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建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”

發(fā)布時(shí)間:2022-12-22 作者:鄧楊 來(lái)源:中國教育報

加強鑄牢中華民族共同體意識教育,是全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的內在要求,應與思想政治理論課有機融合、一體建設。教育部等十部門(mén)印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設的工作方案》對思政課增強針對性、提高有效性提出了新的要求和任務(wù)。高校在開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識教育過(guò)程中,應充分發(fā)揮思政課培根鑄魂、啟智潤心的重要作用,建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”。

建好全面貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于加強和改進(jìn)民族工作重要思想的“理論大課堂”。思政課的本質(zhì)是講道理。建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”,要將黨的民族工作理論創(chuàng )新成果貫穿思政課教學(xué)體系、課程體系、教材體系,把中國特色社會(huì )主義民族理論政策有效轉化為教學(xué)內容,把鑄牢中華民族共同體意識的時(shí)代內涵和價(jià)值意蘊講深,把堅持走中國特色解決民族問(wèn)題正確道路的學(xué)理講透。要將習近平總書(shū)記關(guān)于加強和改進(jìn)民族工作的重要思想系統貫穿、有機融入思政課,加快編寫(xiě)適應黨和國家工作大局、立足學(xué)術(shù)前沿、門(mén)類(lèi)齊全的教材。要加強鑄牢中華民族共同體意識課程群建設,注重構建以思政課為主體,人文素質(zhì)通識課、專(zhuān)業(yè)課為兩翼的課程體系。

建好有形有感有效的“實(shí)踐大課堂”。思政課要與現實(shí)結合起來(lái)。建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”,要進(jìn)一步拓寬課程的實(shí)踐場(chǎng)域,實(shí)現課堂教學(xué)與社會(huì )實(shí)際的有效銜接、有機融合。一是突出問(wèn)題導向。要鼓勵學(xué)生從書(shū)齋里走出來(lái),到現實(shí)社會(huì )場(chǎng)景中去檢驗所學(xué)的知識理論,到生產(chǎn)生活實(shí)踐中去回答中國之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)。讓學(xué)生以更大的視野和格局去深刻理解為什么會(huì )形成血脈相連、命運與共的中華民族多元一體格局,為什么追求國家大一統、推進(jìn)民族團結融合始終是歷史主流,在社會(huì )實(shí)踐中不斷深化對中華民族共同體的共情和共鳴。二是突出價(jià)值導向。要貫通古今,樹(shù)立大歷史觀(guān),從歷史長(cháng)河中挖掘鑄牢中華民族共同體意識教育的寶貴資源。中華民族共同體的形成過(guò)程,貫穿著(zhù)五千年來(lái)各民族共同開(kāi)創(chuàng )、共同書(shū)寫(xiě)的文明史,蘊含著(zhù)各民族共同締造、共同維系國家統一的團結史,蘊藏著(zhù)各族人民在黨的領(lǐng)導下共同進(jìn)步、共同發(fā)展的奮斗史。要立足時(shí)代,從歷史進(jìn)程和時(shí)代大勢中梳理提煉蘊含民族精神和時(shí)代主旋律的教學(xué)素材。要立足于新時(shí)代中國特色社會(huì )主義的生動(dòng)實(shí)踐,將中國各族人民正在書(shū)寫(xiě)的時(shí)代故事、正在進(jìn)行的偉大變革、取得的歷史性成就,作為鑄牢中華民族共同體意識教育的資源寶庫,講好中華民族反對侵略、團結抗爭的革命故事,講好中華民族守望相助、團結進(jìn)步的建設故事,講好中華民族凝心聚力、團結奮斗的發(fā)展故事,不斷拓展“大思政課”的價(jià)值內涵。三是突出目標導向。要遵循思想政治工作規律、教書(shū)育人規律、學(xué)生成長(cháng)規律,不斷改革教學(xué)方式方法,創(chuàng )新課堂組織形式,充分運用案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、沉浸式教學(xué)、翻轉課堂等教學(xué)方法,進(jìn)一步激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生主體性、主動(dòng)性,引導學(xué)生在自主探究、獨立思考、辯證分析中準確把握共同性和差異性的關(guān)系、中華民族共同體意識和各民族意識的關(guān)系、中華文化和各民族文化的關(guān)系、物質(zhì)和精神的關(guān)系,使中華民族共同體意識真正內化于心、堅不可摧。

建好潤物細無(wú)聲的“文化大課堂”。習近平總書(shū)記強調,鑄牢中華民族共同體意識,既要做看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的工作,也要做大量“潤物細無(wú)聲”的事情。文化認同是最深層次的認同。建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”,要把文化浸潤貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,打造具有中華民族獨特精神標識、中華文化獨特符號形象的學(xué)習場(chǎng)景、工作場(chǎng)景和生活場(chǎng)景,讓中華民族共同體意識在潛移默化、潤物無(wú)聲中扎根心田。一是課程思政助攻。深入挖掘各類(lèi)課程中的鑄牢中華民族共同體意識教育元素,把“大思政課”的育人效應拓展到各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)段課程,層層遞進(jìn)、有序銜接,形成同心同向同行的育人格局。二是校園文化助力。打造一批突出中華文化特征、中華民族精神、中國國家形象的建筑、景觀(guān)、展陳,推出一批反映民族團結進(jìn)步、各民族交往交流交融的文藝精品力作,搭建一批有助于鑄牢中華民族共同體意識的學(xué)習、研究、交流、實(shí)踐陣地,開(kāi)展一批弘揚中華文化、傳承中華民族精神、宣傳中國特色社會(huì )主義民族理論政策的主題教育活動(dòng),讓中華民族共同體意識在全景式、沉浸式的育人場(chǎng)景中越鑄越牢。三是社會(huì )力量助陣。推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì )共育,開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識的現場(chǎng)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),共建鑄牢中華民族共同體意識教育教學(xué)資源庫,不斷增強鑄牢中華民族共同體意識教育的協(xié)同性、系統性。

建好數字賦能的“智慧大課堂”。習近平總書(shū)記強調,要牢牢把握輿論主動(dòng)權和主導權,讓互聯(lián)網(wǎng)成為構筑各民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識的最大增量。建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”,要運用數字化技術(shù)賦能線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué),打破時(shí)空、虛實(shí)界限,打造校園“互聯(lián)網(wǎng)+民族團結”行動(dòng),實(shí)現鑄牢中華民族共同體意識教育的智能化、智慧化。要組織開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識“大思政課”主題宣傳,建設資源共享、在線(xiàn)互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò )宣傳等為一體的“網(wǎng)上云課堂”;依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺、“學(xué)習強國”平臺等,開(kāi)發(fā)一批優(yōu)質(zhì)課程,豐富優(yōu)化鑄牢中華民族共同體意識教學(xué)供給;充分利用現代信息技術(shù),打造一批鑄牢中華民族共同體意識教育網(wǎng)上場(chǎng)館和虛擬仿真教學(xué)資源,為學(xué)生提供更具交互感、現場(chǎng)感、代入感的學(xué)習場(chǎng)景;通過(guò)大眾社交媒體平臺,針對不同學(xué)生群體開(kāi)展分眾化精準引導,差異化設置鑄牢中華民族共同體意識的議題,引導學(xué)生突破信息繭房,樹(shù)立正確的國家觀(guān)、歷史觀(guān)、民族觀(guān)、文化觀(guān)、宗教觀(guān)。

(作者系中南財經(jīng)政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書(shū)記、中南財經(jīng)政法大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識研究中心副研究員,本文系湖北省教育科學(xué)規劃2022年度重點(diǎn)課題“新文科視域下中華民族共同體意識融入高校思政課程體系研究”[2022GA016]成果)

《中國教育報》2022年12月22日第7版 

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