踐行“四導”，推進生態(tài)文明教育

■本期聚焦·生態(tài)文明教育

如何開展生態(tài)文明教育，讓學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的發(fā)展理念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺勞動的生活習慣，形成健康文明的生活方式？山東省滕州市第十一中學開創(chuàng)了理論先導、教育主導、活動引導、評價督導的“四導”工作機制，收效顯著。

理論先導

    全面理解生態(tài)文明教育內(nèi)涵

思想是行動的先導。學校對全體教職工進行生態(tài)文明建設理論培訓，重點學習領悟習近平生態(tài)文明思想，結合《中小學德育工作指南》中關于生態(tài)文明教育的要求，提高教職工對生態(tài)文明教育的重視度，解決了思想的總開關問題。

《中小學德育工作指南》要求加強節(jié)約教育和環(huán)境保護教育，開展大氣、土地、水、糧食等資源的基本國情教育，幫助學生了解祖國的大好河山和地理地貌，開展節(jié)糧節(jié)水節(jié)電教育活動。

學校以習近平生態(tài)文明思想和《中小學德育工作指南》為開展生態(tài)文明教育的基本遵循，重點開展節(jié)約教育、環(huán)境保護教育和基本國情教育，號召全校師生節(jié)糧節(jié)水節(jié)電，開展垃圾分類，倡導綠色消費，引導學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的發(fā)展理念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺勞動的生活習慣，形成健康文明的生活方式。

教育主導

    明確生態(tài)文明教育方向

學校充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，要求教師將生態(tài)文明教育內(nèi)容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。

比如，語文課可以進行節(jié)約教育，地理課進行國情教育和環(huán)境保護教育。學校以班會課為主體，開展多種形式的生態(tài)文明教育，如每學期初舉行“防攀比心理 樹節(jié)約意識”主題班會，倡導學生物質(zhì)生活大眾化，不搞吃穿上的攀比，特別是在手機管理方面嚴格落實制度，家校形成共識，防止學生購置奢侈品；利用植樹節(jié)、世界環(huán)境日對學生進行環(huán)保教育，面對較為干旱的天氣，志愿者主動幫忙澆灌樹木花草；面對突發(fā)的沙塵暴天氣，組織學生探討沙塵暴的成因及應對措施，在討論中增強學生的環(huán)保意識。

垃圾分類是一種新時尚，學校從教育學生減少制造垃圾入手，禁止使用塑料袋，倡導減少購買帶有包裝袋的食品，餐盤餐具以自備為主；規(guī)范垃圾分類，校園內(nèi)擺放多個分類垃圾箱，疫情防控期間對廢棄口罩進行規(guī)范管理，設立專門醫(yī)用垃圾箱，對可循環(huán)利用的塑料制品、紙制品，引導學生按班級集中處理。如今，減少制造垃圾、垃圾分類的行為已成為學生的自覺行動。

學校組織全體科任教師認真學習2023年4月1日起施行的《中華人民共和國黃河保護法》，認識制定該法的重要意義。為把法律學深學透，學校正在籌劃開展《中華人民共和國黃河保護法》知識競賽。

活動引導

    潛移默化踐行生態(tài)文明理念

學校精心設計、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的生態(tài)文明教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生。

在勞動實踐中踐行生態(tài)文明理念。學校在日常勞動教育中滲透生態(tài)文明教育，積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化，普及校園種植，樹立環(huán)保意識。學校每學期安排一定時間組織學生進行工業(yè)體驗、商業(yè)和服務業(yè)實習等勞動實踐，在勞動中加強綠色教育。學生在參與洗衣服、倒垃圾、做飯、洗碗、拖地、整理房間等力所能及的家務勞動中增強環(huán)保意識，養(yǎng)成垃圾分類習慣。

在研學旅行中踐行生態(tài)文明教育。學校利用研學實踐基地，有針對性地開展自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等多種類型的研學旅行活動，鼓勵學生在研學旅行中低碳綠色出行，綠色消費，在活動中進行教育，引導學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的發(fā)展理念。

校園活動中踐行生態(tài)文明教育。學校利用植樹節(jié)、世界環(huán)境日等節(jié)點組織以踐行生態(tài)文明理念為主題的征文比賽、演講比賽、書畫比賽、手抄報比賽等活動，在活動中滲透生態(tài)文明教育。學校開展了“節(jié)約才最美”主題節(jié)約標兵活動，把在日常生活中節(jié)約水、電、糧的先進學生評選出來，把他們的事跡通過校園網(wǎng)、公眾號、宣傳牌等形式大力宣傳，營造“人人講節(jié)約，人人能節(jié)約”的氛圍。

進行綠色消費宣傳，倡導綠色消費。綠色消費不僅包括綠色產(chǎn)品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用，對生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護等，重點是“綠色生活，環(huán)保選購”，認識到綠色消費是一種權益，它保證后代人的生存與當代人的安全和健康；綠色消費是一種義務，它提醒我們環(huán)保是每個消費者的責任；綠色消費是一種良知，它表達了我們對地球母親的孝愛之心。

評價督導

    建立生態(tài)文明教育長效機制

一分部署九分落實，安排的工作要及時督導才會收到較好的效果。生態(tài)文明教育在新時代超越了以前環(huán)境保護教育的范疇，需要全體教職員工齊抓共管。作為全員育人制度的一個新課題，首先，要求全體教職工統(tǒng)一思想，認識到生態(tài)文明教育的現(xiàn)實意義和重要作用，自覺在課程中滲透生態(tài)文明教育，為此學校把德育列入課堂評價的一個內(nèi)容，聽課的同時要關注生態(tài)文明教育。其次，每天值班領導和值日學生干部要在工作中注重垃圾分類、節(jié)約水電糧等方面的督導檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改；教職工舉辦紅白喜事等作出“厲行節(jié)約反對浪費”承諾，學校監(jiān)督。再其次，把生態(tài)文明教育作為德育重要內(nèi)容，每學年對學生進行一次生態(tài)文明教育專題評價，建立起長效工作機制。

（作者系山東省滕州市第十一中學副校長、高級教師）

《中國教育報》2023年05月19日第5版