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勞動(dòng)教育有實(shí)效,關(guān)鍵要建設高品質(zhì)的勞動(dòng)教育文化

發(fā)布時(shí)間:2023-06-16 作者:檀傳寶 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

勞動(dòng)教育要有實(shí)效,就要建設一種高品質(zhì)的勞動(dòng)教育文化。這是因為若學(xué)校、家庭、社區乃至社會(huì )沒(méi)有建立一種崇尚勞動(dòng)的文化風(fēng)氣,單靠“每周一課時(shí)”的勞動(dòng)教育專(zhuān)設課程,以勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)培育為核心任務(wù)的勞動(dòng)教育就很難真正落地。

建設高品質(zhì)的勞動(dòng)教育文化,需要破除對勞動(dòng)教育的割裂理解。所謂“對勞動(dòng)教育的割裂理解”,一是指將勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育割裂開(kāi)來(lái),二是指將勞動(dòng)教育實(shí)踐與學(xué)生的日常學(xué)習生活以及學(xué)校、家庭、社區、社會(huì )生活割裂開(kāi)來(lái)。

將德育、智育、體育、美育從勞動(dòng)教育中抽離出來(lái),不僅大大壓縮了勞動(dòng)教育的時(shí)空,而且會(huì )讓勞動(dòng)教育成為沒(méi)有實(shí)際教育內容的“枯木”。因為沒(méi)有勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)教育(德育),沒(méi)有勞動(dòng)過(guò)程中智力與科學(xué)技術(shù)的應用(智育),沒(méi)有勞動(dòng)過(guò)程對身體的鍛煉(體育),沒(méi)有對勞動(dòng)者、勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)成果的審美欣賞與創(chuàng )造(美育),勞動(dòng)教育就無(wú)法成其為一種教育。因此,建設高品質(zhì)勞動(dòng)教育文化的一個(gè)重要任務(wù),就是讓勞動(dòng)教育與德智體美“四育”建立自覺(jué)、自然、有機的聯(lián)系,“讓勞動(dòng)成為一種教育”。而將勞動(dòng)教育實(shí)踐與學(xué)生的日常學(xué)習生活以及學(xué)校、家庭、社區、社會(huì )生活割裂開(kāi)來(lái),更是會(huì )讓勞動(dòng)教育的實(shí)效大打折扣。勞動(dòng)教育首先需要一種社會(huì )文化的改造。若學(xué)校、家庭、社區、社會(huì )的實(shí)際生活里并無(wú)對于勞動(dòng)和勞動(dòng)者的尊重,何來(lái)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的道理?所以,建設高品質(zhì)勞動(dòng)教育文化的另一個(gè)重要任務(wù),就是讓勞動(dòng)教育有機存在于兒童的學(xué)習生活、家庭生活和社會(huì )生活之中。有了崇尚勞動(dòng)的學(xué)校與社會(huì )文化,孩子自然會(huì )在勞動(dòng)素養方面得以化育。

要建設高品質(zhì)的勞動(dòng)教育文化,就一定要實(shí)現勞動(dòng)教育的觀(guān)念轉型。勞動(dòng)教育應當成為一種有文化品位的事業(yè)。這就要求廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn)準確把握勞動(dòng)教育的目標、內容體系,探索能夠承擔新時(shí)代勞動(dòng)教育使命的勞動(dòng)教育實(shí)踐形式。

當前,我國已經(jīng)實(shí)現了全面建成小康社會(huì )的歷史性跨越,包括勞動(dòng)教育在內的全部教育的時(shí)代邏輯亦悄然發(fā)生變遷。今日之勞動(dòng)教育文化,注定應當區別或者超越于過(guò)去的勞動(dòng)教育經(jīng)驗。當代中國參與國際競爭,既需要“動(dòng)動(dòng)手、流流汗”意義上的一般體力勞動(dòng)者,也迫切需要能夠擔當民族復興大任的“大國工匠”、科技工作者、創(chuàng )造性人才。重視腦力勞動(dòng)、重視服務(wù)性勞動(dòng)和復合型勞動(dòng)等應當成為勞動(dòng)教育目標和內容建構的必然選擇。所謂“與時(shí)俱進(jìn)準確把握勞動(dòng)教育的目標、內容體系”,就是要讓勞動(dòng)教育的目標、內容體系服務(wù)于時(shí)代發(fā)展最迫切的需要。相應地,“探索能夠承擔新時(shí)代勞動(dòng)教育使命的勞動(dòng)教育實(shí)踐形式”也十分重要。強調勞動(dòng)教育要讓學(xué)生得到身體與精神上的鍛煉無(wú)可厚非,但要避免讓勞動(dòng)教育成為“單純體力消耗的過(guò)程”,要努力用勞動(dòng)之光榮、崇高、偉大、美麗,用勞動(dòng)教育過(guò)程中的美好體驗去激發(fā)年輕一代崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的情感,讓他們長(cháng)大后不僅能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)而且能夠“創(chuàng )造性勞動(dòng)”。故在“五育融合”中,如何實(shí)現勞動(dòng)教育與美育的有機結合,如何讓勞動(dòng)教育具有高品質(zhì)精神含量并擁有可欣賞性的教育新形式,重要且迫切。

(檀傳寶 作者系北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授)

《人民教育》2023年第9期,原題為《建設高品質(zhì)的勞動(dòng)教育文化》

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