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促進(jìn)愛(ài)國主義教育,他們用36年跑在“周游”祖國的道路上

發(fā)布時(shí)間:2024-03-26 作者:程路 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

山西省長(cháng)治市實(shí)驗中學(xué)36年堅持開(kāi)展一項名為“象征性跑步游全國”的活動(dòng),他們把日常的跑步活動(dòng)與愛(ài)國主義教育深度結合,同時(shí)也綜合了語(yǔ)文、地理、歷史、生物等學(xué)科知識的學(xué)習,走出了一條通過(guò)綜合性活動(dòng)促進(jìn)愛(ài)國主義教育的道路。

緣起:一位青年教師的育人思考和堅守

1983年,剛剛工作一年的青年教師李玉清還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“跨學(xué)科教學(xué)”“項目式學(xué)習”,更沒(méi)有仔細思考過(guò)如何把“愛(ài)國主義教育內容融入各類(lèi)學(xué)科和教材中”的問(wèn)題,但他有一種很明確的意識:教學(xué)活動(dòng)要設計得有趣,要讓學(xué)生喜歡,要盡可能多承載一些育人價(jià)值。

這年冬天學(xué)校開(kāi)展冬季長(cháng)跑,看到孩子們圍著(zhù)操場(chǎng)枯燥地跑圈兒,李玉清就想,既然每天都要跑步,那為什么不讓跑步變得更有趣、更有意義呢?!一個(gè)“跑步進(jìn)北京”的念頭就產(chǎn)生了。

在他做班主任的班上,他把孩子們每天跑完的路程都按一定的比例放大,于是孩子們從長(cháng)治“出發(fā)”,一天就跑“到”武鄉縣,接著(zhù)又是云周西村、太原、五臺山、大同……接下來(lái),每天都有一個(gè)“目的地”,他把最終的“目的地”定到了北京。

每天跑完,李玉清都會(huì )花一點(diǎn)時(shí)間,把第二天“目的地”的風(fēng)景、文化、名人、歷史等作個(gè)簡(jiǎn)單介紹,不經(jīng)意間,跑步與地理、歷史等學(xué)科就建立了聯(lián)系。跑步有了目標,而且對目標還有了一些具體的認識,比如了解到呂梁市云周西村就是劉胡蘭英勇就義的地方,孩子們跑步的積極性就更強一些,每天跑完,孩子們都會(huì )談?wù)勛约骸暗健钡牡胤?,算算距離北京還有多遠。終于跑“到了”北京,孩子們興味不減,于是李玉清又設計了不同的回程路線(xiàn)。

調入長(cháng)治市實(shí)驗中學(xué)后,李玉清更是把這項活動(dòng)與自己執教的語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了關(guān)聯(lián),添加了動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)等環(huán)節。每天活動(dòng)結束后,孩子們還帶著(zhù)剛跑完的興奮勁兒,李玉清就會(huì )借機讓孩子們談?wù)劷裉炫堋暗健边@里的感受,有時(shí)還會(huì )讓孩子們把感受寫(xiě)下來(lái),于是活動(dòng)又有了語(yǔ)言、寫(xiě)作訓練的價(jià)值。

1988年李玉清承擔了學(xué)校的部分德育工作,他與自己班上的學(xué)生向全校各班發(fā)出倡議:一起加入“象征性跑步游全國”活動(dòng),這項活動(dòng)得到校領(lǐng)導的重視,初一、初二兩個(gè)年級各班師生響應了倡議,“跑步游全國”活動(dòng)就此在長(cháng)治實(shí)驗中學(xué)展開(kāi)。李玉清不論在教師崗位還是領(lǐng)導崗位,甚至2017年退休至今,一如既往地都在堅持推動(dòng)著(zhù)這項活動(dòng);這所學(xué)校的各屆領(lǐng)導也都毫無(wú)例外地支持這項活動(dòng),因此活動(dòng)堅持36年從未間斷。

活動(dòng)內容:既然要做,就要做得飽滿(mǎn)、豐厚

隨著(zhù)活動(dòng)的長(cháng)期堅持和不斷深入,活動(dòng)也越辦越成熟,形成了相對穩定的活動(dòng)制度,而愛(ài)國主義教育也逐漸成為這項活動(dòng)最核心的內容。

現在,每屆“跑步游全國活動(dòng)”都歷時(shí)一年,參與者都是當年入學(xué)的初一新生,活動(dòng)自每年的國慶節開(kāi)始,至下一年國慶節前結束,如此循環(huán)往復。通過(guò)設計,學(xué)生在一年中可以跑著(zhù)“游遍”全國,每星期會(huì )“在”某一個(gè)省、自治區、直轄市或特別行政區跑,并“在”這個(gè)地方掀起一個(gè)“旅游周”,比如“青海旅游周”:周一到省會(huì )西寧,周二到青海湖,周三到柴達木盆地,周四到玉樹(shù),周五到三江源自然保護區。周六、周日自由旅游,孩子們可以自己選擇這個(gè)地域的其他地方,也可以寫(xiě)一寫(xiě)這一周“出游”的心得體會(huì )。跑步也可以與平日的徒步或騎自行車(chē)上學(xué)等結合,其他一些運動(dòng)也可以按照規則折算路程,通過(guò)合理的設計,這項活動(dòng)能保證孩子每天都有足夠的運動(dòng)量。

在這一周的活動(dòng)中,除了要跑完既定的路程,每日“到達”“目的地”打卡外,整個(gè)活動(dòng)最厚重的部分還是通過(guò)聽(tīng)、看、寫(xiě)、說(shuō)等方式把祖國“游”得更加深入。

首先是“聽(tīng)”:聽(tīng)“國旗下的報告”和專(zhuān)題講座。每周一升國旗儀式后,全校學(xué)生都會(huì )聽(tīng)主持班代表報告所到之地的概況,每個(gè)“旅游周”都會(huì )由一個(gè)班的一個(gè)小組主持,最重要的工作就是撰寫(xiě)本地概況并向全校宣講;上學(xué)、放學(xué)期間,學(xué)校廣播會(huì )播放代表當地特色的歌曲,如到了北京會(huì )聽(tīng)到《北京歡迎你》,到了山西會(huì )聽(tīng)到《人說(shuō)山西好風(fēng)光》,到了遼寧會(huì )聽(tīng)到《學(xué)習雷鋒好榜樣》……此外,學(xué)生還能聽(tīng)到所“到”之地的專(zhuān)題講座,講座將政治、時(shí)事、語(yǔ)文、歷史、地理、生物、體育、音樂(lè )、美術(shù)等知識融合在一起,這些講座內容由學(xué)校領(lǐng)導以及歷史、地理、生物等學(xué)科教師共同編寫(xiě),爭取做到既有趣味性又有知識性,既有歷史感又有時(shí)代感。經(jīng)過(guò)長(cháng)期積淀和優(yōu)化,學(xué)校已經(jīng)形成了一套講座范本,濃縮了各地域的有趣知識,主講人可以據此展開(kāi)。

其次是“看”或“讀”:學(xué)校在學(xué)生閱覽室設立了“跑步游全國活動(dòng)專(zhuān)柜”,積攢了大量的圖文資料供大家閱覽,有關(guān)某個(gè)地域的書(shū)籍、資料都會(huì )成為這個(gè)地域“旅游周”時(shí)的大熱門(mén)。在教學(xué)樓樓道里,學(xué)生還可以快速“游覽”全國,這里有一條由36塊版面排列而成的“中華長(cháng)廊”,每塊版面都會(huì )突出某個(gè)地域的一個(gè)主題,比如在這里,學(xué)生可以到山東“拜訪(fǎng)”偉大的思想家、教育家孔子;可以到天津“走訪(fǎng)”南開(kāi)中學(xué),體會(huì )周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的豪情;可以到湖南“體會(huì )”毛澤東青年時(shí)代的讀書(shū)生活,感受岳陽(yáng)樓上“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的情懷……各班還可以組織學(xué)生閱讀《跑步游全國各地資料專(zhuān)集》,這套書(shū)收錄了全國各地的概況、自然、經(jīng)濟、歷史等資料,為學(xué)生了解所到地方提供了極大方便??傊?,每個(gè)“旅游周”都會(huì )激起孩子們了解這個(gè)地域的熱情,談?wù)撨@個(gè)地方也是孩子們日常交流的一個(gè)重要話(huà)題。學(xué)校還會(huì )組織學(xué)生網(wǎng)上瀏覽,孩子們可以根據自己的興趣自主探索這個(gè)地域,與其他同學(xué)交流自己掌握的“獨家”內容。

再次是“寫(xiě)”:參加活動(dòng)的各班學(xué)生輪流編輯《祖國各地》黑板報和手抄報,向全校、全班同學(xué)介紹所到之地的基本情況和特色。36年來(lái),學(xué)生編輯的黑板報和手抄報不計其數,凝聚了孩子們的熱情和創(chuàng )造力。

最后是“說(shuō)”或“做”:結合所到之地的特色,組織專(zhuān)項活動(dòng)或主題班會(huì )。如“到達”江西南昌,就組織“國防知識報告會(huì )”,邀請軍人來(lái)講軍隊的歷史和國防的意義;“到達”香港,就組織“贊‘一國兩制’,觀(guān)香港美景”的主題班會(huì ),由學(xué)生自己準備講稿,進(jìn)行演講。

每一個(gè)特殊的年份,周游全國的路線(xiàn)和活動(dòng)都會(huì )經(jīng)過(guò)特別設計。如第九屆活動(dòng)開(kāi)始時(shí),正逢第二年香港回歸祖國。學(xué)校設計的路線(xiàn)是先“游覽”全國各地,在1997年6月30日正好“跑到”香港,同全國人民一道迎接香港回歸祖國,并“在”香港“歡度暑假”。2007年開(kāi)始的第20屆活動(dòng)為“周游全國迎奧運”,學(xué)生在周游全國之后到北京“參加”第29屆奧運會(huì )。2021年,為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年,學(xué)校又設計出“踏著(zhù)黨的足跡走”黨史研學(xué)“旅游路線(xiàn)”,用12個(gè)“旅游周”的“旅行”和活動(dòng),講述黨的百年歷史。

豐富多彩的“旅游周”也盡可能與課堂教學(xué)形成關(guān)聯(lián)。每年的“江蘇旅游周”,學(xué)校都會(huì )開(kāi)展“勿忘歷史”活動(dòng),聆聽(tīng)南京大屠殺相關(guān)講座,接受深刻的國恥教育。同時(shí)在課堂上,歷史老師還會(huì )講“金陵春秋”——南京專(zhuān)題歷史;地理老師講“華西村里話(huà)改革”;生物教師講“魚(yú)類(lèi)的洄游”……在臺灣、香港和澳門(mén)三個(gè)旅游周中,體育組主辦了“中華大統一”越野賽,與體育鍛煉結合。在安徽、河南、湖北旅游周期間,美術(shù)組主辦“中部崛起畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)比賽?!暗竭_”新疆、甘肅、寧夏、陜西期間,音樂(lè )組會(huì )主辦西北民歌學(xué)唱活動(dòng),同時(shí)政史地組舉辦“‘一帶一路’話(huà)古今”演講會(huì )……每周的活動(dòng)都會(huì )掀起探索這個(gè)地域的熱情,各科教師如果正好能夠找出與自己學(xué)科相關(guān)的內容,或者哪怕只是用相關(guān)內容做一個(gè)課程導入,蹭上這個(gè)“旅游周”的熱度,都會(huì )收到良好的效果。

愛(ài)國主義:在具體處萌發(fā),在活動(dòng)中深化,在情境中升華

愛(ài)國主義首先是一種情感和態(tài)度,表現為對祖國的歸屬感、認同感、自豪感、榮譽(yù)感和奉獻精神等;同時(shí),愛(ài)國主義也是一種信念,也包含了支撐信念的相關(guān)知識和理性判斷,既要有強大的民族自信心,也要有能夠客觀(guān)認識國家過(guò)往、現狀的能力,對國家了解得越深入,對國家的愛(ài)也會(huì )越深沉;最終,愛(ài)國主義還要能夠影響人的價(jià)值取向和行為方式,我們不能只是一個(gè)口頭上的愛(ài)國者……總之,愛(ài)國主義要發(fā)自?xún)刃?,也涉及了人的多項基本素養、情感和價(jià)值觀(guān)。也正因此,對青少年的愛(ài)國主義教育也一定是一項綜合、復雜的教育任務(wù),簡(jiǎn)單的、流于表面的教育很難達到效果。

但長(cháng)期以來(lái),很多學(xué)校都沒(méi)有充分考慮到愛(ài)國主義教育的復雜性,教育過(guò)程難以觸及學(xué)生的內心,教育效果欠佳。主要表現在以下方面:首先,很多學(xué)校的愛(ài)國主義教育并未形成一個(gè)有機的系統,教育活動(dòng)是零散的,比如不少學(xué)校只會(huì )在一些重要的紀念日搞一個(gè)獨立的活動(dòng),對于愛(ài)國主義在各學(xué)科的滲透并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統梳理;其次,教育內容常常與學(xué)生的生活相去甚遠,沒(méi)有考慮學(xué)生的認知水平和興趣愛(ài)好,還有很多教育內容數十年未變,與當今學(xué)生的現實(shí)狀況脫節;再次,很多教育都缺乏實(shí)踐性,比如主題班會(huì )或參觀(guān)活動(dòng)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設計,學(xué)生是被動(dòng)的參與者,缺乏切身體驗。

山西長(cháng)治實(shí)驗中學(xué)通過(guò)綜合性活動(dòng)進(jìn)行愛(ài)國主義教育帶來(lái)兩點(diǎn)比較重要的啟示,當然也有一些需要注意的地方。

首先就是要努力開(kāi)發(fā)一項活動(dòng)的綜合育人價(jià)值,長(cháng)期堅持并形成系統。既然要開(kāi)展一項活動(dòng),就要在知、情、意、行等層面做足文章,讓花費的時(shí)間、精力有更大的回報,同時(shí)可以不斷加強與當前各類(lèi)既有教育活動(dòng)的橫向聯(lián)系,力求產(chǎn)生共振效果。如從簡(jiǎn)單的冬季長(cháng)跑活動(dòng)開(kāi)始,教育者不斷賦予它更豐富的教育意義和價(jià)值,不斷開(kāi)發(fā)與各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的橫向聯(lián)系,最終形成的“象征性跑步游全國”活動(dòng),很難再把它簡(jiǎn)單定義為體育活動(dòng),或者德育活動(dòng)、智育活動(dòng),它的綜合性很強,育人效果也就更充分。

現已在銀行系統工作的郭麗華,學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)參加過(guò)第一屆“跑步游全國活動(dòng)”,30多年過(guò)去了,她對當年活動(dòng)的很多片段記憶猶新,她總結道:“活動(dòng)既鍛煉了我的身體,又磨煉了我的意志;既鞏固了課內知識,又擴大了知識面……活動(dòng)還讓我學(xué)會(huì )了搜集、整理資料的方法,對我以后的學(xué)習和現在的工作都有幫助,活動(dòng)還使我養成了關(guān)注國家大事的好習慣……”一段入腦入心的教育過(guò)程,往往都有很強的綜合性,會(huì )調用學(xué)生的記憶、認知、情感、思維甚至身體運動(dòng)等多項功能。

值得注意的是,學(xué)校在開(kāi)發(fā)一項教育活動(dòng)更豐富的育人價(jià)值時(shí),也一定要考慮學(xué)生的負擔,考慮對學(xué)生和教師時(shí)間、精力的占用,還要統籌考慮對學(xué)校資源的占用,全面衡量得失。這項活動(dòng)的第一步,給操場(chǎng)繞圈跑步賦予一層情境意義,就是一個(gè)基本不占用各種資源的好點(diǎn)子,值得推廣;而后期的各項開(kāi)發(fā),教育者也一定要有“成本”意識,一個(gè)較好的策略就是可以與現有的各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)建立更明確、更深厚的聯(lián)系,比如學(xué)校已經(jīng)有了每周?chē)煜碌闹v話(huà),不妨就結合起來(lái),再比如可以與學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系,形成共振,可以在不增加“成本”的前提下提升教育效果,但也一定要注意不能影響正常的教學(xué)秩序。

其次,這項活動(dòng)是由一線(xiàn)師生創(chuàng )建起來(lái)的,能維持36年,表面上看是因為各屆學(xué)校領(lǐng)導的長(cháng)期支持以及教師的堅持,但活動(dòng)的生命力根本上還是由于它一定程度上獲得了學(xué)生的認可和喜愛(ài),符合學(xué)生的生理、心理需要。這項活動(dòng)的實(shí)踐性、體驗感首先來(lái)自長(cháng)跑活動(dòng)本身,運動(dòng)多少都是艱苦的,長(cháng)跑尤其是,但運動(dòng)過(guò)后給人帶來(lái)的快樂(lè )也是經(jīng)過(guò)科學(xué)驗證的,運動(dòng)是一種延遲滿(mǎn)足感的高級享受,是非常好的教育手段,教育者在學(xué)生達到目標的一刻加入了對祖國山河游歷的情境,其效果體驗顯然是非常好的,很多孩子都是在跑到終點(diǎn)的一刻,懷著(zhù)一股興奮勁兒談?wù)摻裉斓摹澳康牡亍钡?,這時(shí)愛(ài)國主義宏大的教育主題就在一種高級的快感中與祖國某個(gè)具體的地點(diǎn)產(chǎn)生了關(guān)聯(lián),它能喚起人積極而真實(shí)的情感。

總之,學(xué)校愛(ài)國主義教育一定要考慮效果,要在細節上打動(dòng)學(xué)生,要開(kāi)發(fā)出有綜合育人功能的活動(dòng),要設計出恰當且有意義的情境。(程路)

《人民教育》2024年第2期,原題為《36年,跑在“周游”祖國的道路上——記山西省長(cháng)治市實(shí)驗中學(xué)“跑步游全國”活動(dòng)》

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