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寫(xiě)給所有不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子

發(fā)布時(shí)間:2023-01-29 作者:李祖文 來(lái)源:中國教育報

關(guān)于“作業(yè)”的兒童小說(shuō)不少,故事里孩子對待“作業(yè)”的態(tài)度也有很多種,但這本《作業(yè)機器的秘密》的內容和講述方式都有些特別。這個(gè)故事發(fā)生在我們熟悉的校園,圍繞五年級的幾個(gè)同班同學(xué)展開(kāi),他們因為一臺“作業(yè)機器”而關(guān)系密切。

每個(gè)小孩都想得到作業(yè)機器

我猜沒(méi)有多少孩子會(huì )喜歡寫(xiě)作業(yè),即便是學(xué)霸也一樣。故事中的五年級學(xué)生布倫頓就是一個(gè)學(xué)霸,他也不喜歡做作業(yè),只是他不喜歡做作業(yè)的原因有些特別:

說(shuō)真的,我并不討厭做作業(yè),只不過(guò)它很花時(shí)間。有機器幫我做作業(yè),我就可以發(fā)展其他興趣愛(ài)好了。我希望多了解一些心理學(xué)、物理和醫藥方面的知識。我希望有一天我能找到治療脊髓損傷的方法??上б惶熘挥?4個(gè)小時(shí)。作業(yè)機器可以幫我節省一些時(shí)間。

學(xué)霸不喜歡寫(xiě)作業(yè)的原因就是這樣與眾不同,肯定也有跟布倫頓的想法一樣的孩子——或許你就是。不過(guò),大部分的孩子對作業(yè)的態(tài)度可能與故事里的薩姆·道金斯是一樣的:

作業(yè)是這世界上我最討厭的東西。它讓生活變得如此無(wú)趣。要是我處理妥當的話(huà),我就再也不用做作業(yè)了。

薩姆是不是說(shuō)出了你的心聲?因為不想寫(xiě)作業(yè),學(xué)霸布倫頓給自己發(fā)明了一臺作業(yè)機器。這臺作業(yè)機器操作簡(jiǎn)單,只要你把作業(yè)放進(jìn)掃描儀,它就能智能答題,并打印出來(lái)——還是用手寫(xiě)體,字跡和你本人手寫(xiě)的一模一樣!任誰(shuí)也發(fā)現不了這不是你自己完成的作業(yè)。作業(yè)機器本身有一定的儲存信息,類(lèi)似“2+2”等于多少這樣的題目,它馬上就能給出答案;如果題目信息超出了它的儲存范圍,它會(huì )自動(dòng)登錄互聯(lián)網(wǎng),搜索出正確的答案?!罢麄€(gè)世界的知識都以數據的形式儲存在互聯(lián)網(wǎng)上”,作業(yè)機器在搜索時(shí)還會(huì )對比不同網(wǎng)站的信息,確保答案正確。

是不是很神奇?你是不是也想擁有一臺這樣的作業(yè)機器?故事中的孩子們替你實(shí)現了這個(gè)愿望——薩姆、朱迪、凱爾西以及發(fā)明者布倫頓四個(gè)人共同擁有了這臺作業(yè)機器。作業(yè)機器成為這幾個(gè)孩子的必需品,與他們的日常生活緊密相連,緊密到他們想擺脫都擺脫不掉!后面發(fā)生了什么故事呢?這就要說(shuō)到另一個(gè)推動(dòng)劇情的因素——秘密。

答應要保守的秘密就絕對不能說(shuō)出去嗎?

擁有作業(yè)機器的四個(gè)孩子,意識到不能讓其他人知道它的存在。作業(yè)機器成了他們之間的“秘密”,他們時(shí)刻謹記“對誰(shuí)都不能說(shuō)”,還給作業(yè)機器取了個(gè)代號“貝爾嗝”,以防公開(kāi)討論時(shí)說(shuō)漏嘴。為此,他們還疏遠了各自原來(lái)的朋友。你看,優(yōu)等生朱迪和好友相處時(shí)都在提醒自己:

杰西卡約我午飯后在廁所見(jiàn)面。她的表情非常嚴肅,好像有什么重要的私事要跟我說(shuō)。她說(shuō)她很難過(guò),因為我們好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面了,我也沒(méi)有給她打過(guò)電話(huà)。我說(shuō)這有什么呢,我們現在不在同一個(gè)班級,剛好我很忙,事情就是這樣。我當然不能跟她講“貝爾嗝”的事。

秘密真的能如他們所愿,永遠守下去嗎?在這四個(gè)孩子制定“保密協(xié)議”時(shí),誰(shuí)也沒(méi)有料到,最后曝光秘密的人正是他們其中之一。為什么會(huì )這樣呢?我們可以先跳到故事的后面看一下“泄密人”的想法:

我違背了我們定下的協(xié)議,這樣不對??墒亲袷啬莻€(gè)協(xié)議,由著(zhù)他們繼續使用“貝爾嗝”,這樣也不對。這是個(gè)雙輸的局面。從長(cháng)遠來(lái)看,讓×××和×××自己做作業(yè)會(huì )比較好??墒俏覜](méi)有勇氣直接面對他們。

原諒我隱去了一些名字,因為我覺(jué)得由你自己發(fā)現會(huì )比較好。泄密人認為,答應要保守的秘密本來(lái)就是不對的,因此決定不再保守秘密。你覺(jué)得泄密人的想法對嗎?答應別人的事情沒(méi)有做到,就一定是錯的嗎?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀下去,你還會(huì )發(fā)現,故事里講的很多東西和現實(shí)生活中一樣,情況可能是復雜的,沒(méi)有什么東西是“絕對的”。比如,不是門(mén)門(mén)功課都優(yōu)秀的“完美小孩”,才是好孩子。即使是觀(guān)點(diǎn)不同的人,也有可能成為好朋友。所有的秘密都是圍繞著(zhù)四個(gè)孩子展開(kāi)的,他們性格迥異,基本囊括了我們生活中常見(jiàn)的孩子的性格類(lèi)型。薩姆是個(gè)調皮的“刺頭”學(xué)生;朱迪是努力完成作業(yè)、功課全優(yōu)的乖孩子;凱爾西是對學(xué)習感到無(wú)所謂的“小懶蟲(chóng)”;布倫頓是智力超群的學(xué)霸。他們對待作業(yè)機器的態(tài)度截然不同,但他們最后一起渡過(guò)了由作業(yè)機器帶來(lái)的意想不到的難關(guān),成了關(guān)系密切的好朋友。是什么促使他們發(fā)展出真摯的友誼呢?

我想,答案可能是內心的道德感與對朋友的理解和尊重。雖然他們調皮,會(huì )搞惡作劇,但他們都是善良的,道德的標尺在他們心中并沒(méi)有被扭曲。在秘密暴露,面臨由誰(shuí)來(lái)承擔責任的時(shí)候,哪怕是“小懶蟲(chóng)”凱爾西,也變得勇于擔責。故事中孩子的年齡和小讀者們差不多,觀(guān)點(diǎn)也和你們相似,相信你們會(huì )在其中找到一個(gè)有認同感的角色。

另外,發(fā)現了嗎?這本書(shū)跟我們平時(shí)讀到的書(shū)不一樣,故事是從各個(gè)角色的嘴里“說(shuō)”出來(lái)的。他們每個(gè)人的敘述看似獨立,卻相互補充,讓我們完整了解到事情的前因后果,同時(shí)也了解到——站在不同的角度,對同一件事情會(huì )有不同的看法。

這本很好玩的小說(shuō)還有很多有趣的元素等你發(fā)現。你還可以試著(zhù)用書(shū)里的敘述方式寫(xiě)下一個(gè)故事,或許下一個(gè)講述秘密的人就是你自己了!

(作者系廣東省深圳市福田區園嶺小學(xué)特級教師)

《中國教育報》2023年01月29日第4版 

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