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          “本碩博”貫通造就未來行業領袖

          發布時間:2023-11-27 作者:華祖林 王慧 樊舒婕 來源:中國教育報

              2009年7月,為進一步培養拔尖創新人才,河海大學在舉辦多年的水利類基地強化班基礎上,成立了大禹學院。2018年4月,學校發布《河海大學大禹學院“本碩博”貫通式培養項目實施方案》。這意味著學校開始依托一流學科,共同打造“本碩博”貫通一體化培養模式。

          理念:直指高水平拔尖創新人才培養

          總目標。河海大學“本碩博”貫通式培養,以服務國家經濟社會發展需求為導向,以基礎扎實、能力顯著、全面發展為目標,力圖培養造就一批具有嚴謹的科學思維和求實的科學精神,能夠獨立、創造性地從事本學科科學研究工作,具備寬廣國際視野的高水平拔尖創新人才。

          階段性目標。第一階段,重在基礎學習,培養學生的自學能力、知識綜合運用能力,幫助學生構建寬厚的、通識性較強的自然科學與人文素養基礎理論。第二階段,重在專業強化,激發創新科研潛能,培養學生的學術論文撰寫能力,促進學生掌握系統的專業知識。第三階段,重在科學研究,培養學生的深入研究能力、創新實踐能力,學生需要深入掌握本學科及相關學科領域的基礎理論、專業知識和技能方法,能夠獨立且創造性地從事科學研究和解決實際問題。

          培養模式。為落實“本碩博”貫通“一體”培養,學校依托大禹學院實施“一體二精三全四元”人才培養模式:“一體”,指對學生的本、碩、博3個階段進行統一安排;“二精”,指通過以國家精品課程為主體的精品課程群開展小班化教學,以國家各層次人才計劃為骨干的精英師資隊伍實施導師制培養;“三全”,指依托國家級科研平臺和重大科研項目實現全覆蓋創新能力訓練、全程化實踐能力培養、全方位科研學術指導;“四元”,指形成以理論教學、科研實踐、多維交流、創新培養“四元”協同為核心的培養特色。

          舉措:縮短年限與系統性學習兩手抓

          采用“3+1+X”學制,縮短整體學習年限?!氨敬T博”貫通式培養項目采用“3+1+X”學制,對本、碩、博3個階段的課程學習、科學研究、實踐操作、論文寫作進行統一安排。其中的“3”是3年,為本科階段;“X”是X年,為直博階段;“1”是1年,為本科與直博的重疊期。本科二年級結束后,符合要求的大禹學院學生可以通過選拔進入“本碩博”貫通式培養計劃,從本科三年級開始按照各學科制定的教學計劃進行培養?!?+1”的培養計劃完成后,對符合授予學士學位條件的學生,可授予學士學位;“1+X”的培養計劃完成后,對符合授予博士學位條件的學生,可授予博士學位。

          實現課程貫通,層層推進“本碩博”系統性學習。2020年,為優化課程體系,促進學科專業之間知識、方法與手段的流動,打破以學位類型等為區分的層次壁壘,實現學科橫向貫通和本碩博縱向貫通,學校全面修訂了本科培養方案。2021年,學校還針對所有博士學位授權學科,重新調整了直博生的課程安排。

          “3+1”階段培養,學校將本碩博培養要求分解到各個培養環節和課程體系中。前三學期,進行通識教育和基礎培養,促使學生自由探索培養厚實基礎,之后學生分流至“多學科”“多層次”培養進程。同時,打通本碩博選課系統,允許學習能力強的本科生在“3”之后的“1”階段選擇研究生水平課程或多個學科領域課程,使其盡早在自己感興趣的領域開展深入研究。在課程教學方面,通過以國家精品課程為主體的精品課程群開展小班化教學,全面推進“研討式小班化”“翻轉課堂”等教學改革,100%實施20人左右的小班授課,有效提升教學質量。

          在學校2021版研究生培養方案中,碩士總學分為32學分,學術學位博士總學分為16—18學分。直博生課程設置是在碩士階段和博士階段課程的基礎上,適當減少部分課程,加強碩博貫通,總學分不少于38學分。在“1+X”階段科學有效地縮短課程學習時間,可以讓學生有更多精力投入科學研究與學術交流。此外,所有學科的直博生培養方案中均設置雙語專業課程,課程內容體現國際化要求,緊跟國際學術前沿。

          支撐:以豐富活動與配套措施保成效

          持續推進交流,分階段拓展學生的國際視野。為拓寬“本碩博”貫通式培養項目學生的學術視野、服務學校國際化發展戰略,學校積極開展全方位、多層次、寬領域的國際合作與交流,營造“走出去、引進來、強交流”的學術交流氛圍,促進師生交流和科研合作,助力學生高質量發展。同時,各類國際交流和出國留學項目都不同程度地向“本碩博”貫通式培養項目學生傾斜。

          “3+1”階段,學校跟蹤專業的國際動向,為“本碩博”貫通式培養項目學生提供出國交流專項經費;鼓勵學生參與國際競賽,加強與海外高校及科研機構的聯系與合作。同時,廣泛邀請國內外著名學者來校開展學術交流會,促進學生對相關領域前沿熱門問題的了解。培養方案中專門設置了文化學術交流課程,包括“國際對話與交流”“知識產權保護與學術規范”“面試技巧”等,培養學生的思辨、溝通與領導能力。

          “1+X”階段,學校建立了完善的研究生出國出境短期訪學資助機制。一方面,不斷加大支持力度,以創新發展、開放融合為重點,大力推動學生赴海外參加國際會議并作報告、赴海外高校進行短期訪學、赴國際組織實習實踐,培養具有國際視野與跨文化交流能力、能夠參與國際事務和國際競爭的高層次應用型人才。另一方面,學校利用自身的國際高水平合作伙伴網絡資源,為學生提供高水平大學公派研究生項目、創新型人才國際合作培養項目、國別和區域研究人才支持計劃、國際組織實習項目等各類國家公派留學研究生項目。每年,研究生公派項目負責教師會為“本碩博”貫通式培養項目學生舉辦專場宣講會,解讀國家留學基金委的最新文件精神并提供相關指導,加強“1+X”階段學生出國出境項目申報和組織實施,拓寬學生赴國(境)外高水平高校博士生聯合培養渠道。

          豐富科研活動,賦能本碩博培養質量提升。突出“研”字考量,將研究貫穿本碩博培養全過程各環節,引導學生深入思考、主動探究。學校依托國家級科研平臺和項目,豐富科研活動,分年級實現“培養學術興趣—夯實專業基礎—參與科研實踐—培養科研能力—獨立科學研究”全過程,實現“知識、實踐、交流、職業”一體化成長。學校各級工科教學基地、實驗教學示范中心、重點實驗室、工程中心、專業創新實驗室和工程訓練中心等,均向“本碩博”貫通式培養項目學生全面開放,為學生研究和實踐提供強有力的平臺支撐。

          “3+1”階段,為學生開設多門類創新課程,建立創訓選題庫,開放國家級科研平臺,開展創新創業活動,如全國大學生數學建模競賽、“挑戰杯”學術科技作品競賽、國家級大學生創新創業訓練計劃等,盡最大可能滿足學生的實踐需求。

          “1+X”階段,學生以問題為導向,進入專業導師科研項目,在導師的指導下系統開展科學研究,參加一定數量的高質量、高水平學術活動。同時,通過導師團隊指導、多課題參與、學術報告會等方式進行科研方法與技術的系統化訓練,強化科研實踐能力,培養學生總結并提煉科學規律和關鍵技術問題的素養,進而在所從事的研究方向上開展高水平科研項目。

          配套相關措施,保障本碩博培養成效。導師隊伍建設是“本碩博”貫通式培養項目的基礎性工程,導師隊伍水平決定著本碩博一體化培養的水平。學校實施“3+X導師”制度,從學業、事業及生活等不同方面給予學生指導:輔導員負責學生思想政治引領與生活規劃指導;班導師由各專業學院選派優秀青年骨干教師擔任,負責學生學業指導與學術啟蒙;專業導師由以國家各層次人才計劃為骨干的精英師資組成,有針對性地為學生制定詳細的培養方案。此外,組織高年級學生作為“助學導師”,以服務學生、共同成長為宗旨開展縱向朋輩指導;邀請各大賽事專業指導及評委作為“創訓導師”,開展針對性輔導;聘請各專業教師作為“實踐導師”,以社科實踐為平臺提升學生實踐能力。在直博階段,學校鼓勵組建導師團隊或導師組,按團隊管理的模式培養人才,支持跨學科、跨單位組建導師團隊,使研究生培養處于更廣闊、更奮進、更健康的氛圍中。

          在資金配套方面,學校設立了豐厚的專項基金,資助“本碩博”貫通式培養的課程建設、科研活動和國內外學術交流。在動態管理機制方面,對每名學生進行定期考核,本科三年級結束后退出者可轉回原專業學習;本科四年級結束后退出者,參照原所在學院普通本科生畢業,符合要求的授予學士學位;直博階段中期考核不通過者,給予一次補考核機會,補考核未通過或在讀期間被認定不再適合繼續攻讀博士學位,但具備攻讀碩士學位條件,可提出轉碩申請,完成學業后授予碩士學位。對學生進行分流后,學校做好相關保障工作,如將已修課程學分轉換為所選專業培養方案中相應課程學分;做好檔案轉接、培養方案銜接等管理工作;給予學生心理關注并幫助其合理規劃,為學生提供多樣化選擇。

          今后,學校一方面將基于大禹學院現有模式,進一步完善“本碩博”貫通式培養多部門、多學院高效協同的運行機制,打通壁壘、暢通合作,加強學院管理,強化授權與監督的平衡;另一方面將以一流學科及優勢學科為依托,進一步推廣“本碩博”貫通式培養項目至其他學院,擴大該項目的選拔范圍、增加相對應的本科專業,全面深化“本碩博”一體化培養模式。

          (作者華祖林系河海大學研究生院常務副院長、王慧系河海大學研究生院培養辦科員、樊舒婕系河海大學大禹學院團委書記)

          《中國教育報》2023年11月27日第5版 

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