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探索智慧教學(xué)模式 強化課程育人功能

發(fā)布時(shí)間:2023-06-16 來(lái)源:中國教育報


教師:山東省濰坊峽山二七一雙語(yǔ)小學(xué) 耿廣慧


《長(cháng)方體和正方體的認識》


教師:清華大學(xué)附屬小學(xué)昌平學(xué)校 余弦


《Winter vacation activities》


教師:河北省保定市第七中學(xué) 于喜玲


《動(dòng)能和勢能》


教師:西南大學(xué)附屬中學(xué)校 馬彬瓊


《民族大團結》


教師:甘肅省蘭州碧桂園學(xué)校 李夢(mèng)茵


《海底世界》


教師:廣東省深圳市龍華區行知學(xué)校 李烜


《紅軍不怕遠征難》


教師:寧夏回族自治區石嘴山市 第二十六小學(xué) 劉玉珍


《端午粽》


教師:河北省雄安容和樂(lè )民小學(xué) 馬夢(mèng)凡


《圓的面積》


教師:湖北省荊州市沙市第二中學(xué) 蔡于萍


《It's raining》


教師:浙江省杭州市西興實(shí)驗小學(xué) 王心怡


《快樂(lè )讀書(shū)吧:中國神話(huà)故事》


①貴州省黔西南州冊亨縣者樓中學(xué)學(xué)生進(jìn)行3D繪畫(huà)。資料圖片


②北京市東城區燈市口小學(xué)學(xué)生在“筑夢(mèng)冬奧”實(shí)踐課上,制作模型展示體育、勞技、信息技術(shù)等學(xué)科交叉知識。本報記者 單藝偉 攝


③安徽省阜陽(yáng)市潁東區和諧路小學(xué)學(xué)生在科技興趣課堂上觀(guān)看機器人演唱歌曲和表演“功夫”。王彪 攝


掃碼查看更多創(chuàng )新案例



編者按:為深入貫徹國家關(guān)于教育強國、數字中國戰略部署,切實(shí)落實(shí)國家教育數字化戰略行動(dòng),推進(jìn)教育信息化和教育教學(xué)深度融合,推動(dòng)基礎教育戰線(xiàn)廣大學(xué)校、教師積極運用信息技術(shù)創(chuàng )新課堂教學(xué),構建信息化智慧教學(xué)環(huán)境,探索數字化條件下的新型智慧教學(xué)模式,充分發(fā)揮義務(wù)教育階段各學(xué)科課程的育人功能,落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù),由中國教育報主辦、中教云數字課程教材云平臺協(xié)辦的中國教育報“課程育人”信息化創(chuàng )新課例征集展示活動(dòng)于2022年10月正式開(kāi)啟。征集面向義務(wù)教育階段全國中小學(xué)教師,近三個(gè)月時(shí)間收到5478個(gè)案例投稿。中國教育報組織成立案例審核專(zhuān)家委員會(huì ),共進(jìn)行三輪審核,最終遴選出100個(gè)典型案例(附案例名單,包含課例、微課2種課型)。以下精選出10個(gè)案例作詳細展出介紹。更多創(chuàng )新案例請掃碼查看。

【專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)】

數字賦能 課堂育人邁向高質(zhì)量

李鐵安 包昊罡

在蓬勃發(fā)展的世界圖景里,“數字化”正以難以想象的速度一路狂飆。教育數字化已然成為推動(dòng)新時(shí)代我國教育改革創(chuàng )新和高質(zhì)量發(fā)展的重要動(dòng)力。黨的二十大報告首次提出“推進(jìn)教育數字化”,習近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習時(shí)強調:“教育數字化是我國開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?!鄙罨n程教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂育人質(zhì)量越發(fā)成為促進(jìn)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的壓艙石。如何科學(xué)推進(jìn)數字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合,充分發(fā)揮數字技術(shù)的育人功能,賦能課堂教學(xué)提升育人質(zhì)量?這是新時(shí)代深化課堂教學(xué)改革的核心關(guān)切。

    課堂教學(xué)之根本宗旨:

    育人

科學(xué)推進(jìn)數字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合,不是過(guò)分彰顯“技術(shù)”有多么“行”與“能”,其核心價(jià)值導向和目標指向是促進(jìn)課堂教學(xué)育人質(zhì)量提升。數字技術(shù)與教學(xué)的深度融合應以課堂教學(xué)的原本意義和根本宗旨為邏輯基點(diǎn)。課堂教學(xué)是以課程內容(人類(lèi)優(yōu)秀文化)為資源載體、以教師“教”與學(xué)生“學(xué)”相統一為本質(zhì)特征、以促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)為根本宗旨的教育實(shí)踐活動(dòng),這是課堂教學(xué)的原本意義。這就意味著(zhù),課程內容、教師“教”的活動(dòng)以及學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)這三個(gè)要素交互作用構成了課堂教學(xué)的內在邏輯。與此同時(shí),課堂教學(xué)必然蘊含人類(lèi)優(yōu)秀文化的真善美對學(xué)生生命的激發(fā)與浸潤,蘊含教師高尚的道德智慧對學(xué)生生命的啟迪與感召,也蘊含學(xué)生主體發(fā)展動(dòng)能自覺(jué)而完滿(mǎn)的釋放與張揚。這足以說(shuō)明,育人是課堂教學(xué)的基本功能和根本宗旨。

育人是一個(gè)綜合性、系統性、復雜性和動(dòng)態(tài)性的“過(guò)程”與“工程”。關(guān)乎學(xué)生生命發(fā)展的內涵指標是多方面的,既有知識技能的達成,也有能力素養的培育,還有健康身心的塑造,更有道德素養的養成,而每一個(gè)指標的實(shí)現是一個(gè)循序漸進(jìn)不斷積累和動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。與此同時(shí),作為影響學(xué)生主體發(fā)展成效和水平的相關(guān)要素——教師和課程的育人功能與成效既是時(shí)時(shí)刻刻的,更是潛移默化的。

    數字技術(shù)應用于課堂之現況特征:

    “技術(shù)+”為主流

數字技術(shù)與課堂教學(xué)融合(早期稱(chēng)為信息技術(shù)與教學(xué)整合),既是我國基礎教育課程教學(xué)改革的重要理念,也是學(xué)術(shù)研究和中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索中的生動(dòng)問(wèn)題。長(cháng)久以來(lái),我們在學(xué)術(shù)上研究了不同技術(shù)對于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)流程和教學(xué)方法的作用,形成了眾多“基于某某技術(shù)的教學(xué)模式”。然而反觀(guān)實(shí)踐,這些教學(xué)模式在中小學(xué)往往或被束之高閣,或僅僅在展示課中曇花一現?;貧w到常態(tài)化課堂,數字技術(shù)又往往僅僅剩下大屏幕、PPT和展示臺等為數不多的“傳統設備”。究其原因,或許是我們對技術(shù)追逐太多,對育人關(guān)注太少。這使得我們過(guò)分追逐技術(shù)在課堂上的淺層應用方式,而對于技術(shù)如何真正賦能課堂育人思考不全不深。在技術(shù)快速迭代發(fā)展的大潮中,淺層應用方式好像一朵朵浪花,激起過(guò)后便無(wú)影無(wú)蹤了。

    數字技術(shù)賦能課堂的邏輯起點(diǎn):

    助力課程育人

數字技術(shù)無(wú)疑可以對課堂教學(xué)的育人功能進(jìn)行科學(xué)化、精準化“賦能”。數字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的內在機理是:數字技術(shù)以其具有的功能價(jià)值,作用于課堂教學(xué)中的課程內容、教師“教”的活動(dòng)以及學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)這三個(gè)基本要素,并融入其內在交互關(guān)系中,從而整體性、深層次、根本性提升課堂教學(xué)育人功能。

概而言之,數字技術(shù)賦能課堂育人,其核心在于遵循課堂育人的基本邏輯,突出的是一個(gè)“更”字。在實(shí)踐目標上,數字技術(shù)賦能課堂育人的目標,是使課堂可以更好地完成“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”這一核心任務(wù),使得課堂育人更有力量。

在實(shí)踐路徑上,數字技術(shù)賦能課堂育人,其核心內涵在于挖掘數字技術(shù)應用于課堂三個(gè)基本要素的關(guān)鍵場(chǎng)景,突出的是一個(gè)“化”字。在賦能課程內容方面,數字技術(shù)可支持開(kāi)放化選擇資源、多元化表征內容、虛擬化再造情境、智能化生成問(wèn)題和生態(tài)化營(yíng)造環(huán)境,彰顯課程內容的高尚性;在賦能“教”的活動(dòng)方面,數字技術(shù)可實(shí)現結構化整合過(guò)程、動(dòng)態(tài)化激活要素、形象化演繹知識、審美化表達意義和時(shí)空化連接場(chǎng)景,增強教學(xué)過(guò)程的豐厚性;在賦能“學(xué)”的活動(dòng)方面,數字技術(shù)可助力便捷化交互協(xié)作、數據化提取信息、精準化分析數據、即時(shí)化反饋結果和泛在化拓展學(xué)習,提升學(xué)習策略的靈動(dòng)性。以課堂三個(gè)基本要素為紐帶,數字技術(shù)得以賦能全要素和全過(guò)程的課堂教學(xué)數字化轉型,打造回歸本真的課堂教學(xué)。

    “課程育人”信息化創(chuàng )新課例:

    數字賦能課堂的智慧綻放

中國教育報“課程育人”信息化創(chuàng )新課例征集展示活動(dòng)中的案例,讓我們看到一線(xiàn)廣大教師積極探索數字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的實(shí)踐智慧的綻放。此次案例征集范圍廣、內容多、質(zhì)量高,一方面為我們展現了數字技術(shù)賦能傳統課堂教學(xué)的多樣性,另一方面也用微課這一形式為我們展現了數字技術(shù)塑造課堂新優(yōu)勢、新賽道的可能。綜合來(lái)看,此次展示的案例體現了三個(gè)特點(diǎn)。

一是內容視角全面。從橫向上看,案例涵蓋了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、體育等多個(gè)學(xué)科,體現了數字技術(shù)賦能學(xué)科育人和“五育并舉”的巨大潛力;從縱向上看,案例包含了小學(xué)、初中和特殊教育等不同學(xué)段、不同類(lèi)型的教育,體現了技術(shù)賦能課堂教學(xué)的廣闊寬度。

二是技術(shù)運用形式豐富。在案例中運用了動(dòng)畫(huà)工具、可視化工具、多媒體工具、即時(shí)協(xié)作工具、師生交互工具和AR工具等多樣化的技術(shù)工具,有效地支持了情境創(chuàng )設、師生交互、課堂評測、深入探究等課堂教學(xué)過(guò)程,促使課堂過(guò)程更加豐滿(mǎn)。

三是技術(shù)賦能切實(shí)精準。在課例展示中,教師們并沒(méi)有過(guò)分追求“炫技”,而是遵循學(xué)科特點(diǎn)與課堂需求,有選擇、有創(chuàng )意和有特色地開(kāi)展適切化技術(shù)運用,使得技術(shù)真正圍繞課堂的各個(gè)要素、圍繞育人目標實(shí)現賦能,給我們帶來(lái)了一次次“低調但奢華”的數字化課堂體驗。

    數字技術(shù)賦能課堂的未來(lái)期待:

    守正創(chuàng )新

“數字”可為課堂“賦能”,沒(méi)有充分依托數字化賦能的課堂或許是很可怕的;“育人”是課堂應有之義,沒(méi)有堅守育人為本立場(chǎng)的課堂則是很危險的。為此,預想數字技術(shù)賦能課堂育人的未來(lái)方向:

第一,應牢牢把握“育人為魂、技術(shù)賦能”的基本原則。課堂教學(xué)的核心理念和價(jià)值在于育人,技術(shù)賦能課堂教學(xué)的目的在于切實(shí)保證課程的育人功能、教師的育人功能以及學(xué)生的自主發(fā)展動(dòng)能得以實(shí)現,并真正讓課堂教學(xué)回歸其原本意義,切不可本末倒置。

第二,應充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性。課堂育人是“教師依托人類(lèi)優(yōu)秀文化培育學(xué)生”的過(guò)程,要充分發(fā)揮教師課堂上育人的主動(dòng)性,保護教師的課堂主導權,增強教師育人的主動(dòng)性和對數字技術(shù)的判斷力。提升教師靈活合理運用數字技術(shù)的數字素養是助推技術(shù)賦能課堂育人的根本之策。

第三,深入挖掘數字技術(shù)育人的文化內涵。人類(lèi)優(yōu)秀文化是高品質(zhì)課堂育人的基本依托,數字技術(shù)植根于當前波瀾壯闊的數字時(shí)代之中,產(chǎn)生了豐富而優(yōu)秀的數字文明。課堂育人要彰顯數字技術(shù)的文化屬性,將新科技催生的新文化有機地融入課堂內容與活動(dòng)過(guò)程中,使得課堂育人更具時(shí)代感和生命力。讓技術(shù)文化為教育注入新的“DNA”——這或許是技術(shù)賦能教育的新期待。(作者李鐵安系中國教育科學(xué)研究院基礎教育研究所研究員,包昊罡系中國教育科學(xué)研究院基礎教育研究所助理研究員)

    【10個(gè)典型案例介紹】

    1

    《長(cháng)方體和正方體的認識》

教師:山東省濰坊峽山二七一雙語(yǔ)小學(xué) 耿廣慧

課程學(xué)段及科目:小學(xué)數學(xué)

課程介紹:《長(cháng)方體和正方體的認識》是青島版五年級下冊第七單元的學(xué)習內容,本單元教材包括:(1)長(cháng)方體和正方體的認識;(2)長(cháng)方體和正方體的表面積;(3)長(cháng)方體和正方體的體積(含體積單位間的進(jìn)率、容積和容積單位、體積和表面積的比較三個(gè)內容)。本課《長(cháng)方體和正方體的認識》是學(xué)生在第一學(xué)段初步認識長(cháng)方體和正方體的基礎上進(jìn)一步系統地學(xué)習長(cháng)方體和正方體的有關(guān)知識,為進(jìn)一步認識其他立體圖形和有關(guān)計算打好基礎。本課時(shí)主要探究長(cháng)方體和正方體的特征,采用動(dòng)畫(huà)形式演示,直觀(guān)形象地把抽象概念簡(jiǎn)單化,為后面學(xué)習長(cháng)方體和正方體的表面積及體積做準備。

2

    《Winter vacation activities》

教師:清華大學(xué)附屬小學(xué)昌平學(xué)校 余弦

課程學(xué)段及科目:小學(xué)英語(yǔ)

課程介紹:教師將本單元主題設計為“Better Plan,Better Vacation”。圍繞主題從第一個(gè)話(huà)題“My favourite activities”展開(kāi)(共四個(gè)話(huà)題),共五課時(shí)完成。本課基于單元整體教學(xué)理念,從學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言整體性、應用性的角度出發(fā),摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué),將英語(yǔ)教學(xué)轉向應用性與生活化,注重學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的情感體驗、整體認知及思維進(jìn)階。運用多媒體技術(shù),讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中學(xué)習英語(yǔ)。教學(xué)目標指向核心素養發(fā)展,注重課程內容的整合性學(xué)習,更注重學(xué)習過(guò)程的探究性,教學(xué)內容和學(xué)生的寒假生活息息相關(guān),容易激發(fā)學(xué)生興趣和思考。

3

    《動(dòng)能和勢能》

教師:河北省保定市第七中學(xué) 于喜玲

課程學(xué)段及科目:初中物理

課程介紹:本節課圍繞新課標,以核心素養為導向,強調真實(shí)問(wèn)題情境,充分利用信息技術(shù)的可視性、直觀(guān)性,設計教學(xué)課件、教學(xué)環(huán)節,幫助學(xué)生理解抽象的知識;利用智慧平臺的搶答和抽選等功能選擇學(xué)生和小組進(jìn)行回答和展示,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和動(dòng)機;利用智慧平臺檢測學(xué)生對知識的掌握情況,及時(shí)反饋,評價(jià)學(xué)習效果,調節教學(xué)進(jìn)度;利用信息化賦能學(xué)科教學(xué),提高教學(xué)效率。遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,以生活經(jīng)驗和具體事實(shí)引導學(xué)生從物理的視角認識社會(huì ),培養學(xué)生的核心素養,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

4

    《民族大團結》

教師:西南大學(xué)附屬中學(xué)校 馬彬瓊

課程學(xué)段及科目:初中歷史

課程介紹:本課例從學(xué)情出發(fā),以各族人民“共同邁向社會(huì )主義”、各族人民“共同參與國家治理”、各民族“共同實(shí)現繁榮發(fā)展”這三個(gè)“共同”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。嘗試運用720云全景、5G網(wǎng)絡(luò )以及恰到好處的背景音樂(lè )等數字化智慧教學(xué)手段,以技術(shù)賦能學(xué)科教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地走進(jìn)民族地區。本課是新時(shí)代初中歷史運用現代化信息技術(shù)“鑄魂育人”的一次探索,以“小切口”觀(guān)察“大歷史”,拉近了歷史與學(xué)生的距離,完成“鑄魂”目標。

5

    《海底世界》

教師:甘肅省蘭州碧桂園學(xué)校 李夢(mèng)茵

課程學(xué)段及科目:小學(xué)語(yǔ)文

課程介紹:《海底世界》全文用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生探索海底奇妙之處的興趣。首先,創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,課堂中實(shí)時(shí)播放海底世界的視頻、海底植物的圖片、章魚(yú)活動(dòng)方式的視頻、海底動(dòng)物的音頻等為學(xué)生展示海底世界;其次,學(xué)生通過(guò)“搶紅包”的形式選擇各組的探究任務(wù)(分動(dòng)物組、植物組、礦物組),以小組為單位利用多媒體資源進(jìn)行任務(wù)學(xué)習再分享,在班級內進(jìn)行拼圖閱讀,享受自主探究的樂(lè )趣;再其次,注重體驗式學(xué)習,學(xué)練結合,在練筆之前,教師再次通過(guò)類(lèi)文的展示讓學(xué)生體會(huì )如何圍繞中心句展開(kāi)寫(xiě)作,并帶領(lǐng)學(xué)生總結寫(xiě)作方法;最后,立足文本,結合時(shí)事新聞,播放海豚誤食橡膠手套死亡后被解剖的視頻,讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?,以此引起學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注。

6

    《紅軍不怕遠征難》

教師:廣東省深圳市龍華區行知學(xué)校 李烜

課程學(xué)段及科目:初中體育與健康

課程介紹:本節課采用“小場(chǎng)地、大密度”健康體育課程模式,注重“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué),在課堂中落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”。在跨學(xué)科融合下,以《紅軍不怕遠征難》為主題,通過(guò)情景教學(xué)設計三種紅軍長(cháng)征過(guò)程中常見(jiàn)的負重動(dòng)作,在體驗與學(xué)練下進(jìn)行紅色熏陶。教學(xué)過(guò)程中采用問(wèn)題驅動(dòng)式幫助學(xué)生在真實(shí)運動(dòng)情景中解決問(wèn)題,設置物資傳送接力賽,每個(gè)小組在不限定動(dòng)作姿勢的情況下能夠把所有物資在跑動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行傳遞。在音樂(lè )伴奏下,安排上肢、下肢、腹肌、背肌的循環(huán)練習,使學(xué)生身體各個(gè)部位得到充分鍛煉。通過(guò)運動(dòng)智能穿戴設備監測,學(xué)生能夠在教師的指導下,積極完成課堂任務(wù),達到預設的學(xué)習目標。

7

    《端午粽》

教師:寧夏回族自治區石嘴山市第二十六小學(xué) 劉玉珍

課程學(xué)段及科目:小學(xué)語(yǔ)文

課程介紹:《端午粽》是統編版教材一年級下冊第四單元的一篇課文,圍繞“家人”這個(gè)主題,編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇課文,旨在通過(guò)對本組課文的反復朗讀,引導學(xué)生體會(huì )親情的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家人、熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。本課是一篇描寫(xiě)傳統節日的散文,語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂,適合兒童閱讀。教學(xué)以有序、有趣、有情“三有”作為設計理念,借助數字教材中的視頻、圖片、微課等資源,生動(dòng)形象地介紹了端午粽的樣子、味道和花樣,并說(shuō)明了端午節吃粽子的意義。

    8

    《圓的面積》

教師:河北省雄安容和樂(lè )民小學(xué) 馬夢(mèng)凡

課程學(xué)段及科目:小學(xué)數學(xué)

課程介紹:本節微課借助視頻、動(dòng)畫(huà)演示來(lái)吸引學(xué)生的注意力,通過(guò)設置生活化問(wèn)題的方式,激發(fā)學(xué)生探索圓的面積公式的興趣。本節課重點(diǎn)在圓的面積公式推導,實(shí)際學(xué)習時(shí)學(xué)生可能由于動(dòng)手能力不足或課堂時(shí)間有限等限制,不便于操作等分圓拼成長(cháng)方形的過(guò)程,此時(shí)將微課插入到教學(xué)環(huán)節中,使課堂教學(xué)流暢,重點(diǎn)突出。

9

    《It's raining》

教師:湖北省荊州市沙市第二中學(xué) 蔡于萍

課程學(xué)段及科目:初中英語(yǔ)

課程介紹:本節課實(shí)現了信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科高度融合。通過(guò)四季顯著(zhù)的天氣、植物以及人物活動(dòng)特征,如夏季海邊吹泡泡等,生動(dòng)形象地展示了四季特征,學(xué)生能身臨其境,迅速進(jìn)入課堂學(xué)習,同時(shí)利用模擬的手機天氣圖,結合當季的溫度、濕度導出天氣相關(guān)的新詞,進(jìn)行句型操練,為后面聽(tīng)力訓練作鋪墊。借助信息化手段,將聽(tīng)力音頻轉換成微信電話(huà),將聽(tīng)力材料情景式融合。一方面,聽(tīng)力訓練的設計層層遞進(jìn),聽(tīng)力策略步步融入課程中,能幫助學(xué)生有效進(jìn)行聽(tīng)力訓練。另一方面,每個(gè)活動(dòng)包括家庭作業(yè)部分,給予學(xué)生示范,增強了課堂的互動(dòng)性和趣味性,幫助學(xué)生有效輸出。

    10

    《快樂(lè )讀書(shū)吧:中國神話(huà)故事》

教師:浙江省杭州市西興實(shí)驗小學(xué) 王心怡

課程學(xué)段及科目:小學(xué)語(yǔ)文

課程介紹:統編版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第四單元的“快樂(lè )讀書(shū)吧”以“很久很久以前”為主題,引導學(xué)生閱讀中外神話(huà)故事,體現的語(yǔ)文要素是了解故事發(fā)展,想象故事畫(huà)面,感受人物形象。本課程運用多種多媒體技術(shù),創(chuàng )設了以神界招募“神話(huà)傳講人”為主線(xiàn)的任務(wù)情境,學(xué)生通過(guò)三個(gè)闖關(guān)式任務(wù)下的錦囊提示,梳理故事脈絡(luò )、想象故事畫(huà)面、對比人物形象,教師在引導學(xué)生學(xué)習閱讀策略的同時(shí),也充分調動(dòng)學(xué)生閱讀積極性?!吧裨?huà)人物卡”的制作,讓學(xué)生對神話(huà)人物形象有了更清晰的認識。

【100個(gè)典型案例名單】

    課例(70個(gè))

《長(cháng)方體和正方體的認識》山東省濰坊峽山二七一雙語(yǔ)小學(xué) 耿廣慧

《Winter vacation activities》清華大學(xué)附屬小學(xué)昌平學(xué)校 余 弦

《She had eggs and sausages》北京啟喑實(shí)驗學(xué)校 叢 丹

《探索圖形》  湖北省武漢市江岸區長(cháng)春街第二小學(xué) 付海燕

《AR技術(shù)在小學(xué)數學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的應用》河北省雄安容和樂(lè )民小學(xué) 孫悅

《自制酸堿指示劑》湖南省長(cháng)沙市湘一芙蓉中學(xué) 陳桑尼

《動(dòng)能和勢能》  河北省保定市第七中學(xué) 于喜玲

《Read and write》廣東省湛江吳川市梅菉中心小學(xué) 林一如

《走進(jìn)光影世界——讓你的鏡頭會(huì )“說(shuō)話(huà)”》廣東省深圳實(shí)驗學(xué)校 袁晨成

《肥皂泡》  浙江省杭州市春暉小學(xué) 鄭由珍

《噸的認識》河北省保定市涿州高鐵新城第一中心學(xué)校 李景會(huì )

《三位數加法》新疆生產(chǎn)建設兵團第十二師104團中心小學(xué) 楊春梅

《四邊形分類(lèi)》廣東省梅州市興寧市錦繡學(xué)校 張仿梅

《用繪畫(huà)介紹自己》河北省保定市高陽(yáng)縣西演鎮布里中學(xué) 牛立松

《小紅帽》  北京外國語(yǔ)大學(xué)附屬海南外國語(yǔ)學(xué)校 段維江

《巴山背二哥》 中國工農紅軍四川通江川陜革命根據地紅軍小學(xué) 喬 梁

《飲湖上初晴后雨》  河北省保定市厚福盈小學(xué) 劉文穎

《跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)學(xué)寫(xiě)作》  河北省保定市第三中學(xué)分校 喬 濤

《嘗試與猜測》  四川省成都市新都區錦門(mén)小學(xué) 沈曉英

《Animals》  陜西省西安市蓮湖區慶安小學(xué) 于 冰

《掌控板程序設計報警器》 河北省秦皇島市第七中學(xué) 許文艷

《Why do you like pandas?》  湖南省郴州市汝城縣第六中學(xué) 郭琳雯

《Have a good habit》  陜西省延安實(shí)驗小學(xué) 李晨菲

《對陣策略有“法”》  廣東省中山市實(shí)驗小學(xué) 阮德懷

《紅軍不怕遠征難》  廣東省深圳市龍華區行知學(xué)校 李 烜

《認識周長(cháng)》  河北省涿州市西丁市口學(xué)校 孫晨曦

《密鋪》  四川省成都市嬌子小學(xué) 賀莉平

《細胞的生長(cháng)、分裂和分化》山東省青島第五十七中學(xué) 孔恬恬

《魅力扎染》 寧夏回族自治區吳忠市利通街第一小學(xué) 柳 娜

《花樣跳繩》  河北省保定市競秀學(xué)校 李 磊

《Do re mi》  湖北省武漢市教育科學(xué)研究院 胡曉燕

武漢市東西湖區教育局 楊玉玲

湖北省武漢市萬(wàn)科高爾夫小學(xué) 胡 迪

《認識自己》  山東省濰坊市寒亭區實(shí)驗中學(xué) 馬春霞

《黑與白》  寧夏回族自治區同心縣實(shí)驗小學(xué) 張銘琳

《數學(xué)廣角》  湖南省長(cháng)沙市雨花區長(cháng)塘里陽(yáng)光小學(xué) 鄒 榮

《營(yíng)養午餐》  河北省保定市高新區實(shí)驗學(xué)校 王玉嬋

《認識圖形》 山東省聊城市東阿縣實(shí)驗小學(xué) 張雪雪

《誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)》  廣東省梅州市五華縣新新學(xué)校 劉偉強

《長(cháng)方形與正方形面積的計算》 安徽省合肥市望湖小學(xué) 張 燕

《General review of tenses》 天津市濱海新區塘沽河頭中學(xué) 王艷麗

《摩擦力》 山東省威海環(huán)翠國際中學(xué) 楊麗娜

《Was it a big city then?》 寧夏回族自治區吳忠市利通街第一小學(xué) 肖興華

《依法履行義務(wù)》  河北省保定市蓮池區五堯中學(xué) 楊玉超

《民族大團結》  西南大學(xué)附屬中學(xué)校 馬彬瓊

《地球的結構》  天津市河西區純真小學(xué) 劉劍宇

《田忌賽馬》 廣東省梅州市豐順縣湯坑鎮第一中心小學(xué) 蔡 凱

《1000以?xún)葦档恼J識》廣東省廣州市南沙區東導小學(xué) 何俊深

《數與形》 寧夏回族自治區銀川市賀蘭縣回民小學(xué) 孫鳳萍

《Let's learn & Let's play》 河北省保定市徐水區漕河鎮第二小學(xué) 劉江培

《流體壓強與流速的關(guān)系》天津市寶坻區新安鎮初級中學(xué) 曹曉權

《我的閃光優(yōu)勢卡片》 廣東省深圳市羅湖教科院附屬學(xué)校 肖舒婭

《如何欣賞建筑藝術(shù)》 安徽省合肥市五十中學(xué)東校(望江路校區) 王海齡

《動(dòng)物的生殖》 寧夏回族自治區中衛市第四中學(xué) 張秀俠

《網(wǎng)絡(luò )信息辨真偽》寧夏回族自治區銀川市賀蘭縣回民小學(xué) 郁曉麗

《This is my head》 陜西省西安航天城第六小學(xué) 殷 蕊

《It's at the station》寧夏回族自治區吳忠市利通街第二小學(xué) 王 蘭

《Let's try to speak English as much as possible》 寧夏回族自治區石嘴山市平羅縣第五中學(xué) 張 娜

《蹦蹦跳跳去郊游》  江蘇省蘇州市相城第一實(shí)驗小學(xué) 萬(wàn) 鵬

《校園里的沖突》  重慶市江津區四牌坊小學(xué)校 譚 鮮

《海底世界》  甘肅省蘭州碧桂園學(xué)校 李夢(mèng)茵

《古詩(shī)三首》寧夏回族自治區銀川市賀蘭縣德勝實(shí)驗小學(xué) 王 茜

《巨人的花園》 河北省邯鄲市廣平縣第三實(shí)驗小學(xué) 呂曉霞

《望天門(mén)山》  河北省保定市蓮池區第一實(shí)驗小學(xué) 王 斌

《端午粽》  寧夏回族自治區石嘴山市第二十六小學(xué) 劉玉珍

《長(cháng)方體的認識》 河北省保定市徐水區漕河鎮第二小學(xué) 王曉雅

《年、月、日》 寧夏回族自治區吳忠市利通街第一小學(xué) 馬飛燕

《What time is it?》 廣東省東莞市石碣序倫小學(xué) 秦佩玲

《我的環(huán)保小搭檔》  寧夏回族自治區吳忠市利通區第三小學(xué) 徐靜芳

《草原放牧》  廣東省中山市大信學(xué)校 劉雪映

《二次函數的圖象和性質(zhì)》  河北省保定市第十七中學(xué) 蘆 嘉

《我們的衣食之源》  寧夏回族自治區中衛市中寧縣第五小學(xué) 李 潔

    微課(30個(gè))

《圓的面積》  河北省雄安容和樂(lè )民小學(xué) 馬夢(mèng)凡

《It's raining》  湖北省荊州市沙市第二中學(xué) 蔡于萍

《周長(cháng)的認識》  廣東省廣州外國語(yǔ)學(xué)校附屬學(xué)校 張泳欣

《多邊形的內角和》湖北省黃岡市黃州區新港二路黃岡師范學(xué)院 馮 亮

《神奇的電磁鐵》  廣東省佛山市順德區倫教小學(xué)  賴(lài)鈞順

《游泳——蛙泳配合》廣東省深圳市福田區第二實(shí)驗學(xué)校 呂珊羴

《巧用平方差公式》  江蘇省揚州市特殊教育學(xué)校 雷 麗

《我是小畫(huà)家》  四川省成都市同輝(國際)學(xué)校 甕子江

《光的反射》  山東省東營(yíng)市育才學(xué)校 林 楠

《音的性質(zhì)》  山東省濟南特殊教育中心 王 寧

《有趣的冒號和引號》 廣東省佛山市惟德外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校 趙青寧 張 乾

《角的度量》  四川省瀘州市瀘縣奇峰鎮曹市楊娣學(xué)校 歐光君

《快樂(lè )讀書(shū)吧:中國神話(huà)故事》  浙江省杭州市西興實(shí)驗小學(xué) 王心怡

《早春呈水部張十八員外》遼寧省沈陽(yáng)市南京一校長(cháng)白島一分校 趙一馨

《三角形的內角和》天津市薊州區白澗鎮五百戶(hù)中心小學(xué) 劉月芳

《等高線(xiàn)地形圖》  陜西省西安市車(chē)輛中學(xué) 李雨晴

《角的度量》 河北省保定市富昌鄉富昌小學(xué) 裴新榮

《現在進(jìn)行時(shí)》  河北省保定市河北小學(xué) 裴雅靜

《小鴨和大灰狼》 廣東省廣州市南沙區金隆小學(xué) 任嘉媛

《唱支山歌給黨聽(tīng)(揚琴)》  四川省巴中市巴州區第一小學(xué)校 田 秘

《輕松會(huì )用“副”和“幅”》 河北省雄安容和樂(lè )民小學(xué) 金 今

《四邊形》  廣東省廣州市南沙區金隆小學(xué) 龍 菲

《認識心臟的結構》  湖南省常德市第三中學(xué) 朱 樂(lè )

《干欄式建筑和榫卯技術(shù)》  四川省蒲江中學(xué)實(shí)驗學(xué)校 方 強

《藏書(shū)票》  河北省保定市博野縣同連中學(xué) 王潞穎

《合作跑》  山東省淄博市張店區第五中學(xué) 陳衛東

《有趣的“青”字族》 安徽省淮南市田家庵區第十九小學(xué) 肖鳳云

《分數的意義》  河北省保定市易縣狼牙山中心小學(xué) 高東梅

《數說(shuō)九章之梯形的面積》  浙江省杭州市春暉小學(xué) 徐潔如

《玩轉Scratch——鍵盤(pán)控制》  四川省成都市都江堰市永豐小學(xué) 林弋琪

《中國教育報》2023年06月16日第6版 

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