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生活即教育 合育創(chuàng )未來(lái)

——中國陶行知研究會(huì )家校合育創(chuàng )新發(fā)展論壇綜述

發(fā)布時(shí)間:2023-05-28 作者:本報記者 陳明 來(lái)源:中國教育報

近日,由中國陶行知研究會(huì )家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主辦的2023年家校合育創(chuàng )新發(fā)展論壇在江蘇省淮安市舉辦。各地教育行政管理者、教師等近300人參加了本次論壇,近20位專(zhuān)家學(xué)者圍繞“生活即教育 合育創(chuàng )未來(lái)”的主題及家校合育中的現實(shí)問(wèn)題展開(kāi)了交流和探討。此次論壇由淮安市淮安區教育體育局協(xié)辦、淮安新教育學(xué)校承辦。

了解家校合育規律,實(shí)現生活與教育良性互動(dòng)

如何在家校合育中實(shí)踐陶行知先生的思想和理念,真正讓教育回歸生活,成為此次論壇的一個(gè)重要話(huà)題。中國陶行知研究會(huì )副會(huì )長(cháng)盧志文在致辭中提到,陶行知先生提出的“生活即教育”“教學(xué)做合一”等理念直到今天仍然具有足夠的啟發(fā)性和先進(jìn)性,“此次論壇的舉辦初衷也是希望在思想的碰撞與行動(dòng)的探索中,激發(fā)對陶行知教育思想的再學(xué)習與再發(fā)展”?;窗彩谢窗矃^教育體育局局長(cháng)蔣雪峰在致辭中提到,淮安是陶行知先生教育思想形成和實(shí)踐的重要基地,著(zhù)名的新安小學(xué)就在此創(chuàng )立。

在家校合育過(guò)程中,不少學(xué)校對如何有效開(kāi)展家庭教育指導感到困惑。與會(huì )專(zhuān)家針對這個(gè)問(wèn)題提出,要掌握家長(cháng)教育的特點(diǎn)和規律,家庭教育指導要扎根生活、要接地氣,才能真正取得好的效果?!霸趯议L(cháng)進(jìn)行培訓時(shí)要具體務(wù)實(shí),要讓家長(cháng)聽(tīng)得明白,要像陶行知先生當年搞教育一樣因地制宜?!蹦暇煼洞髮W(xué)家庭教育研究院副院長(cháng)殷飛在發(fā)言中分享了他對家長(cháng)教育的認識。江西師范大學(xué)教授吳重涵在關(guān)于家校合作共育的思考中也指出,一些家校之間的問(wèn)題,最終還是歸結為不了解家庭教育規律所導致。

北京師范大學(xué)教師教育研究所所長(cháng)宋萑從腦科學(xué)和循證研究的角度談到要在家校共育中尊重兒童的成長(cháng)規律,比如保證孩子每天有足夠的睡眠和運動(dòng)時(shí)間,為孩子提供在家的自主支配時(shí)間,才能真正提升學(xué)習效率,保障孩子的身心健康。

中國教育科學(xué)研究院教育財政研究所所長(cháng)王建在談到促進(jìn)兒童全面發(fā)展的話(huà)題時(shí),引用了習近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合關(guān)于促進(jìn)兒童健康和勞動(dòng)教育的重要論述。參會(huì )人員還現場(chǎng)觀(guān)摩了淮安區首家學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地江蘇百斯特農業(yè)生態(tài)園,并對淮安新教育學(xué)校的家校合育活動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行了實(shí)地考察,旨在通過(guò)“沉浸式體驗”為參會(huì )人員帶來(lái)對教育的深度思考。

發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校作用,實(shí)現家校社優(yōu)勢互補

家庭、學(xué)校、社會(huì )需要在育人中充分發(fā)揮各自功能,實(shí)現優(yōu)勢互補,這一點(diǎn)是與會(huì )專(zhuān)家的共識。而如何建設好家長(cháng)學(xué)校這個(gè)家校社協(xié)同育人機制中的關(guān)鍵環(huán)節,也是與會(huì )專(zhuān)家關(guān)注的重點(diǎn)。

中國青少年研究中心少年兒童研究所副所長(cháng)洪明認為,“家校社協(xié)同育人不是在學(xué)校、家庭、社會(huì )教育之外創(chuàng )造第四種教育形態(tài),而是通過(guò)協(xié)同讓三者變得更好?!比绾伟l(fā)揮好家長(cháng)學(xué)校的協(xié)同育人功能?他提出,一是要進(jìn)一步理順家校社協(xié)同育人相關(guān)制度,二是要處理好與家委會(huì )等組織的關(guān)系,三是要加強家長(cháng)學(xué)校的規范化建設,如進(jìn)一步明確家長(cháng)學(xué)校工作任務(wù)、加強家庭教育指導師資隊伍建設等。殷飛對家長(cháng)學(xué)校的課程建設與組織提出了幾點(diǎn)建議:一是家長(cháng)學(xué)習需要提高組織化水平,二是要尊重家長(cháng)自身的經(jīng)驗、人格、困境等實(shí)際情況,三是要讓家長(cháng)的學(xué)習信心在實(shí)踐中得以提升。

中國陶行知研究會(huì )理事、家庭教育專(zhuān)業(yè)培訓網(wǎng)創(chuàng )始人金德江談到,家長(cháng)學(xué)校隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展經(jīng)歷了從線(xiàn)下到網(wǎng)上再到數字家校的不同發(fā)展階段。他提出數字時(shí)代家長(cháng)學(xué)校的建設策略:線(xiàn)下是基礎,線(xiàn)上是核心,融合是關(guān)鍵。這種融合可包括線(xiàn)上線(xiàn)下陣地、課程、活動(dòng)、評價(jià)等的相互融合。

堅持“以人為本”理念,構建幸福教育生態(tài)

此次論壇還通過(guò)多位一線(xiàn)教育行政管理者和中小學(xué)校長(cháng)的經(jīng)驗分享,向與會(huì )者呈現了區域及學(xué)校在家校合育創(chuàng )新發(fā)展方面的實(shí)踐探索案例。

江蘇省揚州市邗江區倡導“幸福教育”理念,于2016年開(kāi)始啟動(dòng)新家庭教育實(shí)驗,并以此為切入口,探索形成具有區域特色的“同心、同步、同向”“全員、全程、全方位”的家校社協(xié)同育人系統,致力于建設“讓學(xué)生不苦,讓老師不累,讓家長(cháng)不煩,讓學(xué)校不慌,讓社會(huì )不怨”的美好教育生態(tài)。他們在家校共育中努力破除“搶跑文化”“超前教育”等教育功利思想的樊籬,讓教育回歸本真和理性。

河北省邢臺市信都區在家校社共育實(shí)踐中積累了豐富經(jīng)驗。他們明確家庭教育指導服務(wù)中心的兩大目標為“服務(wù)家長(cháng)”和“成就孩子”,在全區建立了255個(gè)家庭教育服務(wù)站和306所家長(cháng)學(xué)校,并關(guān)注山區家庭教育模式的創(chuàng )新,著(zhù)力構建適應城鄉發(fā)展的家庭教育指導服務(wù)體系。上海交通大學(xué)附屬黃浦實(shí)驗小學(xué)以“三心家長(cháng)工作坊”為載體,指引家長(cháng)以“知心、愛(ài)心、慧心”來(lái)養育孩子,形成了具有校本特色的家庭教育創(chuàng )新路徑。

堅持兒童立場(chǎng),強調以人為本,是本次論壇的主旋律,體現了陶行知教育思想的重要特點(diǎn),也啟發(fā)了與會(huì )者對未來(lái)家校合育方向和路徑的思考與展望。

《中國教育報》2023年05月28日第4版 

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