首頁(yè)>檢索頁(yè)>當前

行業(yè)特色型高校專(zhuān)業(yè)人才培養模式構建

發(fā)布時(shí)間:2022-08-24 作者:葛世倫 王念新 尹雋 李文昌 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國高等教育》

[摘  要]行業(yè)特色型高校是中國特色社會(huì )主義高等教育事業(yè)的重要組成部分。緊跟國家戰略辦學(xué)、緊扣行業(yè)需求育人、緊貼企業(yè)實(shí)踐培養,江蘇科技大學(xué)信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)通過(guò)人才培養模式重構,構建了“全域知識、全真環(huán)境、全程體驗”的人才培養模式,專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力和人才培養水平不斷提升。

[關(guān)鍵詞]行業(yè)特色型高校;人才培養模式;高等教育

行業(yè)特色型高校是指圍繞行業(yè)需求、針對行業(yè)特點(diǎn)、依托行業(yè)發(fā)展,為特定行業(yè)培養高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的大學(xué)或者學(xué)院,是中國特色社會(huì )主義高等教育事業(yè)的重要組成部分,長(cháng)期以來(lái)為能源、交通、地質(zhì)、水利、航空、航天、船舶、兵器、核工業(yè)等國民經(jīng)濟命脈行業(yè)的發(fā)展提供了人才保障和科技支撐。當前,國家正在推進(jìn)一流本科專(zhuān)業(yè)建設“雙萬(wàn)計劃”,提出了“分類(lèi)發(fā)展、特色發(fā)展”的建設原則,鼓勵打造“特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)”。這些為行業(yè)特色型高校專(zhuān)業(yè)建設提供了難得的戰略性機遇,也為該類(lèi)高校專(zhuān)業(yè)人才培養模式提出了“再行業(yè)化”重構的要求。

行業(yè)特色型高校專(zhuān)業(yè)人才培養的現狀

行業(yè)特色型高校專(zhuān)業(yè)人才培養主要表現為行業(yè)性和應用性?xún)纱筇攸c(diǎn)。行業(yè)性指的是該類(lèi)高校面向行業(yè)辦學(xué),其培養的人才往往具有較強的專(zhuān)才特征,能夠較好地適應行業(yè)的需求、服務(wù)行業(yè)發(fā)展;應用性指的是該類(lèi)高校圍繞行業(yè)需求,以就業(yè)為導向,注重理論和應用的緊密結合,培養復合型應用性人才。當前,行業(yè)特色型高校專(zhuān)業(yè)人才培養還需要解決以下問(wèn)題。

第一,行業(yè)認同度不太高。該類(lèi)高校所面向的行業(yè)多為艱苦行業(yè),如船舶、兵器、核工業(yè)等,與金融、信息技術(shù)等行業(yè)相比,工作環(huán)境和工作條件相對艱苦,使得相當一部分學(xué)生畢業(yè)后不愿意進(jìn)入這些行業(yè)。如相關(guān)調查通過(guò)對9個(gè)軍工企業(yè)的訪(fǎng)談發(fā)現,學(xué)生對傳統軍工行業(yè)文化的認同度低,從專(zhuān)業(yè)選擇、課程學(xué)習、就業(yè)取向等方面對軍工特色行業(yè)的熱情不高。

第二,學(xué)生實(shí)踐能力有待加強。學(xué)生具有較強的實(shí)踐創(chuàng )新能力是行業(yè)特色型高校人才培養的主要特點(diǎn),但是由于產(chǎn)教協(xié)同是該類(lèi)高校管理體制的變化,行業(yè)特色型高校在人才培養上失去了行業(yè)主管部門(mén)的指導和扶持,行業(yè)企業(yè)缺乏接納學(xué)生實(shí)習實(shí)訓的根本動(dòng)力,使得學(xué)生很難有直接接觸企業(yè)實(shí)踐的機會(huì ),即使去企業(yè)實(shí)習,往往是走馬觀(guān)花式的認知實(shí)習。

第三,教師實(shí)踐水平有待提高。目前行業(yè)特色型高校引進(jìn)的教師多數具有博士學(xué)位,他們在攻讀博士學(xué)位期間,側重于理論研究,對實(shí)踐能力的培養相對欠缺。雖然很多行業(yè)特色型高校制定并實(shí)施了教師參加行業(yè)企業(yè)工程實(shí)訓的辦法,期望引導教師增強對行業(yè)的了解,提高教師的工程實(shí)踐能力,但是多數教師由于職稱(chēng)評審、教學(xué)任務(wù)和家庭生活等方面的壓力,企業(yè)工程實(shí)訓的效果不佳,使得教師的實(shí)踐水平難以保障學(xué)生實(shí)踐能力的培育。

產(chǎn)業(yè)伴生和企業(yè)嵌入的行業(yè)特色型高校專(zhuān)業(yè)人才培養模式

面對高等教育新形勢提出的新要求和行業(yè)特色型高校專(zhuān)業(yè)人才培養的突出問(wèn)題,在與行業(yè)主管部門(mén)隸屬關(guān)系脫鉤的背景下,行業(yè)特色型高校需要在明確行業(yè)人才需求和發(fā)展趨勢的基礎上,通過(guò)產(chǎn)業(yè)伴生和企業(yè)嵌入,對課程體系、教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行重新規劃和設計,重構人才培養模式。

1.產(chǎn)業(yè)伴生

所謂產(chǎn)業(yè)伴生是指行業(yè)特色型高校伴生對應行業(yè)的發(fā)展,其中行業(yè)處于主要地位,高校居于次要地位,為行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才保障、滿(mǎn)足行業(yè)產(chǎn)業(yè)的人才需求是該類(lèi)高校辦學(xué)的初心和使命。無(wú)論管理體制如何變化,行業(yè)特色型高校始終要伴生產(chǎn)業(yè)發(fā)展,堅持依托行業(yè)、面向行業(yè)、服務(wù)行業(yè)的辦學(xué)傳統和辦學(xué)特色,為行業(yè)發(fā)展提供人才保障和科技支撐。

產(chǎn)業(yè)伴生要圍繞產(chǎn)業(yè)需求,明確行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)人才培養的規格定位。培養具有復合知識結構的應用型人才是行業(yè)特色型高校人才培養的重點(diǎn),但事實(shí)上行業(yè)對于人才的需求是多層次和多元化的,應該按照行業(yè)人才需求的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行分層分類(lèi)培養,將少部分學(xué)術(shù)潛力的學(xué)生培養成研究型人才,把大部分學(xué)生培養成具有復合知識結構的應用型人才。除此之外,行業(yè)特色型高校要根據行業(yè)發(fā)展趨勢,適時(shí)增設“新工科、新醫科、新農科、新文科”等“四新”專(zhuān)業(yè),培養引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng )新型應用人才。

產(chǎn)業(yè)伴生就是要圍繞產(chǎn)業(yè)文化,突出行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)人才培養的價(jià)值引領(lǐng)。行業(yè)特色型高校在長(cháng)期伴生行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中,往往形成了行業(yè)特質(zhì)鮮明的大學(xué)精神,如江蘇科技大學(xué)一直堅守為船舶行業(yè)培養人才的初心使命,凝練形成了“江海襟懷、同舟共濟、揚帆致遠”的“船魂”精神。行業(yè)特色型高校在專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中,要注意培育、凝練和弘揚行業(yè)特色鮮明的大學(xué)精神,并將此貫穿人才培養全過(guò)程,深入挖掘專(zhuān)業(yè)課程中的思政元素,在知識傳播中強調價(jià)值引領(lǐng),突出顯性教育和隱性教育相融通,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課與思政課同向同行。

產(chǎn)業(yè)伴生要圍繞產(chǎn)業(yè)趨勢,重構行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)人才培養的課程體系。復合型知識結構是行業(yè)特色型高校專(zhuān)業(yè)人才培養的基本要求。雖然教育部出臺的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國家標準》,規定了專(zhuān)業(yè)內涵、培養目標和培養規格等,但是缺少行業(yè)的知識維度,行業(yè)特色型高校如果僅僅照搬國家標準進(jìn)行辦學(xué),難以培養滿(mǎn)足行業(yè)需要的應用性人才。行業(yè)特色型高校要在滿(mǎn)足國家標準的基礎上,認真分析行業(yè)需求,重構人才培養的課程體系,增加行業(yè)特色的通識類(lèi)課程、行業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程以及行業(yè)特色的實(shí)踐類(lèi)課程,構建行業(yè)特色鮮明的課程體系。

2.企業(yè)嵌入

所謂企業(yè)嵌入是指行業(yè)特色型高校專(zhuān)業(yè)人才培養的全過(guò)程要嵌入行業(yè)企業(yè)資源。行業(yè)特色型高校最大的特色就是產(chǎn)學(xué)研結合的辦學(xué)道路,與行業(yè)企業(yè)的長(cháng)期而深入的合作,使之能夠充分利用行業(yè)企業(yè)的各類(lèi)資源,這也是行業(yè)特色型高校專(zhuān)業(yè)人才培養的最大優(yōu)勢。因此,行業(yè)特色型高校要充分利用這一優(yōu)勢,積極探索校企合作的新機制和新模式,將企業(yè)資源嵌入人才培養全過(guò)程,培養滿(mǎn)足行業(yè)需求的高素質(zhì)應用型人才。

企業(yè)嵌入要圍繞行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)人才培養的基礎,建設行業(yè)特色的教學(xué)資源。行業(yè)特色教學(xué)資源是人才培養質(zhì)量的基礎,但是現有多數教學(xué)資源難以體現行業(yè)獨特的流程和場(chǎng)景,難以滿(mǎn)足培養行業(yè)需要的人才。行業(yè)特色型高校要充分利用產(chǎn)學(xué)研結合的優(yōu)勢,通過(guò)抽取、提煉、整合等過(guò)程,將行業(yè)企業(yè)的“真實(shí)流程、真實(shí)場(chǎng)景、真實(shí)數據”搬進(jìn)教室,開(kāi)發(fā)行業(yè)特色鮮明的教材、課程、案例、實(shí)驗等教學(xué)資源,并按照課程教學(xué)的要求,明確教學(xué)資源要素,配置、組合和拓展這些行業(yè)特色鮮明的教學(xué)資源,實(shí)現教學(xué)環(huán)節與行業(yè)需求的高度匹配和融合。

企業(yè)嵌入要圍繞行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)人才培養的關(guān)鍵,構建實(shí)踐能力的培養體系。實(shí)踐創(chuàng )新能力是行業(yè)復合型人才培養的關(guān)鍵,也是行業(yè)特色型高校專(zhuān)業(yè)人才培養的最大特色。行業(yè)特色型高校要通過(guò)產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制,構建“逐步進(jìn)階”的實(shí)踐能力培養體系。通過(guò)企業(yè)參觀(guān)、虛擬仿真實(shí)驗等,促進(jìn)學(xué)生對行業(yè)的基本認知;通過(guò)沙盤(pán)模擬、課程實(shí)驗等,促進(jìn)學(xué)生探究行業(yè)的流程和復雜性;通過(guò)暑期實(shí)踐、項目模擬等,培養學(xué)生通過(guò)應用理論知識解決行業(yè)具體問(wèn)題的能力;通過(guò)參與課題攻關(guān)和實(shí)際項目,使學(xué)生深度參與企業(yè)工程實(shí)踐,鍛造其實(shí)踐創(chuàng )新能力。

企業(yè)嵌入就是要圍繞行業(yè)特色高校專(zhuān)業(yè)人才培養的保障,打造熟知行業(yè)的教學(xué)隊伍。教師是人才培養質(zhì)量的根本保證,是課程體系構建、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、實(shí)踐能力培養的主體,也是決定行業(yè)特色型高校人才培養的最核心要素。行業(yè)特色型高校要引導和鼓勵教師積極關(guān)注行業(yè)需求、加強與企業(yè)聯(lián)系、參與行業(yè)實(shí)踐,培養教師解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力,推進(jìn)教師科研成果在企業(yè)應用,并著(zhù)力構建工程實(shí)踐向教學(xué)實(shí)踐轉化的激勵機制。同時(shí),通過(guò)產(chǎn)業(yè)教授、兼職教授、企業(yè)導師等方式,聘任企業(yè)實(shí)踐能力突出的技術(shù)和管理人員作為兼職教師隊伍,打造一支專(zhuān)兼結合、資源共享、優(yōu)勢互補的校企聯(lián)合教師隊伍。

船海制造業(yè)信管人才培養模式的構建實(shí)踐

江蘇科技大學(xué)是以船海產(chǎn)業(yè)為主要服務(wù)面向的行業(yè)特色型高校,其信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)通過(guò)伴生船海產(chǎn)業(yè),緊密對接產(chǎn)業(yè)需求,重塑符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì )轉型要求的課程體系,自創(chuàng )科教融合實(shí)體,并以此為紐帶將企業(yè)資源嵌入人才培養過(guò)程,打造高素質(zhì)“雙師雙能型”教師隊伍,構建行業(yè)特色教學(xué)資源和產(chǎn)教協(xié)同實(shí)踐平臺,形成了全域知識、全真環(huán)境、全程體驗的船海制造業(yè)信管人才培養模式,培養了一大批信管專(zhuān)業(yè)人才。

價(jià)值引領(lǐng)、產(chǎn)業(yè)伴生,重構全域知識的課程體系。該專(zhuān)業(yè)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),以船魂精神為價(jià)值引領(lǐng),全面重構課程體系,伴生船海產(chǎn)業(yè),綜合應用信息技術(shù)賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展,以“打造中國人自己的造船管理軟件”為使命擔當,依托學(xué)校船海學(xué)科優(yōu)勢,以船舶數字化集成制造管理為教學(xué)主線(xiàn),新增、優(yōu)化和改造:工程導論、船舶工業(yè)發(fā)展史、船舶制造基礎等6門(mén)造船類(lèi)課程;管理學(xué)、成本管理、管理溝通等8門(mén)管理類(lèi)課程;制造業(yè)信息技術(shù)導論、企業(yè)數據分析、信息化項目模擬等10門(mén)IT類(lèi)課程。開(kāi)發(fā)造船成本管理系統、船海信息化項目實(shí)戰、新興IT技術(shù)暑期項目實(shí)踐等10門(mén)銜接課程。

企業(yè)嵌入、場(chǎng)景再現,構建全真環(huán)境的行業(yè)特色教學(xué)資源。該專(zhuān)業(yè)從為江南造船等85家船海骨干企業(yè)實(shí)施的382個(gè)信息化項目中,提煉出具有船海制造企業(yè)典型特征的教學(xué)資源:編著(zhù)《船舶集成制造管理理論與方法》《企業(yè)管理信息系統:理論  方法  模型》《信息系統運行與維護》等特色規劃教材;將“崗位角色+管理流程”融入“實(shí)驗場(chǎng)景+實(shí)驗任務(wù)”中,研發(fā)了影子工廠(chǎng)實(shí)驗教學(xué)云平臺;對行業(yè)CTO、CIO、IT咨詢(xún)顧問(wèn)、項目經(jīng)理進(jìn)行專(zhuān)題訪(fǎng)談,制作成“聽(tīng)業(yè)界人談專(zhuān)業(yè)事”系列微課;開(kāi)發(fā)船海制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同、信息系統戰略規劃、業(yè)務(wù)流程優(yōu)化、信息標準體系等系列案例。形成了真實(shí)流程、真實(shí)場(chǎng)景、真實(shí)項目、真實(shí)數據的全真教學(xué)資源,將船海制造業(yè)發(fā)展最前沿、最鮮活的實(shí)踐成果融入教學(xué)過(guò)程,提升人才培養效果。

四步進(jìn)階、三導協(xié)同,推動(dòng)全程體驗的實(shí)踐創(chuàng )新能力培養。以自創(chuàng )科教融合實(shí)體為紐帶,企業(yè)全方位嵌入,構建了“認知—實(shí)驗—實(shí)訓—實(shí)戰”四步進(jìn)階的實(shí)踐創(chuàng )新能力培養體系。認知維度:通過(guò)船企認知實(shí)習和企業(yè)管理虛擬仿真,了解船海裝備制造流程;實(shí)驗維度:通過(guò)企業(yè)管理沙盤(pán)模擬、企業(yè)IS分析與設計等課程實(shí)驗,探究船海制造業(yè)管理的復雜性;實(shí)訓維度:通過(guò)新興IT技術(shù)暑期項目實(shí)踐、信息化模擬項目等,培養學(xué)生知識應用能力;實(shí)戰維度:通過(guò)企業(yè)信息化項目開(kāi)發(fā)實(shí)戰、學(xué)科競賽等,培養學(xué)生創(chuàng )新能力。通過(guò)學(xué)校專(zhuān)業(yè)導師、軟件公司項目導師、船海制造企業(yè)業(yè)務(wù)導師“三導協(xié)同”,促進(jìn)了各維度能力目標的達成。

深耕行業(yè)、項目錘煉,打造“雙師雙能型”教學(xué)團隊。該教學(xué)團隊在多年船海制造企業(yè)信息化項目實(shí)踐的基礎上,于2000年成立了科教實(shí)體——鎮江市金舟軟件有限責任公司。借助科教融合實(shí)體全力打造了一支熟知造船、精通管理、擅長(cháng)IT、潛心教學(xué)的“雙師雙能型”教師隊伍。教師100%具有船海制造業(yè)半年以上的實(shí)踐經(jīng)歷,并從實(shí)踐中提煉科學(xué)問(wèn)題,人均承擔國家基礎研究項目2項,教師100%做到“五個(gè)一”:參與一個(gè)信息化項目、了解一個(gè)企業(yè)場(chǎng)景、積累一批真實(shí)數據、撰寫(xiě)一個(gè)實(shí)施案例、講好一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。

緊跟國家戰略、緊扣行業(yè)需求、緊貼企業(yè)實(shí)踐,江蘇科技大學(xué)信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)通過(guò)人才培養模式重構,構建了“全域知識、全真環(huán)境、全程體驗”的人才培養模式,專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力和人才培養水平不斷提升。江蘇科技大學(xué)的人才培養質(zhì)量穩步提升,專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢明顯,畢業(yè)生在大國重器、高技術(shù)船舶的研制過(guò)程中發(fā)揮重要作用?!敖鉀Q船海復雜工程管理問(wèn)題能力強”“既懂造船、又懂管理、還懂IT”是用人單位對畢業(yè)生的普遍評價(jià)。江蘇科技大學(xué)通過(guò)船海制造業(yè)信管人才培養模式的重構實(shí)踐,探索出了一條產(chǎn)業(yè)伴生、企業(yè)嵌入的“再行業(yè)化”行業(yè)特色型高校專(zhuān)業(yè)人才培養之路。

[本文為教育部新文科研究與改革實(shí)踐項目(2021090042);江蘇省高等教育教改研究立項課題(2021JSJG227);江蘇高校新文科研究與改革實(shí)踐省級重點(diǎn)培育項目]

【作者:葛世倫 王念新 尹雋 李文昌,作者單位:江蘇科技大學(xué),葛世倫為黨委書(shū)記】

原載2022年第6期《中國高等教育》

0 0 0 0
分享到:

相關(guān)閱讀

最新發(fā)布
熱門(mén)標簽
點(diǎn)擊排行
熱點(diǎn)推薦

工信部備案號:京ICP備05071141號

互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024

中國教育新聞網(wǎng)版權所有,未經(jīng)書(shū)面授權禁止下載使用

Copyright@2000-2022 www.tubemateyoutubedownloaderapps.com All Rights Reserved.

京公網(wǎng)安備 11010802025840號