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教育興則國家興 教育強則國家強

發(fā)布時(shí)間:2023-11-29 來(lái)源:中國教育報

第四期教育部直屬系統中青年干部培訓班暨第七十期高校中青年干部培訓班學(xué)員圍繞“堅持不懈用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想凝心鑄魂”“全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”“實(shí)施科教興國戰略,加快教育強國建設”等主題,加強學(xué)習,提升認知。本報選取部分學(xué)員的心得體會(huì )予以刊發(fā),敬請關(guān)注?!幷?/FONT>

不斷探索高校后勤育人新路

中國人民大學(xué)后勤集團總經(jīng)理 宋大我

習近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習時(shí)強調“建設教育強國,龍頭是高等教育”。世界主要發(fā)達國家也都把辦好大學(xué)、培養人才作為實(shí)現國家發(fā)展、增強綜合國力的重要舉措。世界一流大學(xué)必須有一流后勤作為保障,大學(xué)后勤工作不只是管理和服務(wù),其出發(fā)點(diǎn)應該是育人。中國人民大學(xué)后勤部門(mén)堅持主動(dòng)育人和學(xué)生參與相結合,文化熏陶和實(shí)踐養成相結合,顯性教育和隱性浸潤相結合,不斷探索高校后勤育人新路。

以食堂為課堂。從清明青團、中秋月餅、重陽(yáng)糕等節氣美食,到東臺魚(yú)湯面、小鍋米線(xiàn)等地域美食,再到榆錢(qián)窩窩、楊梅荔枝飲等時(shí)令美食,人大始終注重在食堂“青春飯”中注入豐富內涵,傳承傳統文化。邀請學(xué)生深度參與美食產(chǎn)品的包裝設計、數據調查、新聞宣傳,開(kāi)展烹飪教室等工作,讓學(xué)生們親身參與,學(xué)以致用。美食因注入了學(xué)生的創(chuàng )意和心血,而被賦予更多的人文情懷。

用勞動(dòng)礪心智。中國人民大學(xué)堅決貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述,積極探索具有中國特色的勞動(dòng)教育模式,后勤集團作為學(xué)校勞動(dòng)教育的牽頭單位,不斷完善勞動(dòng)教育課程體系并納入本科生培養方案。從2022年開(kāi)始,全校本科生分批次組織勞動(dòng)教育實(shí)踐團,赴中國農業(yè)大學(xué)涿州教學(xué)實(shí)驗場(chǎng)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐,進(jìn)行種植體驗、作物認知等,在收獲中感受土地的蓬勃生機,在耕讀中體會(huì )人民的勞動(dòng)智慧。

讓校園更“智慧”。大數據時(shí)代,高校后勤應適應信息化發(fā)展趨勢,開(kāi)拓育人新模式。中國人民大學(xué)后勤系統2015年創(chuàng )建中國人民大學(xué)學(xué)生綜合評價(jià)體系,借助物聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)構建云管理服務(wù)平臺,通過(guò)系統設備記錄學(xué)生的相關(guān)數據,包括消費行為數據、圖書(shū)管理數據等,并將其納入綜合“智慧評價(jià)”,形成正面或負面清單,從而有效引導學(xué)生行為。同時(shí),打通智慧后勤平臺與學(xué)校教務(wù)平臺、學(xué)務(wù)平臺等的對接,將后勤管理中對學(xué)生的可評價(jià)指標納入到學(xué)校對學(xué)生的綜合評價(jià)中,構建高?!爸腔塾恕斌w系。

習近平總書(shū)記為建設教育強國指明了前進(jìn)方向。高校后勤應緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),牢牢把握為黨育人、為國育才的根本目標,勇?lián)姑?、敢為善為,有力回答好“強國建設、教育何為”的時(shí)代課題,堅定不移將黨的二十大擘畫(huà)的宏偉藍圖轉化為生動(dòng)實(shí)踐。

匯聚青年力量 詮釋青春擔當

吉林大學(xué)團委書(shū)記 馬景惠

黨的二十大報告強調“堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅動(dòng),加快建設教育強國、科技強國、人才強國”。吉林大學(xué)作為中國共產(chǎn)黨在解放戰爭時(shí)期創(chuàng )辦的綜合性大學(xué),具有鮮明的紅色基因、紅色情懷、紅色精神。70多年來(lái),學(xué)校始終堅持“在發(fā)展中作貢獻,在貢獻中求發(fā)展”,積極服務(wù)國家戰略和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展,為吉林全面振興貢獻力量。

聚焦國家戰略,拓展青年師生社會(huì )服務(wù)渠道。吉林大學(xué)共青團積極回應青年師生成長(cháng)和發(fā)展需求,充分依托校地協(xié)同、共融共生的發(fā)展新模式,充分發(fā)揮吉林大學(xué)學(xué)科綜合優(yōu)勢,探索開(kāi)展“揭榜掛帥”科技創(chuàng )新活動(dòng),實(shí)現學(xué)校青年創(chuàng )新鏈與省市產(chǎn)業(yè)鏈有效融合;充分發(fā)揮共青團育人優(yōu)勢,鼓勵更多畢業(yè)生留吉就業(yè)創(chuàng )業(yè);深化校地共建機制,持續擴大“大學(xué)生實(shí)習實(shí)踐基地”版圖,推動(dòng)構建政府、社會(huì )、學(xué)校協(xié)同育人共同體。

聚焦“雙一流”建設,助力構建特色思政工作體系。吉林大學(xué)共青團在學(xué)校黨委和上級團組織的領(lǐng)導下,深入落實(shí)“時(shí)代新人鑄魂工程”,帶領(lǐng)各級團組織主動(dòng)融入學(xué)?!按簏h建”“大思政”工作格局和“三全育人”工作體系;圍繞“平臺工程”建設,加強和教學(xué)、科研等部門(mén)聯(lián)動(dòng)配合,推動(dòng)第一課堂和第二課堂有效銜接,建立健全資源共享互通的協(xié)同育人機制;發(fā)揮青年學(xué)生在高校治理中的能動(dòng)作用,突出團學(xué)組織的橋梁紐帶作用,持續拓寬學(xué)生建言獻策渠道,引導學(xué)生依法有序參與學(xué)校治理。

聚焦青年發(fā)展需要,搭建新時(shí)代黨的青年工作實(shí)踐創(chuàng )新集成平臺。吉林大學(xué)共青團圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),立足青年學(xué)術(shù)需求,拓展學(xué)科研究領(lǐng)域,開(kāi)辟青年學(xué)生參與科學(xué)研究新路徑;立足青年實(shí)踐需求,加強對青年工作的研究及成果轉化,開(kāi)設東北振興、吉大智慧、青年擔當等專(zhuān)項課題,打造研究與實(shí)踐有機融合的集成平臺;立足青年社會(huì )融入與社會(huì )參與需求,開(kāi)展學(xué)校青年工作乃至東北地區青年發(fā)展相關(guān)研究,為青年學(xué)生成長(cháng)發(fā)展與融入社會(huì )提供有力支撐。

新時(shí)代,吉林大學(xué)共青團將緊緊抓住教育強國建設的重大機遇,堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導,牢牢把握新時(shí)代東北全面振興的寶貴良機,圍繞中心、服務(wù)大局,團結帶領(lǐng)廣大青年,激揚奮斗之志,凝聚奮發(fā)之力,接續奮進(jìn)之為,為教育強國建設貢獻共青團的青春力量。

以高校發(fā)展引領(lǐng)新時(shí)代高等教育新發(fā)展

南京大學(xué)黨委組織部部長(cháng)、統戰部部長(cháng) 焦瑞華

教育決定著(zhù)今天,也決定著(zhù)未來(lái)。建設教育強國是全面建成社會(huì )主義現代化強國的戰略先導,在新的趕考之路上,黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更為迫切,教育同國家前途命運緊密相連。作為教育強國的建設龍頭,高等教育要以高校的發(fā)展引領(lǐng)新時(shí)代高等教育的新發(fā)展,并為強國建設給出高等教育生動(dòng)而又堅實(shí)的答案。

當前,國際競爭日趨激烈,而這種競爭歸根結底是教育、科技、人才的競爭,這對中國的一流大學(xué)來(lái)說(shuō),既是挑戰也是機遇。以中國式現代化全面推進(jìn)中華民族偉大復興的宏偉事業(yè)對科技的需求日益迫切,對高水平研究型大學(xué)等國家戰略科技力量提出了更高期待與要求,但高校內部也存在一些制約發(fā)展的瓶頸和短板,如觀(guān)念轉變不夠,服務(wù)國家發(fā)展戰略的意識和主動(dòng)對接能力有欠缺,人才儲備相對不足,體制機制存在問(wèn)題等。這些問(wèn)題是長(cháng)期積累的難點(diǎn)堵點(diǎn),都是難啃的“硬骨頭”。我們沒(méi)有選擇、更沒(méi)有退路,必須直面問(wèn)題,迎難而上破解矛盾,以改革創(chuàng )新精神在這些薄弱環(huán)節上下苦功、動(dòng)真章,在攻堅克難中不斷向前推進(jìn)高等教育的發(fā)展。

面對競爭和存在的問(wèn)題矛盾,高校必須進(jìn)一步增強憂(yōu)患意識和緊迫感,想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需,深刻把握教育與黨和國家事業(yè)發(fā)展的辯證統一關(guān)系,從而在黨和國家事業(yè)發(fā)展的“大坐標系”中找準歷史方位和發(fā)展方向,在服務(wù)國家發(fā)展戰略中找準時(shí)代方位和自身定位,客觀(guān)理性地看待中國和世界高等教育的演進(jìn),推動(dòng)高等教育改革和轉型發(fā)展,堅持中國特色與邁上世界一流緊密相連,探索走出一條建設中國特色世界一流大學(xué)新路。要加強黨對高校教育工作的全面領(lǐng)導,建隊伍、強功能。要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),全面提高人才自主培養能力,在培養社會(huì )主義建設者和接班人上持續用力。要推進(jìn)科技自立自強,主動(dòng)對接國家重大需求。要推動(dòng)質(zhì)量、效率、動(dòng)力變革,促進(jìn)治理格局、治理效能的優(yōu)化和提升。各項工作都要與國家發(fā)展需要緊密關(guān)聯(lián),與黨和國家事業(yè)發(fā)展同向同行,有的放矢,把工作做細做實(shí),提供人才中心和創(chuàng )新高地支撐,穩健高效地走出中國教育的新路子。以教育夯實(shí)強國建設之基,為全面建設社會(huì )主義現代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復興作出高等教育的貢獻和提供有力支撐。

創(chuàng )新打造學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系

中國傳媒大學(xué)學(xué)生工作部(處)部(處)長(cháng) 郭婧娜

中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》,為新時(shí)代系統推進(jìn)教育評價(jià)改革提供了根本遵循。中國傳媒大學(xué)深刻學(xué)習領(lǐng)會(huì )方案中“改進(jìn)結果評價(jià),強化過(guò)程評價(jià),探索增值評價(jià),健全綜合評價(jià)”的核心要求,打造“活字印刷”式學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)“中傳方案”,蹚出一條導向性、科學(xué)性、操作性兼具的新路。

綜合素質(zhì)評價(jià)的首要目的在于育人和促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)校牢記為黨育人、為國育才使命,堅定不移推動(dòng)“五育”并舉人才培養綜合改革:以德樹(shù)人,構建思政教育新格局,著(zhù)力構建全校上下共同參與的“大思政”工作格局;以智啟人,打造教學(xué)改革新成果,實(shí)施“五個(gè)一流”教育質(zhì)量提升工程;以體育人,以“一游一跑”為特色,實(shí)施中傳體育新模式;以美化人,構建“課程教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐、校園文化”三位一體的美育體系;以勞塑人,建構多元實(shí)踐新平臺,把勞動(dòng)教育納入人才培養全過(guò)程。在此基礎上,探索開(kāi)展學(xué)生成長(cháng)全過(guò)程縱向評價(jià)、德智體美勞全要素橫向評價(jià),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展。

打造“活字印刷”式的組合評價(jià)體系,緊扣以人為本,注重科學(xué)性。評價(jià)內容上,尊重學(xué)生成長(cháng)發(fā)展規律,設置“德智體美勞+特色”六個(gè)評價(jià)維度;評價(jià)主體上,設置教師、同伴、家長(cháng)、社會(huì )、自我等多元評價(jià)主體,學(xué)生圍繞“參與度、代表作、貢獻度、主觀(guān)評價(jià)”進(jìn)行自評,以自我為參照系進(jìn)行縱向對比;評價(jià)方法上,采用定性與定量方法相結合,主觀(guān)與客觀(guān)評價(jià)相整合,個(gè)人自評與組織評議相嵌合,相對評價(jià)、絕對評價(jià)、個(gè)體內差異評價(jià)相配合,能力提升與價(jià)值引導相融合的多元評價(jià)方法;評價(jià)模式上,強化過(guò)程評價(jià),探索增值評價(jià),構建“一人一測”(個(gè)性測評)、“一人一冊”(成長(cháng)記錄冊)、“一人一策”(發(fā)展策略)的測評育人模式。

大膽創(chuàng )新,改進(jìn)結果評價(jià)。通過(guò)“活字印刷”式組合評價(jià),形成不唯排名、不計算唯一總分的“成長(cháng)畫(huà)像”和“診斷報告”,學(xué)??筛鶕扑]免試攻讀研究生、評獎評優(yōu)、學(xué)校特色育人項目選拔等不同培育需求,對“德智體美勞+特色”六部分的成長(cháng)值賦權求和或設置選拔準入門(mén)檻。通過(guò)完善評價(jià)結果運用,實(shí)現面向人人、因材施教、各美其美、成才有道。

把崇德尚藝作為一生的功課

中央音樂(lè )學(xué)院管弦系黨總支書(shū)記 陳光

習近平總書(shū)記強調,繁榮文藝創(chuàng )作、推動(dòng)文藝創(chuàng )新,必須有大批德藝雙馨的文藝名家。身為新時(shí)期的藝術(shù)教育工作者,深入挖掘中華優(yōu)秀傳統文化蘊含的思想觀(guān)念,結合時(shí)代要求繼承創(chuàng )新,以培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人為著(zhù)眼點(diǎn),強化教育引導、實(shí)踐養成是需時(shí)刻謹記的重要使命。

當前,藝術(shù)教育正處于歷史上最大的機遇期,越來(lái)越多的孩子開(kāi)始接受藝術(shù)教育。藝術(shù)教育的目的不是培養藝術(shù)工匠,而是要培養學(xué)生捕捉新知識、創(chuàng )造新藝術(shù)的能力。因此,教師們面臨著(zhù)更新藝術(shù)教育觀(guān)念、教學(xué)方法,提高自身藝術(shù)素養和能力的挑戰,教師的職業(yè)道德變得越來(lái)越重要。藝術(shù)教育者對學(xué)生不僅僅是傳道授業(yè),其對學(xué)生的德、智、體、美等方面的發(fā)展都具有深刻的影響。藝術(shù)教育的改革,就是要建立全面的整體素質(zhì)教育機制,培養新時(shí)代的高素質(zhì)藝術(shù)人才。

多年來(lái),中央音樂(lè )學(xué)院全體教職工不斷提高自己的教育理想,始終把“學(xué)高為師、身正為范”作為標準要求自己,中央音樂(lè )學(xué)院演奏人才輩出,吸引了許多世界知名音樂(lè )家來(lái)我院交流、訪(fǎng)問(wèn)。同時(shí),學(xué)校加強產(chǎn)學(xué)研一體化,建立老中青教師傳幫帶,并積極引進(jìn)中青年專(zhuān)業(yè)教師人才,多次舉辦各類(lèi)國際音樂(lè )比賽,為學(xué)生提供充分展示自己藝術(shù)才能的平臺,為國內外培養了大量高精尖的獨奏、樂(lè )隊演奏員。2017年,學(xué)校正式對外招聘國內外優(yōu)秀音樂(lè )人才,組建中央音樂(lè )學(xué)院交響樂(lè )團,以包容和開(kāi)放的姿態(tài)迎接世界各地的優(yōu)秀音樂(lè )家,進(jìn)一步擴大中央音樂(lè )學(xué)院在世界音樂(lè )院校中的影響力。

社會(huì )主義文藝是人民的文藝,每位藝術(shù)教育工作者應當堅守藝術(shù)理想,用高尚的藝術(shù)引領(lǐng)社會(huì )風(fēng)尚。文藝是鑄造靈魂的工程,承擔著(zhù)以文化人、以文育人的職責,應該用獨到的思想、潤物無(wú)聲的藝術(shù)熏陶啟迪人的心靈,傳遞向善向上的價(jià)值觀(guān)。藝術(shù)教育工作者要做真善美的追求者和傳播者,把崇高的價(jià)值、美好的情感融入自己的工作中。藝術(shù)教育工作者應當把崇德尚藝作為一生的功課,努力追求真才學(xué)、好德行、高品位,做到德藝雙馨,成為先進(jìn)文化的踐行者、社會(huì )風(fēng)尚的引領(lǐng)者,在為祖國、為人民立德立言中成就自我、實(shí)現價(jià)值。

為師者,必先身體力行、以身作則。要以黨的二十大精神為指引、真抓實(shí)干,全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),為祖國的文化藝術(shù)事業(yè)貢獻力量。

大力弘揚教育家精神 培育基礎教育優(yōu)秀師資

東北師范大學(xué)黨委常委、黨委宣傳部部長(cháng)、黨委教師工作部部長(cháng) 嚴蔚剛

習近平總書(shū)記指出,建設教育強國,基點(diǎn)在基礎教育,龍頭是高等教育。師范大學(xué)一頭連著(zhù)基礎教育基點(diǎn),一頭連著(zhù)高等教育龍頭,在教育強國建設中具有基礎性、戰略性、先導性的特殊重要作用。在高等教育高質(zhì)量發(fā)展的目標和要求下,有限資源如何支撐更大作為?有所為、有所不為應是辦學(xué)的明智選擇。以東北師范大學(xué)為例,學(xué)校應在以下方面有大擔當、大作為。

第一,辦好師范教育。這是由學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)決定的。辦好師范教育,大力弘揚教育家精神,培養造就優(yōu)秀教師,是黨和國家賦予師范大學(xué)的第一職責。近年來(lái),東北師大著(zhù)力在培養創(chuàng )新型卓越教師方面持續探索,大力培養具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的基礎教育師資。為此,學(xué)校提出了“創(chuàng )造的教育”理念,打造數百門(mén)“創(chuàng )造的教育”示范課堂,培養創(chuàng )造力指向的優(yōu)秀教師。

第二,對接國家戰略。這是由學(xué)?!半p一流”高校的層次定位決定的?!半p一流”建設由國家主導,體現國家意志,應與中國式現代化建設和中華民族偉大復興同向同行。學(xué)?,F有馬克思主義理論、教育學(xué)、世界史、化學(xué)、統計學(xué)、材料科學(xué)與工程6個(gè)“雙一流”學(xué)科。未來(lái),學(xué)校要精準對接國家戰略需求,凝練重大選題,構筑重大平臺,著(zhù)力提升承擔國家重大任務(wù)、解決重大難題的能力。

第三,服務(wù)東北振興。這是由學(xué)校所處的辦學(xué)區位決定的。習近平總書(shū)記近期考察東北,再次部署東北振興,指出“推動(dòng)東北全面振興,根基在實(shí)體經(jīng)濟,關(guān)鍵在科技創(chuàng )新,方向是產(chǎn)業(yè)升級”。中共中央政治局最近審議《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)新時(shí)代東北全面振興取得新突破若干政策措施的意見(jiàn)》,提出要“大力發(fā)展基礎教育,加大對東北高校辦學(xué)支持力度”。作為地處東北地區的教育部直屬高校,學(xué)校要充分發(fā)揮自身人才、學(xué)科和文化優(yōu)勢,切實(shí)把服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展當作學(xué)校義不容辭的使命和責任。

建設教育強國,對于高校而言,最根本的就是做好定位:不能只考慮能做什么的技術(shù)判斷,更要考慮應做什么的價(jià)值判斷。辦好師范教育,真正能夠培養出具有創(chuàng )新能力的基礎教育優(yōu)秀師資;對接國家戰略,真正把“雙一流”學(xué)科做優(yōu)做強;服務(wù)東北振興,真正找到與區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展同頻共振的結合點(diǎn)并持續發(fā)力,這應是今后一段時(shí)間學(xué)校辦學(xué)的核心價(jià)值,是實(shí)現學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的底層邏輯。

營(yíng)造識才愛(ài)才敬才用才良好生態(tài)

長(cháng)安大學(xué)校長(cháng)助理 杜強

人才是第一資源,人才是強國建設的主要力量。高校要大力實(shí)施人才強校戰略,實(shí)施更加積極、更加開(kāi)放、更加有效的人才政策,營(yíng)造識才愛(ài)才敬才用才良好生態(tài),不斷提升人才隊伍建設水平,努力為加快建設世界重要人才中心和創(chuàng )新高地作出更大貢獻。

一是加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導。高校黨委要始終堅持黨管人才原則,加強黨對人才工作的統一領(lǐng)導,發(fā)揮學(xué)校黨委在人才工作中謀劃大局、把握方向、解決問(wèn)題的作用,強化服務(wù)國家戰略導向,加強人才體系頂層設計。強化政治引領(lǐng)和政治吸納,做到政治上充分信任、思想上主動(dòng)引導、工作上創(chuàng )造條件、生活上關(guān)心照顧。

二是全面加強高水平人才隊伍建設。要牢固樹(shù)立“教師是教育發(fā)展的第一資源”理念,大力弘揚教育家精神,著(zhù)力加強新時(shí)代教師隊伍建設,堅持把師德師風(fēng)建設擺在首要位置,提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。特別是要加強高層次人才隊伍建設,用好國家各類(lèi)人才政策,健全人才“引育留用”閉環(huán)鏈條,在精準引才、系統育才、科學(xué)用才、貼心留才等方面分類(lèi)施策,加快建設國家戰略人才力量,努力培養造就更多大師、戰略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng )新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才,支撐高水平科技自立自強。加強人才國際交流,用好用活各類(lèi)人才。

三是深化人才發(fā)展體制機制改革。高校要進(jìn)一步完善人才評價(jià)體系,建立多元化人才評價(jià)體系,強化品德、能力和業(yè)績(jì)導向,克服唯學(xué)歷、唯職稱(chēng)、唯論文、唯帽子的傾向,形成并實(shí)施有利于科技人才潛心研究和創(chuàng )新的評價(jià)體系。要大力推進(jìn)下放用人主體自主權,打破人才工作機制壁壘,為人才發(fā)展“放權、松綁、賦能”。重視科研試錯的探索價(jià)值,建立健全鼓勵創(chuàng )新、寬容失敗的機制。強化分類(lèi)評價(jià),完善符合國際通行標準的人才分類(lèi)評價(jià)體系。完善人才隊伍發(fā)展支持體系,深化專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評審制度改革,完善多元分類(lèi)職稱(chēng)評審標準,激發(fā)人才干事創(chuàng )業(yè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

四是營(yíng)造優(yōu)良的人才發(fā)展環(huán)境。高校要大力營(yíng)造尊重知識、尊重人才的濃厚氛圍,著(zhù)力培育創(chuàng )新文化,弘揚科學(xué)家精神,涵養優(yōu)良學(xué)風(fēng),大力加強科研誠信建設,形成誠實(shí)守信、追求真理的良好學(xué)術(shù)生態(tài)。加強人才服務(wù)保障,在資源配置、科研管理、人員配置等方面給予更多自主權,著(zhù)力解決人才在工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題,為人才創(chuàng )新和發(fā)展創(chuàng )造良好條件。

秉持科學(xué)精神 勇于攻堅克難

中國教育科學(xué)研究院國際合作交流處處長(cháng) 馬凱

黨的二十大吹響了加快建設教育強國的號角。習近平總書(shū)記關(guān)于教育的系列重要論述,為教育強國建設提供了根本遵循。今年中共中央政治局第五次集體學(xué)習時(shí),習近平總書(shū)記進(jìn)一步強調“建設教育強國,是全面建成社會(huì )主義現代化強國的戰略先導,是實(shí)現高水平科技自立自強的重要支撐,是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑,是以中國式現代化全面推進(jìn)中華民族偉大復興的基礎工程”。

教育科學(xué)研究是教育科學(xué)發(fā)展的“工業(yè)母機”,建設教育強國離不開(kāi)教育科學(xué)研究??勺匪葜?943年延安時(shí)期中央研究院教育研究室的中國教育科學(xué)研究院,堅持在黨的領(lǐng)導下以服務(wù)國家戰略和教育科學(xué)決策為宗旨,一代代教育科研工作者秉持科學(xué)精神,立足中國大地、融通中外,為革命和建設年代我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出了重要貢獻。

新時(shí)代新征程,中國教育科學(xué)研究院不忘傳統、初心與使命,完成資源優(yōu)化整合,重組成立20個(gè)研究所,充分發(fā)揮組織和人才優(yōu)勢,開(kāi)展有組織科研,深入基層調查研究,研制發(fā)布教育強國指數、數字教育發(fā)展指數。在人工智能時(shí)代,積極開(kāi)展教育變革和數字化轉型相關(guān)研究,努力為教育科學(xué)發(fā)展和科學(xué)決策貢獻智慧,爭做教育科研戰線(xiàn)排頭兵。在全國范圍內開(kāi)展廣泛咨詢(xún),形成《中國教育學(xué)論綱》,積極構建中國教育學(xué)自主知識體系。

教育關(guān)乎個(gè)體、關(guān)乎國家命運、關(guān)乎人類(lèi)未來(lái),與人口、經(jīng)濟、社會(huì )、文化等各項事業(yè)密不可分。教育的復雜性決定了教育科學(xué)研究的復雜性,教育的重要性決定了教育科學(xué)研究的使命重大。在加快建設教育強國的新征程上,廣大教育科研工作者應當秉持科學(xué)精神,勇于攻堅克難,努力服務(wù)強國建設。

教育科學(xué)之所以被稱(chēng)為科學(xué),在于其原則論斷可以預測實(shí)踐、指導實(shí)踐。源于實(shí)踐的規律總結,是教育科學(xué)研究活動(dòng)的最核心功能。廣大教育科研工作者應當大力弘揚“理論源于實(shí)踐”的優(yōu)良傳統,深入學(xué)校、課堂、師生當中細致觀(guān)察,積極獲取一手數據。應當發(fā)揚“大處著(zhù)眼、小處著(zhù)手”“大膽假設、小心求證”的科學(xué)精神,努力產(chǎn)出更多原創(chuàng )性成果。要注意用數據和事實(shí)說(shuō)話(huà),避免空談理念。

教育科學(xué)研究面對的現實(shí)問(wèn)題往往影響因素廣泛,依靠單一學(xué)科范式解決問(wèn)題,愈發(fā)顯得力不從心。教育科研單位應當充分發(fā)揮平臺優(yōu)勢,開(kāi)展有組織科研,鼓勵學(xué)科交叉,依托領(lǐng)軍人物,組建多學(xué)科團隊,積極開(kāi)展外部對話(huà)和咨詢(xún)。

《中國教育報》2023年11月29日第4版 

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