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      踐行“四導”,推進生態文明教育

      發布時間:2023-05-19 作者:劉波 來源:中國教育報

      ■本期聚焦·生態文明教育

      如何開展生態文明教育,讓學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的發展理念,養成勤儉節約、低碳環保、自覺勞動的生活習慣,形成健康文明的生活方式?山東省滕州市第十一中學開創了理論先導、教育主導、活動引導、評價督導的“四導”工作機制,收效顯著。

      理論先導

          全面理解生態文明教育內涵

      思想是行動的先導。學校對全體教職工進行生態文明建設理論培訓,重點學習領悟習近平生態文明思想,結合《中小學德育工作指南》中關于生態文明教育的要求,提高教職工對生態文明教育的重視度,解決了思想的總開關問題。

      《中小學德育工作指南》要求加強節約教育和環境保護教育,開展大氣、土地、水、糧食等資源的基本國情教育,幫助學生了解祖國的大好河山和地理地貌,開展節糧節水節電教育活動。

      學校以習近平生態文明思想和《中小學德育工作指南》為開展生態文明教育的基本遵循,重點開展節約教育、環境保護教育和基本國情教育,號召全校師生節糧節水節電,開展垃圾分類,倡導綠色消費,引導學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的發展理念,養成勤儉節約、低碳環保、自覺勞動的生活習慣,形成健康文明的生活方式。

      教育主導

          明確生態文明教育方向

      學校充分發揮課堂教學的主渠道作用,要求教師將生態文明教育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中,融入滲透到教育教學全過程。

      比如,語文課可以進行節約教育,地理課進行國情教育和環境保護教育。學校以班會課為主體,開展多種形式的生態文明教育,如每學期初舉行“防攀比心理 樹節約意識”主題班會,倡導學生物質生活大眾化,不搞吃穿上的攀比,特別是在手機管理方面嚴格落實制度,家校形成共識,防止學生購置奢侈品;利用植樹節、世界環境日對學生進行環保教育,面對較為干旱的天氣,志愿者主動幫忙澆灌樹木花草;面對突發的沙塵暴天氣,組織學生探討沙塵暴的成因及應對措施,在討論中增強學生的環保意識。

      垃圾分類是一種新時尚,學校從教育學生減少制造垃圾入手,禁止使用塑料袋,倡導減少購買帶有包裝袋的食品,餐盤餐具以自備為主;規范垃圾分類,校園內擺放多個分類垃圾箱,疫情防控期間對廢棄口罩進行規范管理,設立專門醫用垃圾箱,對可循環利用的塑料制品、紙制品,引導學生按班級集中處理。如今,減少制造垃圾、垃圾分類的行為已成為學生的自覺行動。

      學校組織全體科任教師認真學習2023年4月1日起施行的《中華人民共和國黃河保護法》,認識制定該法的重要意義。為把法律學深學透,學校正在籌劃開展《中華人民共和國黃河保護法》知識競賽。

      活動引導

          潛移默化踐行生態文明理念

      學校精心設計、組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的生態文明教育活動,以鮮明正確的價值導向引導學生,以積極向上的力量激勵學生。

      在勞動實踐中踐行生態文明理念。學校在日常勞動教育中滲透生態文明教育,積極組織學生參與校園衛生保潔、綠化美化,普及校園種植,樹立環保意識。學校每學期安排一定時間組織學生進行工業體驗、商業和服務業實習等勞動實踐,在勞動中加強綠色教育。學生在參與洗衣服、倒垃圾、做飯、洗碗、拖地、整理房間等力所能及的家務勞動中增強環保意識,養成垃圾分類習慣。

      在研學旅行中踐行生態文明教育。學校利用研學實踐基地,有針對性地開展自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等多種類型的研學旅行活動,鼓勵學生在研學旅行中低碳綠色出行,綠色消費,在活動中進行教育,引導學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的發展理念。

      校園活動中踐行生態文明教育。學校利用植樹節、世界環境日等節點組織以踐行生態文明理念為主題的征文比賽、演講比賽、書畫比賽、手抄報比賽等活動,在活動中滲透生態文明教育。學校開展了“節約才最美”主題節約標兵活動,把在日常生活中節約水、電、糧的先進學生評選出來,把他們的事跡通過校園網、公眾號、宣傳牌等形式大力宣傳,營造“人人講節約,人人能節約”的氛圍。

      進行綠色消費宣傳,倡導綠色消費。綠色消費不僅包括綠色產品,還包括物資的回收利用,能源的有效使用,對生存環境、物種環境的保護等,重點是“綠色生活,環保選購”,認識到綠色消費是一種權益,它保證后代人的生存與當代人的安全和健康;綠色消費是一種義務,它提醒我們環保是每個消費者的責任;綠色消費是一種良知,它表達了我們對地球母親的孝愛之心。

      評價督導

          建立生態文明教育長效機制

      一分部署九分落實,安排的工作要及時督導才會收到較好的效果。生態文明教育在新時代超越了以前環境保護教育的范疇,需要全體教職員工齊抓共管。作為全員育人制度的一個新課題,首先,要求全體教職工統一思想,認識到生態文明教育的現實意義和重要作用,自覺在課程中滲透生態文明教育,為此學校把德育列入課堂評價的一個內容,聽課的同時要關注生態文明教育。其次,每天值班領導和值日學生干部要在工作中注重垃圾分類、節約水電糧等方面的督導檢查,發現問題及時整改;教職工舉辦紅白喜事等作出“厲行節約反對浪費”承諾,學校監督。再其次,把生態文明教育作為德育重要內容,每學年對學生進行一次生態文明教育專題評價,建立起長效工作機制。

      (作者系山東省滕州市第十一中學副校長、高級教師)

      《中國教育報》2023年05月19日第5版 

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