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著(zhù)力提升學(xué)校家庭教育指導力

發(fā)布時(shí)間:2024-04-21 作者:洪明 楊鑫 來(lái)源:中國教育報

作為育人主渠道,學(xué)校在校家社協(xié)同育人中發(fā)揮著(zhù)主導作用。如何提升協(xié)同育人水平和家庭教育指導服務(wù)能力,是當前中小學(xué)校面臨的重要任務(wù)和挑戰。學(xué)校開(kāi)展家庭教育指導既要遵循一般規律,更應該探尋其特殊規律。只有在尊重家庭教育指導規律的基礎上,才能真正發(fā)揮學(xué)校的主導和指導作用,保證家庭教育指導的科學(xué)性和有效性。

注重學(xué)校和家庭育人理念的一致

作為育人主陣地,在構建學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制、促進(jìn)良好教育生態(tài)形成的過(guò)程中,學(xué)校無(wú)疑具有不可替代的作用和優(yōu)勢。在《教育部等十三部門(mén)關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制的意見(jiàn)》中也提出,學(xué)校要把做好家庭教育指導服務(wù)作為重要職責,納入學(xué)校工作計劃,充分發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)業(yè)指導優(yōu)勢。學(xué)校首先要充分重視家校合作育人和家庭教育指導服務(wù)工作,努力和學(xué)生家庭達成一致的育人目標和理念,在家校合作的過(guò)程中才能真正做到同心協(xié)力,才能建立彼此信任的家校關(guān)系。

一是及時(shí)向家長(cháng)傳達相關(guān)教育政策。學(xué)校需要給家長(cháng)講好國家的教育方針和重大的相關(guān)政策措施,結合家庭教育特點(diǎn)尋找具體的方法路徑。比如,學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等渠道向家長(cháng)宣講家庭教育促進(jìn)法等法規政策的內容,幫助家長(cháng)明確自己在家庭教育中的責任,樹(shù)立科學(xué)的育人觀(guān)。近年來(lái),圍繞社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、勞動(dòng)教育、心理健康教育等,國家出臺了不少政策,都需要及時(shí)以家長(cháng)容易理解的方式傳達給他們,使之轉化為家庭教育中的自覺(jué)意識和行為。

二是讓家長(cháng)充分理解學(xué)校的育人理念。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念,在辦學(xué)實(shí)踐中也會(huì )逐步形成有自身特色的獨特做法,這些內容也有必要傳遞給家長(cháng)。比如,有的學(xué)校將自己的辦學(xué)理念定為“幸福教育”,但家長(cháng)可能并不理解“幸福教育”的內涵,甚至與學(xué)校的理念有分歧。因此需要讓家長(cháng)真正理解學(xué)校的理念和初衷,將雙方的想法統一到促進(jìn)孩子的健康全面成長(cháng)這個(gè)共同目標上,從而實(shí)現家校同心同行。

三是幫助家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)的育人觀(guān)。每個(gè)學(xué)生的家庭情況和家長(cháng)的育人觀(guān)都存在差異,同樣的方法不一定適合所有的家庭,但家庭教育是有一些具有普遍意義的規律可以遵循的,比如要尊重孩子的身心成長(cháng)規律、尊重孩子的獨立人格、管教孩子要寬嚴相濟等。學(xué)校在家庭教育指導過(guò)程中,除了教授家長(cháng)具體的方法技巧,還要注重向家長(cháng)傳遞科學(xué)的教育觀(guān)念,有了正確的認知才能有正確的行為,也才能實(shí)現育人的長(cháng)效性。

注重提升家長(cháng)的教育勝任力

家庭教育有自身獨特的規律和功能。學(xué)校在進(jìn)行家庭教育指導服務(wù)的過(guò)程中,一方面要了解并尊重家庭教育的規律,另一方面要以提升家長(cháng)的教育勝任力為重要目標和內容。家長(cháng)的教育勝任力主要表現在家庭環(huán)境營(yíng)造、家庭教育資源整合、優(yōu)良家風(fēng)的傳承、孩子良好習慣的養成等方面。

家庭教育環(huán)境包括適宜的物理空間環(huán)境與和諧的人際關(guān)系環(huán)境,其核心是家庭關(guān)系,包括夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和其他關(guān)系。不少家長(cháng)并沒(méi)有意識到家庭關(guān)系尤其是夫妻關(guān)系與家庭氛圍對孩子成長(cháng)的重要性,學(xué)校在指導中要善于引導家長(cháng)找到自身在家庭教育中存在的問(wèn)題根源,注重改善家庭關(guān)系和親子關(guān)系。整合家庭教育資源的能力也是家長(cháng)勝任力的重要表現,包括對家庭人力資源、子女學(xué)習資源以及社會(huì )教育資源等的開(kāi)發(fā)和利用。優(yōu)良的家風(fēng)也是最重要的教育資源,無(wú)形中對孩子的品格和行為規范的養成產(chǎn)生潛移默化的作用。要引導家長(cháng)不能只關(guān)注孩子的學(xué)習,還要多關(guān)注孩子良好習慣的養成,包括學(xué)習習慣和生活習慣等。

圍繞家長(cháng)教育勝任力而開(kāi)展的家庭教育指導要注重成人學(xué)習的特點(diǎn),注重以問(wèn)題為中心而不是以知識為中心,促進(jìn)家長(cháng)自我反思、自我成長(cháng)而不是脫離家長(cháng)認知水平和需求的說(shuō)教和灌輸。要注重普遍性與特殊性關(guān)系,設計更有針對性的家庭教育指導課程,既有必選項目又有自選項目,既面向全體家長(cháng)又面向特殊群體或個(gè)別家長(cháng)。尤為重要的是,要善于發(fā)揮家長(cháng)自身的作用,調動(dòng)家長(cháng)資源,加強家長(cháng)之間的彼此交流和相互學(xué)習,比如,把家長(cháng)學(xué)校打造成一個(gè)家長(cháng)學(xué)習的共同體,而不只是學(xué)校對家庭的單向輸出。

注重建立多種家校聯(lián)系機制

家庭教育促進(jìn)法規定,中小學(xué)校、幼兒園可以采取建立家長(cháng)學(xué)校等方式,針對不同年齡段未成年人的特點(diǎn),定期組織公益性家庭教育指導服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。因此學(xué)校應協(xié)調各種資源,按照規范化建設要求辦好家長(cháng)學(xué)校,做到有掛牌標識、有管理制度、有師資隊伍、有固定場(chǎng)所、有教學(xué)計劃、有指導用書(shū)、有活動(dòng)開(kāi)展、有教學(xué)成效。事實(shí)上,光靠校級層面的家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展家庭教育指導是遠遠不夠的,一是難以兼顧分層、分類(lèi)的家庭教育,難以滿(mǎn)足個(gè)性化的需求,二是校級大規模的家長(cháng)學(xué)?;顒?dòng)主要適合講座式培訓,往往互動(dòng)性較差,無(wú)法調動(dòng)家長(cháng)的積極性,而且難以滿(mǎn)足有些家庭需要多次指導、反復指導的需求。

建議要優(yōu)化家長(cháng)學(xué)校的設置和功能,校級家長(cháng)學(xué)校的工作可以以管理為主,重點(diǎn)抓好制度建設、指導隊伍建設、指導內容建設等,將學(xué)校家庭教育指導的重心放在年級或班級。同時(shí),在家庭教育指導工作中要重視家長(cháng)意見(jiàn)的收集和反饋,在開(kāi)展指導服務(wù)前可以通過(guò)調研等形式了解家長(cháng)的真實(shí)需求,比如他們在家庭教育中遇到的困惑、關(guān)心的問(wèn)題或者他們對家校溝通方式的建議等,開(kāi)展指導后也要及時(shí)了解家長(cháng)的感受和意見(jiàn),以保證指導服務(wù)的實(shí)用性和有效性。

教師無(wú)疑在學(xué)校家庭教育指導服務(wù)中發(fā)揮著(zhù)主力軍的作用,一方面可以充分利用家校日常聯(lián)系中的溝通和指導機會(huì ),如可以在家長(cháng)接送孩子、電話(huà)或微信聯(lián)系、咨詢(xún)教育問(wèn)題等過(guò)程中有意識地抓住契機加強對家長(cháng)的指導。另一方面,要利用好包括家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)信箱、家長(cháng)委員會(huì )等多種家校聯(lián)系機制和渠道,增進(jìn)與學(xué)生家庭之間的彼此了解,同時(shí)不斷提升自身的家庭教育指導能力和素養。

(作者洪明系中國青少年研究中心研究員,楊鑫系北京經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區第一小學(xué)教師)

《中國教育報》2024年04月21日第4版 

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