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專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士選拔要立足高層次應用型人才培養

發(fā)布時(shí)間:2024-06-27 作者:唐軍旗 楊晛曦 來(lái)源:中國教育報

近日,《中華人民共和國學(xué)位法》由第十四屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第九次會(huì )議表決通過(guò),自2025年1月1日起施行。學(xué)位法有針對性地破解了學(xué)位工作中存在的問(wèn)題,系統構建了中國特色的學(xué)位法律制度。

高校是我國開(kāi)展研究生教育工作的主渠道和主陣地,要堅持貫徹落實(shí)學(xué)位法,依法治教,保障學(xué)位質(zhì)量,提升研究生教育的治理體系和治理能力現代化水平,著(zhù)力提高人才自主培養質(zhì)量,積極承擔建設教育強國、科技強國、人才強國的責任,為全面建設社會(huì )主義現代化國家作出貢獻。

學(xué)位法規定學(xué)位分為學(xué)術(shù)學(xué)位、專(zhuān)業(yè)學(xué)位等類(lèi)型,體現兩類(lèi)學(xué)位的區別和特點(diǎn)。其中,學(xué)術(shù)學(xué)位突出學(xué)術(shù)研究能力,專(zhuān)業(yè)學(xué)位突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。2023年11月24日,教育部印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育分類(lèi)發(fā)展的意見(jiàn)》,明確“始終堅持學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育兩種類(lèi)型同等地位”,“學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育都是國家培養高層次創(chuàng )新型人才的重要途徑”。專(zhuān)業(yè)學(xué)位承擔著(zhù)為國家培養大批高層次應用型人才的重要職能,是為新興產(chǎn)業(yè)提供人才支撐、發(fā)展交叉學(xué)科、推動(dòng)產(chǎn)教融合的主要學(xué)位類(lèi)別。因此,在人才選拔方面,必須要堅持分類(lèi)導向,完善人才選拔機制,強化招生考試的選拔性功能,讓真正有創(chuàng )新潛質(zhì)、培養潛力的拔尖創(chuàng )新人才脫穎而出,為培養國家戰略人才提供強有力的保障。

完善初試科目設置

當前,在碩士研究生考試初試科目方面,學(xué)術(shù)學(xué)位研究生與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生存在同質(zhì)化現象,考核內容和評價(jià)標準區分度不大??忌岣叻謹档耐緩街饕谟谥R點(diǎn)的背誦和記憶,部分專(zhuān)業(yè)考核內容與產(chǎn)業(yè)轉型升級、新舊動(dòng)能轉換、科技創(chuàng )新和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)、社會(huì )公共服務(wù)對人才的多樣化需求等銜接不夠,無(wú)法實(shí)現創(chuàng )新型應用型人才的針對性和科學(xué)性選拔。因此,根據不同類(lèi)別學(xué)位的人才培養目標,完善初試科目的設置,并與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成動(dòng)態(tài)調整機制,有利于增強初試的選拔性功能,推動(dòng)研究生生源結構調整優(yōu)化,更好地滿(mǎn)足國家人才需求,提高研究生教育服務(wù)國家和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力。

高校要準確把握分類(lèi)培養的理念,肩負起緊貼國家需求、緩解新興產(chǎn)業(yè)人才緊缺問(wèn)題、破解戰略人才急需難題的使命,穩步推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展,并在碩士研究生招生考試初試科目設置環(huán)節貫徹落實(shí)這一理念,明確碩士研究生入學(xué)考試初試選拔的目標和要求,堅持“理論—創(chuàng )新—實(shí)踐”的原則,在考試內容和形式上下功夫。一方面,專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的考試科目要更加突出體現行業(yè)熱點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)需求等因素。在考試內容上,注重考查考生對社會(huì )現實(shí)問(wèn)題的認知和理解能力,增強考生問(wèn)題意識,引導考生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。在試卷設計上,提倡題型多樣化,鼓勵以真實(shí)情境和實(shí)際問(wèn)題為基礎設計題型,考查學(xué)生對社會(huì )現象和問(wèn)題的分析和判斷能力,考查考生對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的分析、研判和解決能力。在評分標準上,在考查考生對基礎知識掌握的前提下,將考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和潛力作為重要的評價(jià)標準,引導考生關(guān)注和解決社會(huì )實(shí)際問(wèn)題,增強社會(huì )責任感和使命感,以考促學(xué),真正提高初試選拔人才的有效性、促進(jìn)人才培養的適切性。另一方面,可以通過(guò)增加國家統考科目,實(shí)行省級聯(lián)考、校級聯(lián)考等方式,促進(jìn)教育資源共享、初試命題質(zhì)量提高、評價(jià)標準統一,提高考試的公平性和選拔的科學(xué)性,真正選拔出符合國家和社會(huì )發(fā)展需求的學(xué)生。

強化復試考核實(shí)效

分類(lèi)發(fā)展是當前學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展的指導思想,如何清晰描繪出學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位各自的培養路徑,進(jìn)一步暢通兩類(lèi)學(xué)位分類(lèi)發(fā)展的通道,特別是專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養鏈條如何深度融入行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,已經(jīng)成為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的主要任務(wù)。

碩士研究生考試復試通過(guò)多種形式考查考生的綜合能力素養、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力,是研究生招生考試中的重要環(huán)節。它對初試合格者進(jìn)行再次評估和篩選,通過(guò)筆試、面試和實(shí)踐操作等環(huán)節,進(jìn)一步了解考生學(xué)術(shù)能力潛質(zhì)、創(chuàng )新能力、思維能力、溝通能力和實(shí)踐技能等綜合素質(zhì),是切實(shí)提高錄取質(zhì)量的重要環(huán)節。我國的專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才選拔培養模式,在一定程度上,是在模仿學(xué)術(shù)學(xué)位人才選拔培養模式的基礎上發(fā)展起來(lái)的,這也導致了兩者在復試形式和考核內容方面區分度不足,影響了人才選拔的實(shí)效。但從人才培養目標及其服務(wù)面向視角看,兩者存在較大差異。學(xué)術(shù)學(xué)位專(zhuān)業(yè)更傾向于對學(xué)術(shù)潛力和科研創(chuàng )新能力的考查,專(zhuān)業(yè)學(xué)位專(zhuān)業(yè)更傾向于對實(shí)踐創(chuàng )新思維和實(shí)踐技能的考查。

在復試階段,要有意識地區分兩類(lèi)學(xué)生的考查重點(diǎn),進(jìn)一步加強專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生考試的實(shí)踐性考核和過(guò)程性考核。加強實(shí)踐性考核的目的在于考查考生將專(zhuān)業(yè)理論知識與實(shí)際操作相結合的能力,對標學(xué)生的就業(yè)競爭力和未來(lái)職業(yè)發(fā)展力。招生單位可以在復試中設置模擬實(shí)踐性項目,考查考生動(dòng)手操作和實(shí)驗能力;組織虛擬環(huán)境中的實(shí)習實(shí)訓,考查考生在仿真工作環(huán)境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力;設計實(shí)踐性復試項目,檢驗考生在現實(shí)工作環(huán)境中的應用能力和分析能力等。同時(shí),與傳統的結果性考核如筆試、面試相比,可以針對不同學(xué)位專(zhuān)業(yè)增加過(guò)程性考核,更關(guān)注考生的學(xué)習、實(shí)踐過(guò)程,注重發(fā)掘考生在學(xué)習、實(shí)踐過(guò)程中所展示的技能、策略和潛力,考生的努力程度、學(xué)習方法的合理性、思維方式的靈活性等因素。尤其是音樂(lè )、舞蹈、設計、體育、會(huì )計、翻譯和醫學(xué)等對實(shí)踐技能要求高的專(zhuān)業(yè),可以結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),采用階段性測驗、本科階段的一貫學(xué)業(yè)表現、學(xué)習報告和技能展示等多種形式和方法,加強過(guò)程性考核,合理設置各項分值權重,建立科學(xué)的過(guò)程考核評價(jià)體系。

健全聯(lián)合選拔機制

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養目標和服務(wù)面向,是根據行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,培養實(shí)踐創(chuàng )新型人才。它是發(fā)展戰略性新興產(chǎn)業(yè)、培育未來(lái)產(chǎn)業(yè)、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要人才支撐。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的選拔,必須高度重視與產(chǎn)業(yè)行業(yè)相結合,建立健全產(chǎn)教融合機制,以行業(yè)技術(shù)創(chuàng )新和技術(shù)轉移為紐帶,帶動(dòng)人才培養鏈的革新。要積極探索校企聯(lián)合選拔模式,以畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展力倒逼專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生選拔標準改革創(chuàng )新,充分利用高等院校和企業(yè)兩種各具特色的教師資源、設備資源、技術(shù)創(chuàng )新資源、創(chuàng )新成果轉化資源和實(shí)習實(shí)踐資源等,發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢,取長(cháng)補短,將專(zhuān)業(yè)理論基礎、技能考核與實(shí)踐訓練有機結合,選拔出能夠滿(mǎn)足不同行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求且綜合素質(zhì)高、創(chuàng )新能力強的高層次應用型人才,嚴把高層次應用型人才的“入口關(guān)”。

同時(shí),創(chuàng )新高校與國家實(shí)驗室、科研機構、科技企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區的聯(lián)合選拔機制,強化突出實(shí)踐能力培養的考核機制,將研究生出口就業(yè)標準與入口選拔標準對接,實(shí)施有組織的科研和人才選拔,全面推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才選拔機制改革創(chuàng )新。一是堅持問(wèn)題導向,服務(wù)國家和區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,積極落實(shí)教育部對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養提出的要求,瞄準行業(yè)、產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)問(wèn)題,以此為基礎開(kāi)發(fā)出未來(lái)從業(yè)人員應具備的綜合素養和能力,并落足到試題中,強化人才選拔的考核方向和考核重點(diǎn)。二是積極探索將校企合作實(shí)訓基地融入復試考核環(huán)節,打造企業(yè)學(xué)校聯(lián)名實(shí)驗室或基地,深化產(chǎn)業(yè)與招生選拔的深度融合,緊跟行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求,讓人才需求方深度參與人才選拔、培養和畢業(yè)出口全過(guò)程,嚴把質(zhì)量關(guān)。三是探索實(shí)行行業(yè)專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生初、復試考核的新模式,根據專(zhuān)業(yè)學(xué)位專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)創(chuàng )新招生選拔方式,充分吸納企業(yè)科技創(chuàng )新人才、卓越工程師等行業(yè)專(zhuān)家參與初試命題和復試考核,將行業(yè)、產(chǎn)業(yè)人才需求標準轉化為具有可操作性的人才選拔標準,有針對性地強化對考生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維能力的考核,夯實(shí)國家戰略急需的拔尖創(chuàng )新人才培養基礎。

(作者單位系中央民族大學(xué)研究生院,唐軍旗系該院副院長(cháng))

《中國教育報》2024年06月27日第6版 

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