曾長春：點燃師生內(nèi)心成長的火苗

教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。在河南省周口市鄲城縣宜路鎮(zhèn)第一初級中學師生的眼里，校長曾長春就是那個拿著“火把”點燃師生內(nèi)心成長火苗的人。這位戴著眼鏡、斯文儒雅的校長，做起事兒來則風風火火，有著使不完的勁兒。從教30年來，他把根扎在了鄉(xiāng)村學校，在辦學實踐中不斷去喚醒學生的學習熱情，激發(fā)著教師超越自我。

激活課堂，讓學生成為學習的主人

讓農(nóng)村孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，讓他們在學?？鞓返厣睢㈤_心地學習，是曾長春一直在思索的問題。

課堂改變，學生才會改變。傳統(tǒng)的課堂，學生們坐在下面規(guī)規(guī)矩矩聽，教師在講臺上滔滔不絕，在曾長春看來，這種方式不利于培養(yǎng)學生的思維能力，只有激活課堂、調(diào)動學生參與課堂的積極性，才能真正提升教學質(zhì)量。于是，一場課堂革命在這所鄉(xiāng)村學校開展起來了。

課堂的教學形式變了，小組合作學習成為常態(tài)，孩子們組建起了學習共同體，還當起了小老師，小組集體備課，自由分工，共同探討問題；教師的角色也變了，他們從傳統(tǒng)的講授者變成了學生學習的伙伴，學生提出自己獨特的見解和看法，教師則在學生遇到解決不了的問題時適時點撥、恰當引導?！氨瘫?、兵練兵”，還主動權(quán)于學生，教師從“知識的神壇”上走了下來，學生成為課堂的主角，課堂成為學生展示風采、實現(xiàn)價值的地方。

“曾校長一直強調(diào)不僅要關(guān)注‘教’，更要關(guān)注‘學’，當學生真正成為課堂的主人時，就會主動積極地參與課堂教學，自信心也隨之提升?！睂W校骨干教師孫秋陽真切地在學生身上感受到了教學方式變化所帶來的成效，推行課堂改革的信念更為堅定。

“不放棄任何一個學生”是曾長春一直堅守的教育信念。為了提高潛能生的積極性，他從構(gòu)建良好的師生關(guān)系入手，主張“一生一案”，把寬容錯誤當作常態(tài)，鼓勵教師積極尋找學生的發(fā)光點，以尊重和愛來幫助潛能生樹立自信。慢慢地，學生的成績提上去了，臉上的笑容也多了。

激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，為教師搭建成長的梯子

教師的成長直接關(guān)乎學校育人質(zhì)量。作為校長，曾長春格外注重激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，為教師搭建成長的梯子，讓他們擁有更多成就感、價值感和獲得感。

他將權(quán)力下放，實行年級組管理制度，突出年級組、班主任、教師的重要性，將教學常規(guī)管理、學生日常管理以及師生的評先評優(yōu)權(quán)下放到3個年級組。這種做法把權(quán)力真正交到了干事情的人手上，激活了中層干部和教師的管理積極性。

同時，他也開展了密集的走訪調(diào)查，在熟悉每名教師的特點后，讓他們靜下心來，分析自己的優(yōu)勢和不足，通過座談等方式了解他們的所需、所想、所惱，以服務(wù)者的姿態(tài)創(chuàng)造平臺和空間，幫助他們共同發(fā)展。

好教師的底層核心能力是學習力。曾長春采取“走出去、請進來”的辦法，為教師搭臺子、鋪路子。一方面，積極向教育主管部門申請“國培”“省培”“市培”的機會，主動派教師到北京、武漢、鄭州、周口等地學習；另一方面，聘請河南省部分名師來校作講座、進行專題培訓。

作為河南省優(yōu)秀教師，曾長春經(jīng)常一有空就去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽聽課，與教師交流，也經(jīng)常上示范課。每周一節(jié)公開課、每周一個教研主題、備課組每學期一個教研課題、每人一篇學術(shù)論文的“四個一”業(yè)務(wù)活動在學校已經(jīng)持續(xù)開展多年。通過師徒結(jié)對聽課、評課，徒弟上匯報課，青年教師教學比武，“最美教師”評選等系列活動，一大批青年教師迅速成長，逐漸成為學校的骨干力量。

“作為一名青年教師，學校給我提供了很多參加培訓的機會，經(jīng)驗豐富的骨干教師們當我的師傅，手把手教我上課，這讓我迅速度過了迷茫期，在專業(yè)上得以快速成長?！彪m然教齡不長，青年教師劉燕文在教學中已經(jīng)能獨當一面。

挖掘潛能，讓每一個孩子都閃光

鄉(xiāng)村學校的學生多是留守兒童，在曾長春看來，這些孩子皮實，能吃苦，但也往往性格羞怯，缺乏自我認同感?！皩W校實施全員導師制，根據(jù)受導學生實際，進行價值觀上的引導、生活上的指導、心理上的疏導、學業(yè)上的輔導，努力給學生提供適切的成長導航。”為了讓農(nóng)村學生和城里學生一樣自信、昂揚地生活和學習，曾長春沒少下功夫。

學校沒有專門的保潔人員，每個學生都有自己負責的勞動區(qū)域，學生自己打掃衛(wèi)生和清潔廁所已經(jīng)成為一種習慣。“這種教育方式的目的在于讓學生親自體驗并理解維護環(huán)境衛(wèi)生的重要性，培養(yǎng)他們的責任感以及不怕臟、不怕累的道德品質(zhì)?！痹L春說。

為了讓每個學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和閃光點，學校還成立了籃球、乒乓球、象棋、書法、手工折紙等多個社團，教師們在社團活動中捕捉學生的每一個閃光點，喚醒他們發(fā)展的主動性?！拔視孪笃澹　薄拔視蚱古仪?！”“我喜歡跳舞，參加區(qū)里的舞蹈比賽還獲獎了呢！”課間，學生們圍了上來，談起自己的愛好和特長，個個神采飛揚。學校政教主任兼體育教師郭盛還主動對學校大課間進行變革，根據(jù)學生身心發(fā)展需求自主創(chuàng)編了動感曳步舞，使體能與運動樂趣融為一體，深受學生喜愛。

在曾長春的帶領(lǐng)下，學生們的精神面貌變了，教師們干勁更足了，整個校園充滿著催人奮進的氣息，學校教學質(zhì)量在全市鄉(xiāng)村校中名列前茅，社會關(guān)注認可度顯著上升。

《中國教育報》2024年02月06日第3版