“留學(xué)國(guó)家隊(duì)”聚力生態(tài)文明建設(shè)

黨的二十大報(bào)告指出，十年來(lái)，我們經(jīng)歷了對(duì)黨和人民事業(yè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義的三件大事：一是迎來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年，二是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，三是完成脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)的歷史任務(wù)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)。十年來(lái)，在教育部黨組的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)家留學(xué)基金委”）深入學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)習(xí)近平生態(tài)文明思想，深刻把握新時(shí)代高質(zhì)量人才培養(yǎng)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)助力脫貧攻堅(jiān)的重要性和緊迫性，聚焦主責(zé)主業(yè)，切實(shí)增強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)人才培養(yǎng)的責(zé)任感、使命感，站在國(guó)家和世界發(fā)展與人類(lèi)命運(yùn)共同體的高度，將習(xí)近平生態(tài)文明思想轉(zhuǎn)化為思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)，發(fā)揮教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，將生態(tài)文明建設(shè)人才培養(yǎng)工作作為國(guó)家公費(fèi)留學(xué)的重點(diǎn)方向，持續(xù)發(fā)力，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支撐。

精準(zhǔn)定位、扶智先行，教育扶貧功不可沒(méi)

扶貧先扶智，教育為脫貧攻堅(jiān)覆沃土、樹(shù)人才。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記站在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略高度，把脫貧攻堅(jiān)擺到治國(guó)理政突出位置，提出一系列新思想新觀點(diǎn)，作出一系列新決策新部署，推動(dòng)我國(guó)減貧事業(yè)取得巨大成就，對(duì)加快世界減貧進(jìn)程作出了重大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記在多次扶貧考察講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，治貧先治愚，要把下一代的教育工作做好，特別是要注重山區(qū)貧困地區(qū)下一代的成長(zhǎng)，把貧困地區(qū)孩子培養(yǎng)出來(lái)，這才是根本的扶貧之策。扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

國(guó)家留學(xué)基金委深入貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于脫貧攻堅(jiān)重大決策，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育、扶貧、“三農(nóng)”等工作的重要論述和指示批示精神，在落實(shí)教育扶貧助推脫貧攻堅(jiān)工作進(jìn)程中，以教育扶貧工作為著力點(diǎn)，牢固樹(shù)立“一盤(pán)棋”意識(shí)，結(jié)合自身業(yè)務(wù)特點(diǎn)，聚焦貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，以中學(xué)師資及教育行政管理人員為培養(yǎng)對(duì)象，量身打造項(xiàng)目培養(yǎng)模式，將扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，以留學(xué)人才培養(yǎng)助推脫貧攻堅(jiān)，為脫貧攻堅(jiān)人才林建設(shè)覆沃土、奠根基。

根植西南特困區(qū)，設(shè)專(zhuān)項(xiàng)育才造才。十年來(lái)，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，設(shè)立了面向云南滇西邊境山區(qū)的“滇西邊境山區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教師出國(guó)研修項(xiàng)目”和“滇西邊境山區(qū)中學(xué)教改出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目”，覆蓋56個(gè)縣，兩類(lèi)項(xiàng)目在后續(xù)實(shí)施中逐步擴(kuò)大覆蓋范圍至其他西部連片特困地區(qū)。通過(guò)扶貧項(xiàng)目培養(yǎng)的六大連片特困區(qū)的1499名（含一線教師1335人、管理人員164人）種子教師和管理人才已逐步形成教學(xué)管理人才庫(kù)，回國(guó)優(yōu)秀教師建立了“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)精品課程庫(kù)”，為引導(dǎo)和支持貧困地區(qū)增強(qiáng)“造血”功能奠定了人才基礎(chǔ)，為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“教育輸血”到“教育造血”的轉(zhuǎn)變提供了可復(fù)制推廣的模式和經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)扶貧項(xiàng)目學(xué)成回國(guó)的云南紅河元陽(yáng)縣的唐老師，擔(dān)負(fù)起“種子教師”的使命和責(zé)任，將英語(yǔ)教學(xué)與當(dāng)?shù)芈糜翁厣嘟Y(jié)合，將當(dāng)?shù)貙?dǎo)游詞內(nèi)容融入英語(yǔ)教學(xué)中，不僅提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生打開(kāi)了一扇就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大門(mén)。云南師范大學(xué)課題組在針對(duì)滇西項(xiàng)目開(kāi)展調(diào)研時(shí)了解到，元陽(yáng)第一中學(xué)一名學(xué)生在回國(guó)教師的帶動(dòng)和鼓舞下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸由厭生喜，并利用假期為外賓做導(dǎo)游，不僅得到外方的贊許，還賺到每天200元的薪酬，大幅提升了學(xué)生的獲得感和自信心。云南省雙柏縣教育局負(fù)責(zé)人說(shuō)：“通過(guò)扶貧項(xiàng)目出國(guó)留學(xué)的老師猶如撒向我縣英語(yǔ)教育的種子，帶著使命和責(zé)任，通過(guò)多種方式和平臺(tái)積極發(fā)揮著‘種子作用’，對(duì)推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育的發(fā)展、鞏固教育部對(duì)滇西邊境山區(qū)扶貧幫扶的成果發(fā)揮著積極作用?！?/p>

扶貧留學(xué)項(xiàng)目也得到英國(guó)雷丁大學(xué)、加拿大渥太華大學(xué)等國(guó)外合作院校對(duì)滇西邊境山區(qū)等貧困地區(qū)英語(yǔ)教育教研的關(guān)注，為地方進(jìn)一步拓展合作，做好教育對(duì)外開(kāi)放和教育脫貧攻堅(jiān)搭建了平臺(tái)、提供了機(jī)遇。

聚焦主業(yè)、突出重點(diǎn)，以生態(tài)文明人才培養(yǎng)助力鄉(xiāng)村振興

全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村，“鄉(xiāng)村要振興，人才是關(guān)鍵”，著重加強(qiáng)懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”人才隊(duì)伍建設(shè)在鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中至關(guān)重要，在鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接工作過(guò)程中，國(guó)家留學(xué)基金委聚焦主責(zé)主業(yè)，加大選育人才的精度與力度，做到了“人才政策不變、幫扶力度不減”。

定點(diǎn)幫扶，以對(duì)口支援為紐帶，支持幫扶縣扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)。廣西崇左市天等縣及來(lái)賓市忻城縣是國(guó)家留學(xué)基金委對(duì)口幫扶的兩個(gè)縣，為解決好、幫扶好兩縣急難愁盼關(guān)鍵事，國(guó)家留學(xué)基金委就兩縣及滇西邊境山區(qū)56個(gè)縣制定針對(duì)性扶貧項(xiàng)目工作方案，用教育的力量賦能鄉(xiāng)村振興，扎實(shí)推進(jìn)兩縣鄉(xiāng)村建設(shè)。

精準(zhǔn)施策，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，筑牢鄉(xiāng)村振興人才供給防護(hù)墻。國(guó)家留學(xué)基金委面向16所涉農(nóng)高校試點(diǎn)實(shí)施鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)，支持了農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院以及河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等36個(gè)單位所申請(qǐng)項(xiàng)目，累計(jì)選派392人，為鄉(xiāng)村振興人才儲(chǔ)備、供給奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。此外，國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)其他專(zhuān)項(xiàng)也不斷加大對(duì)涉農(nóng)學(xué)科領(lǐng)域的支持力度。如“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”農(nóng)科類(lèi)申報(bào)錄取規(guī)模呈現(xiàn)逐年上漲趨勢(shì)；通過(guò)國(guó)際組織人才培養(yǎng)項(xiàng)目選派了近200人赴聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織、國(guó)際農(nóng)發(fā)基金、聯(lián)合國(guó)世界糧食計(jì)劃署及國(guó)際玉米小麥改良中心。

加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，培養(yǎng)壯大國(guó)際傳播隊(duì)伍，講好中國(guó)故事。依托高校定點(diǎn)扶貧基地，通過(guò)線上線下等形式組織中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生開(kāi)展“感知中國(guó)-脫貧攻堅(jiān)/鄉(xiāng)村振興”主題實(shí)踐活動(dòng)，把脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場(chǎng)作為培養(yǎng)留學(xué)生“知華友華”的第二課堂，向世界講好中國(guó)故事。同時(shí)，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等重點(diǎn)任務(wù)設(shè)計(jì)開(kāi)展“CSC 學(xué)友匯”活動(dòng)，推進(jìn)河南省“公派留學(xué)助力鄉(xiāng)村振興與碳達(dá)峰碳中和”高層論壇的對(duì)接工作，并與“鄉(xiāng)村振興高校聯(lián)盟”有關(guān)院校探討聯(lián)合開(kāi)展“青年學(xué)者鄉(xiāng)村振興論壇”活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)造血功能，激發(fā)鄉(xiāng)村振興潛力。

廣拓渠道、匯聚英才，做綠色教育人才培養(yǎng)的“蓄水池”

綠水青山就是金山銀山，脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接的人才林已初具規(guī)模并在逐步拓展。然而，持續(xù)加大對(duì)農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)幫扶力度不僅僅局限于農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)，更重要的是全方位、多途徑協(xié)力共建生態(tài)文明大循環(huán)，廣植人才青山林，合力推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，系統(tǒng)謀劃，全方位、多層次、寬領(lǐng)域、廣途徑選派留學(xué)人員，構(gòu)建國(guó)家公費(fèi)留學(xué)新格局。除脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目選派的專(zhuān)精人才外，國(guó)家留學(xué)基金委還在多領(lǐng)域開(kāi)展項(xiàng)目交流與合作，如公共衛(wèi)生與防疫醫(yī)學(xué)、交通運(yùn)輸工程、建筑學(xué)、水利工程、基因工程、交叉學(xué)科等，拓寬選派學(xué)科廣度，加強(qiáng)選育人才力度，充分激發(fā)生態(tài)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。在創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目中，不斷加強(qiáng)對(duì)緊密?chē)@鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及農(nóng)、林、牧、漁等“雙一流”學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向高校及項(xiàng)目的支持，如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“畜禽遺傳育種人獸共患病基礎(chǔ)研究與綜合防控創(chuàng)新型國(guó)際人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，福建農(nóng)林大學(xué)“中美加林業(yè)創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目”“中德美合作培養(yǎng)農(nóng)業(yè)基因組人才項(xiàng)目”，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)“中荷農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展交叉創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項(xiàng)目-AGD計(jì)劃”等。

推進(jìn)一體化協(xié)同發(fā)展，匯聚高層次人才。加快引育生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域頂尖戰(zhàn)略科學(xué)家和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，努力造就形成生態(tài)領(lǐng)域?qū)W科英才匯聚的生動(dòng)發(fā)展局面。西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目、地方合作項(xiàng)目以成班派出的形式，設(shè)立高校農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)一線教師出國(guó)留學(xué)子項(xiàng)目，連續(xù)4年選派了100余名教師赴新西蘭梅西大學(xué)學(xué)習(xí)。教師們回國(guó)后在教學(xué)應(yīng)用、申請(qǐng)課題、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽、個(gè)人職稱(chēng)晉級(jí)及拓展對(duì)外交流合作等方面的能力顯著提升，得到了其國(guó)內(nèi)工作單位的認(rèn)可。其中，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)何云峰回國(guó)后結(jié)合新西蘭所學(xué)內(nèi)容在國(guó)內(nèi)綜合性教育刊物上發(fā)表多篇文章，并先后于2018年獲得教育部高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，于2020年獲得教育部高校思想政治工作研究文庫(kù)項(xiàng)目。

黨的二十大報(bào)告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，充分體現(xiàn)了教育的重要性和戰(zhàn)略地位。當(dāng)前，國(guó)家公費(fèi)留學(xué)所面臨問(wèn)題的復(fù)雜程度和解決問(wèn)題的艱巨程度明顯加大，國(guó)家留學(xué)基金委將在教育部黨組堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，在新征程上不斷深入學(xué)習(xí)黨的二十大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持協(xié)同發(fā)力，實(shí)施更加積極、更加開(kāi)放、更加有效的政策，努力培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)國(guó)家公費(fèi)留學(xué)人員。加強(qiáng)人才國(guó)際交流，引導(dǎo)廣大留學(xué)人員愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)人民。推進(jìn)國(guó)家公費(fèi)留學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，聚眾智匯眾力，發(fā)揮國(guó)家公費(fèi)留學(xué)人員的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，將留學(xué)人才匯聚成新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的“綠色堡壘”，為推動(dòng)共建生態(tài)文明、推動(dòng)構(gòu)建新發(fā)展格局、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供人才支撐。（供稿丨國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2022年第12期）