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季媛媛:把根扎在課堂里

發(fā)布時(shí)間:2024-02-06 作者:本報記者 方夢(mèng)宇 來(lái)源:中國教育報

校長(cháng)名錄:

季媛媛,安徽省合肥市西園新村北校教育集團校長(cháng),教育部“新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(cháng)培養計劃”培養對象,安徽省特級教師,安徽省基礎教育改革先進(jìn)個(gè)人。

1993年,剛剛大學(xué)畢業(yè)的季媛媛走上講臺,從語(yǔ)文教師、班主任到教研組長(cháng)、教研主任、副校長(cháng)、校長(cháng),30多年的職業(yè)生涯,季媛媛沒(méi)有一天離開(kāi)過(guò)課堂?!拔也幌矚g把自己看成管理者,我更喜歡站在老師們中間,和他們融為一體?!比缃?,雖然已是安徽省合肥市西園新村北校教育集團的校長(cháng),季媛媛仍然把根深深扎在課堂里。

站穩講臺是校長(cháng)之基

“不上課人心是慌的?!睆霓k公室到教室的這一段路,季媛媛總是走得篤定而幸福,“校長(cháng)不上課,發(fā)現不了真問(wèn)題;校長(cháng)不進(jìn)教室,講的都是空話(huà)?!痹诩炬骆驴磥?lái),把根扎在課堂里,是校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“源頭活水”。

“課堂是個(gè)好地方,它是問(wèn)題產(chǎn)生之地,也是問(wèn)題解決的落地點(diǎn)。校長(cháng)不參與課堂,制定制度時(shí)的一些細節要素就可能考慮不到?!碑斈?,學(xué)校規定學(xué)生早上出操準備時(shí)間在5分鐘以?xún)?,同時(shí)是校長(cháng)和帶班教師的季媛媛就發(fā)現,當時(shí)她所帶的一個(gè)班在5樓,5分鐘的出操時(shí)間遠遠不夠。除此之外,跟著(zhù)孩子們,她還發(fā)現從教學(xué)樓通往操場(chǎng)的兩個(gè)入口通道狹窄,容易發(fā)生安全事故,她便立即打通多個(gè)入口,拓寬出入口寬度?!斑@些問(wèn)題,你不在孩子們中間就很難發(fā)現?!?/P>

如何把課上好?這個(gè)問(wèn)題季媛媛琢磨了30余年,至今仍在孜孜以求。季媛媛坦言,執教之初,她也曾陷入如何讓課堂看起來(lái)華麗新穎的窠臼中。上課、聽(tīng)課、反思、總結……在實(shí)踐操作和理論思考的循環(huán)往復中,季媛媛常問(wèn)自己:“我的語(yǔ)文課究竟能給學(xué)生帶來(lái)什么?我做的哪些事情是對學(xué)生發(fā)展有幫助的?哪些事情純粹是在搞花架子?”后來(lái),季媛媛慢慢琢磨出了自己的教學(xué)指引,那就是語(yǔ)文承載著(zhù)“價(jià)值引領(lǐng),鋪墊人生底色;習慣培養,形成持久學(xué)力;興趣激發(fā),引入讀書(shū)殿堂”三大功能。

如今,只要有空,季媛媛就喜歡“推門(mén)聽(tīng)課”。聽(tīng)課中,季媛媛的關(guān)注對象更多的是坐在下面的孩子,尤其是班里成績(jì)居中偏下的孩子,他們聽(tīng)懂了什么、掌握了什么、改變了什么,是衡量這節課品質(zhì)的重中之重。

走形式、滿(mǎn)堂灌是季媛媛最不希望看到的課堂現象。一路從教師走到校長(cháng)崗位上的她,能夠完全共情當下很多年輕教師存在的問(wèn)題:過(guò)于追求課堂的完整性、詞句的華麗、課堂結構的創(chuàng )新等,卻忽視了語(yǔ)文課最本真的初心?,F在,她告訴教師要“做減法”,“真正蹲下身來(lái)上課”。

課程建設是強校之本

季媛媛堅定地認為,40分鐘的課堂是決定一所學(xué)校發(fā)展品質(zhì)的關(guān)鍵要素。學(xué)生之間差異最小的地方就是課堂,如果把作業(yè)和輔導帶回家,那么差異就大了?!坝械募彝ビ泻脦讉€(gè)孩子,有的家庭父母常年不在身邊或文化水平有限。差異大了,家長(cháng)和孩子就容易焦慮,焦慮就容易‘內卷’?!奔炬骆鲁珜Ы處焸儙Ъt筆進(jìn)教室,課堂講評練一體,作業(yè)當堂布置、當堂批改,把差異在課堂上最小化。

多年來(lái),季媛媛一直把課程建設作為牽引學(xué)校發(fā)展的“牛鼻子”。2018年,季媛媛?lián)挝鲌@新村小學(xué)校長(cháng)。在區域優(yōu)質(zhì)教育資源均衡的政策導向下,擺在季媛媛面前的首要問(wèn)題就是當下的課程建設該怎么做:是復制原有的那套,還是重來(lái)?

搞教研的人都深諳“課程建設”短短4個(gè)字背后的巨大的時(shí)間成本和精力成本,再加之學(xué)校改革因素,新的課程體系如何既跳出原有框架,又能彰顯學(xué)校歷史沿襲?這無(wú)疑又是另一重難關(guān)。面對學(xué)校班子內部八成以上的反對之聲,季媛媛頂住壓力,毅然扛起了課程建設方案撰寫(xiě)主力的職責。

走訪(fǎng)專(zhuān)家、教師、學(xué)生,又在團隊內反復驗證、反復推敲,歷經(jīng)10余稿,最終在承襲既有的“至真、至純、至善、至美”的校訓基礎上,一套涵蓋了“求真課程、守純課程、向善課程、綻美課程”的全新版“小天鵝課程”應運而生。

然而學(xué)校的課程建設并未就此走上“舒適之路”。季媛媛明白,實(shí)施和落地才是課程建設的根本和靈魂。在這關(guān)鍵一步上,季媛媛又倡導全校教師共同加入,在“賽事學(xué)習”“行走學(xué)習”“實(shí)踐學(xué)習”“儀式學(xué)習”“節慶學(xué)習”“項目學(xué)習”“服務(wù)學(xué)習”等幾項具體實(shí)施框架下,她鼓勵教師們各自認領(lǐng)適合的課程,并按照課程價(jià)值、課程目標、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)的全域流程,對自己的拿手課進(jìn)行逐個(gè)梳理、歸納成章?!斑@是教師從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的螺旋提升過(guò)程,翻過(guò)去了,于個(gè)人,是能力躍升的關(guān)鍵一步,于學(xué)校,則是教研品質(zhì)的大步邁進(jìn)?!奔炬骆抡f(shuō)。

支撐教師成長(cháng)不遺余力

在學(xué)校教師看來(lái),季媛媛是校長(cháng),更是師傅,是專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上的可靠扶持者和點(diǎn)燈人。

學(xué)校教師黃蕓從2015年那個(gè)剛進(jìn)校連教學(xué)課件也做不好的青澀姑娘,到如今成長(cháng)為學(xué)校教研副主任,8年多的時(shí)間,她經(jīng)歷著(zhù)自己都難以想象的蛻變。

為鼓勵青年教師成長(cháng),2015年11月,季媛媛力排眾議,把學(xué)校參與全區課堂教學(xué)評比的唯一名額給了當時(shí)到校工作不到兩個(gè)月的黃蕓,而這一次經(jīng)歷也成為黃蕓教研能力快速騰飛的起點(diǎn)。

時(shí)隔多年,黃蕓依然記得,面對自己起初問(wèn)題百出的教學(xué)課件和課堂環(huán)節設置,季媛媛帶著(zhù)學(xué)校最優(yōu)質(zhì)的骨干教學(xué)團隊,為黃蕓反復打磨、一遍一遍摳細節。

黃蕓回憶,她曾多次晚上10點(diǎn)多把做好的課件發(fā)給季媛媛,沒(méi)想到卻得到了“秒回”。隔著(zhù)手機的視頻電話(huà),季媛媛讓黃蕓把課上給她看,并逐一為她修改問(wèn)題,這樣的視頻電話(huà)一打就是兩三個(gè)小時(shí),掛斷已是第二天凌晨。

近日,黃蕓又順利摘得安徽省教壇新星榮譽(yù)稱(chēng)號。決賽當天,季媛媛害怕黃蕓緊張,便一路跟隨。賽前一日,選手通過(guò)抽簽確定比賽課程,當天寫(xiě)好教案,季媛媛便幫著(zhù)黃蕓磨課。

直到比賽前的最后4個(gè)小時(shí),黃蕓在備課過(guò)程中一直沒(méi)有摸到她所抽到的《海上日出》這一課的核心所在。聽(tīng)了黃蕓的無(wú)生上課后,季媛媛一語(yǔ)道破關(guān)鍵:“當下,你無(wú)須再琢磨課堂語(yǔ)言的華麗性,這句話(huà)是這么說(shuō)還是那么說(shuō)并不重要,這是一堂習作課,在關(guān)鍵句段當中,你得讓孩子們明白加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達作用是什么?!币徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,賽前兩小時(shí),黃蕓拿到了自己的“診斷書(shū)”,藥到病除,一舉奪魁。

回想過(guò)往經(jīng)歷,在成長(cháng)的每個(gè)關(guān)鍵節點(diǎn),季媛媛總能恰如其分地出現,并給予關(guān)鍵性的指引,讓黃蕓一路快速成長(cháng)。如今,黃蕓也成了學(xué)校年輕教師的“師傅”,注重課堂、鉆研課程、立足兒童的師者精神在西園新村小學(xué)代代傳承、愈發(fā)锃亮。

近年來(lái),新進(jìn)年輕教師多,學(xué)校為此成立了教師成長(cháng)領(lǐng)航工作室,通過(guò)導師引領(lǐng)、校際聯(lián)動(dòng)等途徑,實(shí)施名師帶動(dòng)戰略,努力造就一支適應教育發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)師資隊伍。目前,領(lǐng)航工作室下設了10多個(gè)名師工作坊,涵蓋所有學(xué)科。領(lǐng)銜人由市區級骨干教師、學(xué)科帶頭人擔任,成員為校級骨干教師和青年教師。各名師工作坊明確職責,制定目標,積極發(fā)揮團隊作用,定期開(kāi)展活動(dòng)。

當記者采訪(fǎng)完時(shí),已是當天下午6點(diǎn)多。此刻,季媛媛并沒(méi)有著(zhù)急回家,在她的案頭,依然有很多當日未畢之事?!昂芏鄷r(shí)候,在自己這關(guān),我希望自己做的事一出手就是好的,是能夠經(jīng)得起時(shí)間歷練的?!碑斢浾咦叩綄W(xué)校門(mén)口時(shí),看見(jiàn)在一片黑暗里,季媛媛辦公室的燈光依然閃亮著(zhù)。

《中國教育報》2024年02月06日第3版 

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