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培養美麗中國建設者

——中學(xué)思想政治學(xué)科中的生態(tài)文明教育

發(fā)布時(shí)間:2023-05-19 作者:張天寶 來(lái)源:中國教育報

■本期聚焦·生態(tài)文明教育

生態(tài)興則文明興,生態(tài)衰則文明衰。生態(tài)文明建設是關(guān)乎中華民族永續發(fā)展的根本大計。黨的二十大報告指出:“必須牢固樹(shù)立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念,站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展?!痹谛聲r(shí)代,我國堅持生態(tài)文明理念,美麗中國建設邁出重大步伐,生態(tài)環(huán)境保護發(fā)生歷史性、轉折性、全局性變化,我們的祖國天更藍、山更綠、水更清了。

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,也是實(shí)施生態(tài)文明教育的重要課程。為了加強新時(shí)代的生態(tài)文明教育,統編初中《道德與法治》、統編高中《思想政治》教材以習近平生態(tài)文明思想為指導,以培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人為目標,采取集中(專(zhuān)題)講述與有機融入相結合的方式,全面落實(shí)課程標準中關(guān)于生態(tài)文明教育的要求,例如“敬畏自然,保護環(huán)境,形成人與自然生命共同體的意識”“了解環(huán)境保護的法律規定,樹(shù)立生態(tài)文明觀(guān)念”“闡釋創(chuàng )新、協(xié)調、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念”“熱愛(ài)自然,踐行綠色生活方式”等。具體而言,教材中的生態(tài)文明教育主要包括以下四方面內容。

堅持人與自然和諧共生

黨的二十大報告指出:“中國式現代化是人與自然和諧共生的現代化?!弊匀皇巧?,人與自然是生命共同體,保護自然就是保護人類(lèi),建設生態(tài)文明就是造福人類(lèi)。初中教材“正視發(fā)展挑戰”“共筑生命家園”這兩部分內容,結合日常生活中的大氣污染、水污染、土壤污染等具體事例,歷史上的環(huán)境空氣污染事件以及威脅人類(lèi)生存的全球環(huán)境問(wèn)題,告訴學(xué)生改革開(kāi)放在促進(jìn)我國經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展的同時(shí),也出現了資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)系統退化以及經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境之間的矛盾日益突出等問(wèn)題和挑戰,在此基礎上引導學(xué)生深刻認識到尊重自然、順應自然、保護自然,是全面建設社會(huì )主義現代化國家、推進(jìn)人與自然和諧共生的現代化、實(shí)現中華民族永續發(fā)展的內在要求,堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路是建設美麗中國的必然選擇。

堅持綠水青山就是金山銀山

“綠水青山就是金山銀山”,這是重要的發(fā)展理念,是實(shí)現可持續發(fā)展的內在要求。初中教材《建設美麗中國》一課,講述了浙江省安吉縣余村努力建設國家級美麗宜居示范村、實(shí)現生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展的“雙贏(yíng)”,以及塞罕壩林場(chǎng)人發(fā)揚“牢記使命、艱苦創(chuàng )業(yè)、綠色發(fā)展”的塞罕壩精神,創(chuàng )造了沙地變林海、荒原成綠洲等案例故事,以此引導學(xué)生理解“綠水青山就是金山銀山”這一理念的實(shí)質(zhì)是處理好經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護之間的辯證統一、相輔相成的關(guān)系:“我們既要綠水青山,也要金山銀山。寧要綠水青山,不要金山銀山,而且綠水青山就是金山銀山?!币龑W(xué)生認識到環(huán)境就是民生,青山就是美麗,藍天也是幸福,綠水青山和金山銀山并不是矛盾對立的,保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力,改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力,努力讓綠水青山變成金山銀山,而決不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取一時(shí)的經(jīng)濟增長(cháng)。

堅持新發(fā)展理念,走綠色發(fā)展道路

綠色發(fā)展是永續發(fā)展的必要條件和人民對美好生活追求的重要體現。教材講述了新時(shí)代我國在生態(tài)文明建設上取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革,例如,努力打贏(yíng)污染防治攻堅戰,深入實(shí)施大氣、水、土壤污染防治行動(dòng)計劃,打好藍天、碧水、凈土保衛戰,全方位全過(guò)程推行綠色規劃、綠色設計、綠色投資、綠色建設、綠色生產(chǎn)、綠色流通、綠色生活、綠色消費,建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟體系,為力爭2030年前實(shí)現碳達峰、2060年前實(shí)現碳中和目標而制定的政策方案和保障措施,引導學(xué)生懂得在全面建設富強民主文明和諧美麗的社會(huì )主義現代化國家新征程上,我國必須堅持節約資源和保護環(huán)境的基本國策,堅持走綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展之路,大力倡導節能、環(huán)保、低碳、文明的綠色生產(chǎn)生活方式,加快建設資源節約型、環(huán)境友好型社會(huì ),實(shí)現經(jīng)濟繁榮、生態(tài)良好、人民幸福,讓綠色發(fā)展理念滲透到人們的日常生活中,成為每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng),從而努力實(shí)現人與自然和諧發(fā)展,使青山常在、綠水長(cháng)流、空氣常新。

堅持身體力行,爭做參與者、建設者、貢獻者

堅持身體力行,爭做美麗中國的積極參與者、建設者、貢獻者。為了幫助學(xué)生將生態(tài)文明理念“內化于心、外化于行”,教材設置了“探究與分享”“運用你的經(jīng)驗”“相關(guān)鏈接”“拓展空間”欄目,通過(guò)開(kāi)展“低碳微行動(dòng)”“霾的成因和危害”“分享環(huán)保故事”“擬訂環(huán)保倡議書(shū)”“綠色家庭、綠色學(xué)校、綠色社區、綠色出行創(chuàng )建行動(dòng)”“美麗中國,我是行動(dòng)者”等活動(dòng),引導學(xué)生認識到每個(gè)人都是生態(tài)環(huán)境的保護者、建設者、受益者,沒(méi)有哪個(gè)人是旁觀(guān)者、局外人,不能只說(shuō)不做或者置身事外,而是要像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境,像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境,在日常生活中積極倡導和踐行簡(jiǎn)約適度、綠色低碳、文明健康的生活方式,反對奢侈浪費和不合理消費,多做保護自然、保護生態(tài)的好事實(shí)事,為建設美麗中國作出積極貢獻。

(作者系人民教育出版社思想政治編輯室主任、編審,中國教育學(xué)會(huì )中小學(xué)德育研究分會(huì )副理事長(cháng))

《中國教育報》2023年05月19日第5版 

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