡(luò )直播、社交禮儀在內的培訓,使當地存量勞動(dòng)力得到技術(shù)技能的提升,系列人才培養計劃獲得社會(huì )各界的廣泛認可,先后獲得各渠道資金支持近500萬(wàn)元。

發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢,組織師生為地方文旅企業(yè)提供規劃設計、品牌建設、營(yíng)銷(xiāo)推廣等服務(wù),提升企業(yè)競爭力,助力企業(yè)發(fā)展。與蘇平片區共建科技特派員工作站,面向片區內10個(gè)村集體,組織師生為村民提供農特產(chǎn)品包裝設計服務(wù),助力蘇平片區形成一村一品;挖掘平潭南島語(yǔ)族文化、貝雕、藤牌操等地方文化資源,以文化創(chuàng )意賦能產(chǎn)品,開(kāi)發(fā)伴手禮;指導村民對農特產(chǎn)品的包裝進(jìn)行升級、開(kāi)展新媒體傳播,拓寬了農漁產(chǎn)品的銷(xiāo)路。以平潭蘆洋村臍橙銷(xiāo)售為例,包裝升級后,在農產(chǎn)品銷(xiāo)售效益上,先后為村民增收近2000萬(wàn)元。

學(xué)院的服務(wù)工作受到社會(huì )廣泛認可,先后被區旅游與文化體育局授予“平潭綜合實(shí)驗區非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承示范基地”、被區社會(huì )事業(yè)局授予“中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地”等榮譽(yù)稱(chēng)號;學(xué)院“融入平潭,服務(wù)鄉村”入選《職業(yè)教育改革發(fā)展和國際交流合作特色案例展示》;與海壇酒業(yè)攜手共同指導的“山山酒”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目,榮獲第九屆“創(chuàng )青春”中國青年創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽(鄉村振興)國賽銀獎。

福建信息職院的探索與實(shí)踐,為文旅融合人才培養提供了新思路和新模式。隨著(zhù)該模式的不斷深化和完善,有望為文旅產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻更多智慧和力量。學(xué)院將繼續堅持服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的使命,深化產(chǎn)教融合,創(chuàng )新人才培養模式,為文旅產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供更加有力的人才支撐和智力支持。

(作者系福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化創(chuàng )意與旅游學(xué)院實(shí)訓中心主任)

《中國教育報》2024年05月21日第6版 

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