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“雙減”要進(jìn)一步做細做深做長(cháng)遠

發(fā)布時(shí)間:2023-06-08 作者:張輝武 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

2021年7月中央發(fā)文部署實(shí)施“雙減”政策以來(lái),已歷時(shí)近兩年。按中央文件的要求,“三年內成效顯著(zhù)”。當前行程已過(guò)大半,各項工作取得了重要進(jìn)展。下一步重點(diǎn)要在四個(gè)方面做細做深做長(cháng)遠。

在負擔總量上要更精準。“雙減”打出了一套組合拳,校內外通力合作,作業(yè)管理、課后服務(wù)、課堂改革、培訓機構治理等舉措強力推進(jìn)落實(shí),有效減輕了學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負擔。學(xué)業(yè)負擔過(guò)重不利于學(xué)生成長(cháng),但學(xué)業(yè)負擔也不是越輕越好,相對精準地把握負擔的標準和及時(shí)有效地調控學(xué)業(yè)負擔,是“雙減”取得重要階段性成效之后應著(zhù)手建立的長(cháng)效機制。要認真研究人才成長(cháng)規律和教育教學(xué)規律,有效建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)的中小學(xué)生合理學(xué)業(yè)負擔標準;要認真梳理歷史脈絡(luò ),效建立符合當前經(jīng)濟社會(huì )形勢、適應全面建設社會(huì )主義現代化國家需要的中小學(xué)生合理學(xué)業(yè)負擔標準;要加強國際比較,有效建立適合中國國情、體現中國特色、有利于增強我國人才競爭力的中小學(xué)生合理學(xué)業(yè)負擔標準。要加強校內外學(xué)業(yè)負擔總體統籌,實(shí)施科學(xué)監測和指標量化,采取有效措施及時(shí)調控中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔。

在負擔結構上要更精準。中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔,在注重負擔“總量”控制的同時(shí),更應注重負擔“結構”的調整,直接體現、落實(shí)教學(xué)改革和人才培養的方向要求。要突出德智體美勞全面培養,適當增強學(xué)生德體美勞等方面的學(xué)業(yè)負擔,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要積極適應人工智能等新技術(shù)發(fā)展形勢,進(jìn)一步強化學(xué)生發(fā)展核心素養,減少學(xué)生機械記憶性負擔,增加思維邏輯、創(chuàng )造力培養等方面學(xué)習負擔,特別是做好科學(xué)教育的加法,激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲。要統籌好課程教材教學(xué)作業(yè)考試評價(jià)等教育教學(xué)環(huán)節,強化前后統一協(xié)調配合,避免某一環(huán)節突出產(chǎn)生結構性過(guò)重負擔。要強化學(xué)校教育主陣地作用,使學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好,有效控制校外學(xué)習負擔,避免過(guò)重負擔在校內外來(lái)回結構性搖擺。

在負擔群體上要更精準。“雙減”實(shí)施以來(lái),人民群眾普遍反映教育焦慮得到了緩解。在學(xué)生學(xué)業(yè)總體負擔過(guò)重的時(shí)候,通過(guò)“雙減”有效減輕負擔是大家一致的期盼;當總體負擔有效減輕后,應更加注重不同群體的不同訴求,提高工作針對性,做到實(shí)事求是、一地一策、因人而異。邊遠農村教育資源相對缺乏的地區要適當調整負擔總量和結構,讓孩子獲得充分、優(yōu)質(zhì)的教育。要因材施教,對學(xué)有余力的學(xué)生,適當調整負擔總量和結構,積極培養拔尖創(chuàng )新人才。要注重發(fā)揮人工智能信息技術(shù)的作用,加強對不同學(xué)生群體學(xué)業(yè)負擔的精準掌握和分析研判,以便有針對性地作出調整。

在負擔責任上要更精準。責任明晰了,減負才真正成為可能,要深入分析學(xué)業(yè)負擔的根源,精確劃分調控學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的責任主體,徹底明確學(xué)生學(xué)業(yè)負擔預警、調整等工作協(xié)調機制。政府要切實(shí)發(fā)揮好統籌協(xié)調作用,充分尊重家長(cháng)的意愿,理解每個(gè)家庭對孩子成長(cháng)的期望,建立學(xué)生學(xué)業(yè)負擔預警機制,避免學(xué)生承受過(guò)重學(xué)業(yè)負擔。學(xué)校要依標教學(xué),堅持科學(xué)的教育教學(xué)方式,具體落實(shí)學(xué)業(yè)負擔的監測和預警工作,加強與家長(cháng)的溝通提醒。家長(cháng)對孩子的學(xué)業(yè)負擔承擔主體責任,積極配合學(xué)校共同為學(xué)生營(yíng)造負擔適度的良好學(xué)習狀態(tài)。要加強宣傳引導和組織領(lǐng)導,讓各方明晰自己的責任,有效建立協(xié)同機制,切實(shí)落實(shí)各方中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔工作責任,共同為中小學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境。

(張輝武 作者系教育部教育質(zhì)量評估中心副主任)

《人民教育》2023年第7

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