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浙江省平湖市:

構建協(xié)同生態(tài)圈,探索品質(zhì)發(fā)展路徑

發(fā)布時(shí)間:2024-01-14 作者:陸忠民 胡麗平 來(lái)源:中國教育報

作為浙江省家庭教育指導服務(wù)體系試點(diǎn)地區,浙江省平湖市著(zhù)力建設協(xié)同生態(tài)圈,推動(dòng)家庭教育工作高質(zhì)量發(fā)展。在市政府協(xié)調下,學(xué)校、家庭和社會(huì )各部門(mén)參與,市、鎮、村三級聯(lián)動(dòng),構建起了從“問(wèn)題診斷信息圈”到“技術(shù)賦能資源圈”“縱橫融貫組織圈”“區域聯(lián)動(dòng)價(jià)值圈”的生態(tài)圈范式,形成了“專(zhuān)家團隊引領(lǐng)式協(xié)同”“家庭成長(cháng)轉換式協(xié)同”“種子計劃智庫式協(xié)同”“部門(mén)機制共創(chuàng )式協(xié)同”四大品質(zhì)發(fā)展路徑,共同營(yíng)造協(xié)同育人的良好環(huán)境。

問(wèn)題診斷“信息圈”

探索“專(zhuān)家團隊引領(lǐng)式協(xié)同”

我們依托專(zhuān)家團隊力量對區域家庭教育進(jìn)行問(wèn)題診斷,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)和頂層設計,構建了引領(lǐng)體系。

一是組織專(zhuān)家指導團隊,以需求為出發(fā)點(diǎn)建設核心隊伍。由政府部門(mén)主導,指導教育行政部門(mén)、婦聯(lián)、文明辦、公安、計生等部門(mén)協(xié)同合作,建立核心團隊,開(kāi)展問(wèn)題導向下的科研活動(dòng),積極為家庭、家長(cháng)、兒童提供教育、健康、預防未成年人犯罪、家庭服務(wù)等指導服務(wù)。在服務(wù)過(guò)程中,提供優(yōu)良的家庭支持條件,及時(shí)引入專(zhuān)業(yè)人員,著(zhù)重幫助解決家庭教育中普遍存在的關(guān)鍵問(wèn)題與熱點(diǎn)問(wèn)題。

二是形成“定期+跟進(jìn)”的流程運作方式。通過(guò)問(wèn)卷調查掌握現狀,及時(shí)了解家庭教育的基礎地位和獨特作用,定期調研課程資源支撐和多部門(mén)協(xié)作的工作機制,以及各部門(mén)對自己在協(xié)同育人方面的認識方法和責任擔當。注重頂層設計破瓶頸,團隊根據問(wèn)題進(jìn)行設計,在家庭教育難點(diǎn)問(wèn)題上想盡辦法進(jìn)行突破。注重任務(wù)分解明方向,準確把握家庭教育核心內容,根據專(zhuān)長(cháng)進(jìn)行任務(wù)分解,不斷跟進(jìn),注重突出家庭道德教育,把培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入到家庭教育全過(guò)程,為父母承擔家庭主體責任賦能。

三是開(kāi)展“多元+層遞”的功能效度評估。在評估中,注重對調研問(wèn)卷的設計、調研對象的選定和調研數據的整理進(jìn)行跟蹤評價(jià),突出家庭教育核心價(jià)值,弘揚向上向善家庭美德,在多元規劃上確保方案實(shí)施可行,同時(shí)不搞活動(dòng)的堆積和重復。

技術(shù)賦能“資源圈”

探索“家庭成長(cháng)轉換式協(xié)同”

家庭成長(cháng)是指家庭中每一個(gè)成員的成長(cháng),含父母、祖父母和孩子等,我們打造了線(xiàn)上線(xiàn)下、校內校外的技術(shù)賦能圈,來(lái)賦能每個(gè)家庭的成長(cháng)。

線(xiàn)上線(xiàn)下,靈動(dòng)體驗。一是健全線(xiàn)下家長(cháng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )。全市66所學(xué)校都建有線(xiàn)下家長(cháng)學(xué)校,從孩子入學(xué)開(kāi)始,就參加科學(xué)家教知識和能力的學(xué)習活動(dòng)。二是發(fā)揮線(xiàn)上數字家長(cháng)學(xué)校優(yōu)勢。發(fā)揮線(xiàn)上家庭教育指導跨空間、跨時(shí)空、大容量、針對性強、家長(cháng)可以反復收聽(tīng)收看的優(yōu)勢,組織學(xué)校參加數字家長(cháng)學(xué)校共建共享聯(lián)盟,引導家長(cháng)自主學(xué)習。三是扶持校外家庭教育研學(xué)活動(dòng)。鼓勵和支持博物館、圖書(shū)館、體育中心等公共文化活動(dòng)場(chǎng)所為開(kāi)展家庭教育研學(xué)活動(dòng)提供條件,拓展家庭教育生活體驗功能,優(yōu)化家庭研學(xué)實(shí)踐項目,設計完善豐富多彩的親子體驗活動(dòng)項目。

長(cháng)短課時(shí),相互結合。一是開(kāi)展形式多樣的課時(shí)輔導。家長(cháng)學(xué)校有兩小時(shí)的面授輔導,也有半小時(shí)的個(gè)體交流,可以是一所學(xué)校一起進(jìn)行,也可以是以班級為單位,甚至可以是關(guān)注同樣話(huà)題的人群參加的沙龍等。二是落實(shí)協(xié)同部門(mén)課程。發(fā)揮協(xié)同部門(mén)的優(yōu)勢,在家長(cháng)學(xué)校課程上,各部門(mén)提供優(yōu)秀的課程。如醫院等衛生部門(mén)提供防疫課程,婦聯(lián)提供兒童關(guān)愛(ài)課程,司法部門(mén)提供未成年人法治課程,交通部門(mén)提供安全出行課程等。

通過(guò)建設系列課程為家長(cháng)提供菜單選擇。一是組織專(zhuān)家編制家長(cháng)學(xué)校課程。形成入學(xué)課程、學(xué)習型家庭創(chuàng )設課程、父愛(ài)部落課程、隔代教育課程、畢業(yè)生家長(cháng)心理調適課程、健心讀書(shū)課程等系列課程。二是根據家長(cháng)需要和工作安排,家長(cháng)在完成整體家長(cháng)學(xué)校課程的同時(shí),也可以根據自己的工作和生活安排,有計劃地選擇線(xiàn)上課程和線(xiàn)下研學(xué)課程、沙龍課程等。

縱橫融貫“組織圈”

探索“種子計劃智庫式協(xié)同”

在多部門(mén)進(jìn)行協(xié)同合作中,我們進(jìn)行規?;募彝ソ逃嘤栄行藁顒?dòng),培訓家庭教育指導師,讓更多家庭受益。

一是推出面向大眾的千人計劃。依托上海高校資源,實(shí)施“家校合作師資千人培養計劃”,學(xué)校教師可以在網(wǎng)上自助申報,協(xié)同部門(mén)相關(guān)人員選擇參加。通過(guò)系統學(xué)習,提高家庭教育指導能力。推出“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”計劃,組織教師深入家庭進(jìn)行主動(dòng)溝通,通過(guò)家訪(fǎng),構建起學(xué)校和家庭溝通的橋梁,走近學(xué)生和家庭。另推出“千人萬(wàn)課”計劃,通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、健心讀書(shū)會(huì )活動(dòng)、研學(xué)基地活動(dòng)等,組織家長(cháng)走進(jìn)現場(chǎng),享受專(zhuān)業(yè)人員帶來(lái)的家庭教育課堂,提升家長(cháng)學(xué)習力,有效指導家庭教育實(shí)踐。

二是培養種子教師。在全市范圍內,組織德育干部、讀書(shū)主持人、心理咨詢(xún)B證成員,培養家庭教育指導的種子教師,并分批安排他們參加全國性的家庭教育培訓,系統地學(xué)習家庭教育理論。種子教師積極開(kāi)展家庭教育課題研討,開(kāi)發(fā)家庭教育課程,編撰《心海綠洲》等家長(cháng)指導用書(shū),定期組織讀書(shū)主持人活動(dòng)。通過(guò)課題組成員再去帶動(dòng)其他人,不斷形成推動(dòng)力量。

三是建設講師團和家長(cháng)志愿者隊伍。專(zhuān)門(mén)聘請全國、全省知名專(zhuān)家和市內專(zhuān)業(yè)人士,組成了階梯式家庭教育專(zhuān)家團,成立講師團和家長(cháng)志愿者服務(wù)團隊。成立市級層面總服務(wù)隊、村鎮街道服務(wù)隊,并進(jìn)行專(zhuān)題培訓。講師團和志愿者深入社區、企業(yè)和家庭,開(kāi)展家庭教育專(zhuān)業(yè)指導,并通過(guò)線(xiàn)上微課堂等多個(gè)家庭教育平臺,分享家庭教育知識。

區域聯(lián)動(dòng)“價(jià)值圈”

探索“部門(mén)機制共創(chuàng )式協(xié)同”

推進(jìn)協(xié)同生態(tài)圈建設,必須在共同的價(jià)值觀(guān)和理念支持下,建立指導服務(wù)機制、補償干預機制、綜合激勵機制。

一是建立指導服務(wù)機制,創(chuàng )新家庭教育品牌。2008年起,我市就在全省率先設立“家庭教育節”,持續推進(jìn)相關(guān)主題活動(dòng),持續開(kāi)展“慈孝傳家·攜手成長(cháng)”“幸福陪伴·家校攜手”“守紅色根脈·揚家國情懷”等活動(dòng),從市級層面向街道、鄉鎮全面延伸。各鎮(街道)家庭教育指導站(直通車(chē)示范點(diǎn))、村(社區)家長(cháng)學(xué)校實(shí)現全覆蓋。

二是建立補償干預機制,推出常態(tài)社會(huì )支持項目。我們發(fā)動(dòng)民政、教育、婦聯(lián)、衛生健康、司法行政等部門(mén),結合各自職責,對留守兒童、困境兒童等特殊兒童家庭進(jìn)行幫扶。坐落于市青少年宮的“田奶奶工作室”是由政府主導、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、群團協(xié)同、社會(huì )參與的農村留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)機構,建有常態(tài)化的家庭教育幫扶和指導機制,每周末由心理健康指導師進(jìn)行答疑咨詢(xún)?!敖⌒淖x書(shū)”會(huì )客廳活動(dòng)由政協(xié)委員發(fā)起,每周進(jìn)行讀書(shū)交流分享。由市政府主辦的“父母大講堂”活動(dòng),每次有數萬(wàn)名家長(cháng)參加。

三是建立綜合激勵機制,提升家庭教育品質(zhì)。通過(guò)“家庭教育節”表彰活動(dòng)、“好家風(fēng)”建設項目、編輯出版系列家庭教育讀本、進(jìn)行微視頻拍攝發(fā)布等工作,表彰優(yōu)秀家庭和優(yōu)秀家庭教育指導者,傳播好做法好經(jīng)驗。

如今,平湖市已經(jīng)建立社區家庭教育指導中心,建成全覆蓋、高質(zhì)量的家庭教育指導服務(wù)體系和工作平臺,家庭教育指導服務(wù)專(zhuān)業(yè)隊伍建設明顯加強,專(zhuān)業(yè)化水平明顯提高,實(shí)現了家長(cháng)家庭教育能力和家庭成員幸福指數的顯著(zhù)提升,目前正著(zhù)力建成全國家庭教育品牌示范區。

(作者陸忠民單位系浙江省平湖市教育局、胡麗平單位系平湖市教師進(jìn)修學(xué)校)

《中國教育報》2024年01月14日第4版 

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